创造性地使用新教材.ppt

1、创造性地使用新教材 七年级思想品德课教学建议 成都市教育科学研究所 王 殊,新课程强调以人为本，以学生的发展为中心。 就学科而言，过去是利用学校教育为学科发展服务，而新课程明确要求利用学科为学生的发展服务。,过去，我国在基础教育课程实施上存在的问题是，完全采用“忠实”取向，即按照课程设计者建立起来的一套程序和方法将课程计划付诸实施以达到预期的课程目标。 教学是以教学大纲为直接指导,以教科书为依据。,“教科书是学生的世界” 这样的教学以教师、课堂、书本为中心，学生处于被动地位，不可能发挥主体作用，课程的功能也难以实现。,新课程强调课程要由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由专家走向教

2、师。教学不再是忠实地实施课程计划的过程，而是教材内容与学生生活世界融合的过程。 “世界是学生的教科书。”,在教学中创造性地使用新教材的几点建议： 一、在教学内容上，创造性地开发利用和整合课程资源 教师在充分利用教材资源的同时，要创造性地开发利用和整合课程资源，让课程内容更好地贴近生活、贴近学生。,1。开发和利用当时当地的教育资源 在教学中,可用更贴近学生生活实际的当时当地的典型事例取代教材原有的情景材料。,2。充分利用学生和教师自身的生活经验，将其融入到教学内容中 学生和教师的生活经验具有重要的教学价值，是可感可触的，能够让学生得到深切的情感体验，充分利用，可收到很好的教学效果。,3。针对学生

3、存在和需要解决的问题，对教材内容有所取舍、有所侧重 为了更好地发挥思想品德课的功能，达到学生主体思想品德的生成和发展，教学内容一定要考虑学生在发展过程中存在和需要解决的问题，有所取舍、有所侧重，才能收到好的教学效果。,4。对教材各栏目内容进行合理整合，更好地发挥教材的整体功能 对教材各栏目内容进行合理整合，主要指将教材中“阅览人生”、“辩论时刻”、“活动感受”、“知识采撷”、“感悟名言”、“点睛之笔”栏目中的相关内容融入到“情景再现”之中。,二。在教学形式上，创造性地采用学生喜闻乐见的活动形式 德育过程的实质是互动的过程，在情景中互动，在互动中道德 情感交往，是德性生成的重要机制。而要让学生主

4、动参与，做到生生互动、师生互动，关键是要设计好活动。 采用学生喜闻乐见的活动形式，学生才能真正动起来，用心去看、去想、去做，在参与中，在与他人的交流中，丰富自己的道德情感，提升自己的生活经验，内化为自己的生命体验，自觉去践行道德。,1。考虑活动形式的多样性 在教学设计上，要考虑活动形式的多样性，运用能调动学生视觉、听觉等多种感官的，学生喜闻乐见的教学活动形式，更好地让学生在生动的情景中得到体验和感悟。,2。注意活动形式的有效性 在使用教材时，可设计更加有效的活动形式，即能让学生在参与中更好地体验和感悟的形式。,3。杜绝形式主义的活动 课程实施状况是与核心动态要素_教师和学生的活动紧密联系在一起

5、的，课程作为在教师和学生相互作用中共同创造和生成的过程,教师和学生的参与和投入程度是决定课程实施能否成功的关键因素。,教师要尊重学生，站在学生的角度，体验学生的感情，并融入自己的情感，与学生一道，在情景中互动，在互动中交流情感。这样，在老师的感染下，学生才能真情投入，得到提高。 教学活动还要注意学生的全面参与，使全体学生都有所收获。,三。在课堂控制上，采用开放的活动方式，给创造留下活动的空间 在教学中，要注意让学生在开放的情景中，在开放的活动中发挥自己的能动性、创造性，鼓励学生不同观点、不同价值观的碰撞、交锋，在矛盾中生成德性。,1。勇于打破教学过程的预设 在教学实践中，应采用开放式的活动控制方式，鼓励预期之外的观点，引发讨论。 这样，教学过程才能更生动，更丰富多彩，富有创造性；学生才能在开放的活动中生成新的生活经验，使正确的价值观、人生观深深扎根在他们心中；教师也才能在开放的教学过程中生成新的教育经验。,2。及时捕捉和认真对待预期之外的观点 3。适时、恰当的评价，注意引导 教师要积极