北师大初中语文九下《10椰子树与平等》word教案(2)

1、第五单元比较探究椰子树与平等（第2 课时）教案【课前预习】1、反复诵读文章，整体把握文意，体会作者蕴含在其中的深情。2、为生字词注音释义。3、查找相关资料，了解作者茨威格的生平简历。【相关课程标准】欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能 说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。并注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、导入新课。语言的魅力不在于多，而在其精当与简约。有时，最美的语言就是无言。陕西武则天坟墓的乾陵前竖着一块碑。几乎所有的帝王无不在生前身后极尽美化粉饰之能事。

2、 宏伟的帝陵， 奢华的装饰， 无尽的宝藏，溢美的赞辞，在尽享人间的美好之后，他们还想把荣耀带进另一个世界，同时也把虚伪与粉饰留给了人间。作为一代英主的武则天自然也不忘给自己竖一块碑，巨大的碑。可人们记住这块碑的原因并不是因为它的高大，反而是因为它的碑文。碑文是奇特的。因为没有一个字。这无字的碑文留下了千古谜。二、诵读课文，初步了解文章大要，把握其中的情感基调。学情预测诵读时注意方式不要太单一。分组朗读、个别诵读、 全班齐读甚至是教师范读都可以交叉进行。而且， 考虑到课堂时间的限制， 建议教师对于某些优美的段落或语句，可以采用更为灵活的方式多读几遍。 既为下文的分析讲解做好铺垫， 同时也增加学生

3、涵咏体味的时间。1. 确定读的方式与范围。2. 学生诵读时，教师通过散行板书或投影方式正音。尘嚣 （）墓冢 （）荫庇 （）栅栏（）禁锢 （）飒飒 （）三、研读分析，深入把握文章的情感与思想意韵。1. 比较分别位于文章开头、中间、结尾的三句话， 找出其中不同处， 并分析其中表达的感情。我在俄国 到的景物再没有比列夫?托 斯泰墓更宏 、更感人的了。（开 段）他的 墓成了世 最美的、 人印象最深刻的、最感人的 墓。（中 段）人 重新感到， 个世界上再也没有比 最后留下的、 念碑式的朴素更打 人心的了。（ 尾段）明确： 三句最重要的不同是作者所包含在其中的情感 生 化。体 在作者用 上的。第句中范 “

4、俄国”、比 “更”；第句中范 “世 ”、比 “最”；第句中范 “世界” ，比 “再也没有更”，从中可以看出作者 美感情的不断上升。 种感情渗透在叙写中，不断 化，最后达到令人“震撼”的境界。2. 根据 文内容填写下表。（用板 展示）墓地 境特点人 情感 离 ，孤零零地躺在林阴里宁静敬畏一个小小的 方形土堆没有十字架、墓碑、墓志 、名字朴素感 不关 的四周稀疏的木 震撼上面开 花，有几株大 庇美 儿俯 、阳光嬉 、白雪覆盖学情 本 的 置目的在于引 学生 入文本，深入研 ， 同 ， 行 索能力、 能力的 ，从而把握文章的情感基 。在 方向上与上一 保持着一致性，学生在 上是比 容易接受的，而且，

5、考 到空格中 填的内容大多在 文里，因此，相信大部分学生是可以完成的。四、研 分析，深入 文章 与技巧。1. 解 下列加点 含 。 将被后代 着敬畏之情来朝拜的尊 圣地。托 斯泰晚年才想起 儿 往事和关于幸福的奇妙 。在今天 个 特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中 ，没有一个勇气，哪怕 从 幽暗的土丘上摘下一 花留作 念。学情 三道 是 的 境 。 除了第三道 得提示学生， 托 斯泰的生卒年月是“ 1828 1910 ”外，都 是容易完成的。明确：第句“ ”指代上一句的“列夫 ?托 斯泰墓”；第句中的“奇妙 ”指的是“ 手种 的地方会 成幸福的所在” ；第句的 “在今天 个特殊的日子里

6、” 指的是列夫 ? 托 斯泰 辰一百周年。2. 文中大量运用了 比的写作技巧， 分析下面几句，具体 写作的好 。保 列夫 ?托 斯泰得以安息的没有任何 的 西，唯有人 的敬意。而通常， 人 却 是 着好奇，去破坏 人墓地的宁静。 里， 逼人的朴素禁 入任何一种 的 情，并且，不容 你大声 。在今天 个特殊的日子里，成百 上千到他的安息地来的人中 ，没有一个勇气，哪怕 从 幽暗的土丘上摘下一 花留作 念。明确：第句通 “没有任何唯有”来形成 比，而其 意重点在“唯有” 一句里，因此， 了人 于托 斯泰的崇高的敬意。第句通 “通常”与“ 里”的 比，通 “破坏宁静”与“禁 情、不容大声 ”形成 比

7、，来突出宁静以及宁静背后人 于托 斯泰的敬畏。第句通 “成百上千”与“没有一个”来形成 比，但同 又通 “哪怕 ”、“摘下一 ” 微的 来 一步突出 人 于托 斯泰的感 、敬意。建议课文中还有不少运用对比技巧的语句，可以先让学生一一找出，然后择其重点分析。这里再补注一个全文最后一句。残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的陵寝，西敏寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆， 感人至深的无名墓冢那样能剧烈地震撼每一个人内心深藏着的感情。这一句通过法 、德、英的三位杰出人物的奢华的陵寝来衬托托尔斯泰陵寝的朴素、庄重，与全文开头句相呼应，

8、进一步强调了托尔斯泰的伟大以及人们对他的深深敬意。五、诵读课文，在深入研读基础上用心品读，充分感受。学情预测通过以上环节的深入研读，学生无论是对文章总体还是细节的了解与把握当较上一环节的诵读感悟要深透许多。这时，学生根据个体感悟的程度可能产生了不同的朗诵愿望。 建议教师尊重学生的这种感受，让他们自主的选择段落，进行诵读，还可以采取学生互评的方式来进行。同时，在这节里，如有配套朗诵带，则建议进行比较诵读。1. 学生自主选择段落朗读。师生互评。2. 听配套朗诵带，加深体味。六、作业布置。1. 完成语文助学中本课相关的练习。2. 诵读文中自己认识感悟最深的片断，深入揣摩作者的情感。3. 预习椰子树与平等一课，具体要求：浏览全文，标