北师大初中语文九下《8水调歌头中秋》word教案

1、北师版九年级语文下册第三单元：水调歌头中秋（1 课时）课前预 习：1写出读这首词时遇到的生字词并注音。2积累经典名句。3写 出自己的疑惑。相关课程标准：本词作者用积极乐观的感情笔调抒发豁达乐观闲适的情怀。因此在教学过程中，教师应侧重于点面结合，边讲边梳理的教学方式，让学生结合自己的感情，理解本课的学习内容，并在理解 的过程中发掘诗文的深层内涵，使学生感受诗人积极乐观的生活态度，对人生的不幸有正确的认识，进而培养健康的人生观。教学目标：1感情朗读，熟能成诵。2把握词意，领略意境。3理解苏轼，体会感情。评价任务：1朗读训练，把握节奏。2欣赏品味，说出自己的独特感悟。3当堂检测，检查所学。教学过程：

2、一、导入新课。播放邓丽君歌曲 但愿人长久 导入。“古今一轮月， 千载寄情思” ，前人曾有论： “中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。今天我们就一起赏析这千古佳作。二、目标 引领。1感情朗读，熟能成诵。2把握词意，领略意境。3理解苏轼，体会感情。三、了解苏轼。学生结合所查资料介绍，教师补充。苏轼（1037 1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。“唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。四、指导朗读。1、朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：明月 / 几时 / 有？把酒 /

3、问 / 青天。不知 / 天上 / 宫阙，今夕 / 是 / 何年。/ 我 / 欲 / 乘风 / 归去，又恐 / 琼楼 / 玉宇，高处 / 不胜 / 寒。 / 起舞 / 弄 / 清影，何似 / 在 / 人间。2、朗读欣赏。播放配乐朗诵，提升个人朗读，感受作者情怀。五、自学 文本。1、大声朗读三遍，读顺，难字查字典或作好标记。2、对照注释理解每一句的意思，不明之处铅笔圈画。3、领略词的意境之美，思考抒发了作者怎样的情感？4、精彩来自细节，好问题来自智慧的头脑，提出问题！六、合作探究。让知识升华让思想共鸣让心灵通达七、精讲点拨。（一）序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。丙辰年（

4、即 1076 年）中秋， 当时 41 岁的苏轼任密州太守， 政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。（二）投影补充注释，对照自学，完善词义理解。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。归去：回到天上。琼楼玉宇：指想象中的宫殿。不胜：经不住。弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪比得上。转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己） 。不应：不该。何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。千里：相隔千里的人。共婵娟：共同享受美好的月光。（

5、三）读句赏析。（ 1）“不应有恨， 何事长向别时圆 ?”与“但愿人长久， 千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么 感情 ?明确：“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。（ 2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。明确：蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成 名句。表达美好祝愿的句子是：“但愿人 久， 千里共蝉娟。 ” 是关于祝福流 千古的名句。（点明主旨）（ 3） 首 表 了作者怎 的人生 度？明确：作者在 中 天， 是在 人生， 抒 人生的感慨，反映了作者政治上失

6、意，幻想超然物外， 但 极的 世 度 于 了消极“遁世”的念 ， 表 了他 达的胸 和 的情致。（四）思考 （ 1） 的上下两 主要写了什么？两者的 系何在？明确：上 ：望月（写景）借景抒情，下 ： 人（抒情）情景交融（ 2） 中哪些是 景？哪些是虚景？ 景：明月、酒、青天、 、清影、朱 、绮户虚景： （ 楼玉宇）（ 3）哪些地方运用了想象？想象 :明月宫阙 楼玉宇（五） 小 本 上 ：望月（写景） 。下 ： 人（抒情） 。借景抒情，情景交融。 想和想象，表达了 人 达的胸襟和 人的思念。八、目 。（ 1）完成助学“学 ” p208 -209 5 9 。（ 2）反 价。九、作 。1 、背 、默写 首 。2 、小作文：根据下文的开 ， 想象和 想， 写文章。冬日夜晚，寒气 人 。我坐在温暖的教室里，思 万千板 ：上 ：望月（写景）下 ： 人（抒情）想象 :明月宫阙借景抒情，情景交融 楼玉宇主 ： 首 表达了 人 达的胸襟和 人的思念。教学反思：1作 千古名篇，我做到