苏教初中生物八下《25第3节免疫》word教案(3)

1、第三节免疫一、教材和学情分析1、教材分析：教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。2、学情分析：学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、 两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。二、教学目标：1、知识与技能：（ 1）简述免疫系统的组成和主要功能。（ 2）描述人体免疫系统的三道防线。（ 3）概

2、述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。（ 4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。2、过程与方法：以全面 “抗击麻疹病毒” 为线索， 通过阅读、 梳理、比较、 概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程， 辨别两者之间的不同点和关联性， 理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。3、情感态度与价值观：（ 1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。（ 2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。三、教学重点与难点：【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程；计划免疫。【难点】体液免疫和细胞免疫过程。四、

3、教学流程示意：（ 1）构建出防御系统框架。 本节课重点是 “免疫系统的防卫功能” ，难点是“体液免疫和细胞免疫” ，在设计教学过程时，按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等 三维度 组成三道防线第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路， 层层深入， 由表及里， 帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。（ 2）关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。以麻疹病毒为例，梳理三道防线防御的路径， 概述第三道防线的两种免疫方式， 知道消除麻疹病毒所应涉及的免疫细胞， 了解麻疹病毒传播途径， 理解免疫系统抗击病原体的独特机理，认

4、识抵抗麻疹病毒所要经历的复杂过程和人类付出的巨大代价； 以“艾滋病患者的死因”作为案例分析，解释致病机理，引导学生加强防范意识。（ 3）设计多种形式的教学活动，培养学生能力。引入时，创设预防麻疹情景引发学生质疑， 为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？学生在疑惑中增强求知欲。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？”难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看 flash 动画、表述等活动， 帮助学生用图解法梳理出 b 细胞免疫反应过程的知识框架， 培养学生文字转化图像的能力、 识图析图能力、 文字信息处理分析能力和概括表达能力， 同时引导学生归纳出三种免疫细胞的协同作用，得出免疫细胞抗击病原体要经历感应、反应和效应三个阶段，能够区别 b、 t 细胞参与的免疫反应的不同点。最后设置“头脑风暴”活动，力求立足学生实际，把学习的收获转化为落实身边的事，有利于培养学生良好的生活习惯和科学的生命态度。现代多媒体技术：选用图片、 flash 动画，制作教学课件。五、教学方法：引导、图解、讲授、阅读、讨论。六、教学过程：1、导入新课2、免疫系统的组成3