苏科初中生物八下《9.26第4节建设美好的家园》word教案(5)

1、26-3建设美好的家园一、教学目的：1、知识目标： . 说出生态农业与传统农业相比的明显优势描述生态城市建设所包含的内容2、能力目标：运用所学的生态环境的知识尝试进行绿化方案的设计3、情感目标：体验生态农业和生态城市的建设，树立可持续发展的思想二、教学重点、难点：教学重点重点：生态农业与传统农业相比的明显优势和生态城市建设所包含的内容施教策略：请研究小组来介绍图片所反映的内容，通过交流，引导学生从中了解生态农业 的 内涵。教学难点难点：绿化方案的设计克服方法：以搬迁新校为抓手，了解校园绿化规划时应遵循的原则。请两组研究小组分别作交流（一组是从网上资料，一组是采访园林局相关专业人士所得资料）。三

2、、设计思路： 本节内 容的文本学习， 为学生打开了了解家乡、亲近自然的一扇窗户，同时也激发了学生为创建美好家园的热情与激情。 学生就感兴趣的问题， 自觉进行了对自己生活的城市、农村的观察，搜集、整理有关资料，走访调查了相关地方，进行研究性学习的条件已经形成。四、教学资源： 从选题的确定、研究的方法、走向社会采风和采访、资料的搜集整理到成果的交流和结论的形成，都是学生自主进行。五、教学设计：教学教学过程设计意图环节教师活动学生活动创 设1、播放研究小组采访张家1、学生观看录像。1、让学生走出校情港凤凰镇生态农庄时所摄2、小组讨论， 积极思考并园，通过了解自己境 ，的录像（主要场景是桃树及回答（成

3、片的桃树，桃园生活的家乡，激发激 发桃园鸡）。兴趣2、请学生讨论录像中哪些场景与我们平时常见的农业场景不同？展示图片 资料。学 生2、请研究小组来介绍图汇 报片所交 流反映的内容。活动3、通过交流，引导学生里养鸡，桃树下还种着蔬学生的学习兴趣，菜）。让学生充满自信、精神饱满的参与到学习中来。2、培养观察比较能力，自主探究和表达能力。研究小组把课前所收集到的一些资料进行整理加工通课前的资料收集，让后进行交流，给图片进行学生学会如何收诠释。集、整理、筛选、从中了解生态农业的内涵。2、通过交流和老师的指导，从中领悟生态农归纳的能力，培养学 生 1、总结：以上图片资料展围 绕 示的是人们在传统农业的主

4、 题基础上结合科学的方法加讨 论以改进、开发，使之成为高活动产、优质、高效与可持续发展的现代化农业生产体系，称为生态农业。2、引导学生讨论，生态农业与传统农业相比具备哪些明显优势。3、归纳总结。学生的信息技术素业的内涵。养。2、培养学生大胆表达交流的能力。3 、实现资源共享通过小组讨论，让学 生 学 会 合 作 学习。在交流中取长补短、共同提高、共同进步。1、学生课前进行选景拍摄让学生学会从自己的身和从网上或图书上下载图边发现捕获相关资片。学 生播放学生拍摄的镇江市的市容观 看 市貌。录 像2、展示镇江市八十年代和 图时片 ，期的市容市貌照片。进 行3、 引导学生进行对比，对 比从中活动了解生

5、态城市的具体内涵。料和知识，学会用2、学生观看录像和照片，实践佐证理论。进行新旧对比讨论，表达通过新旧市容的对交流，从中了解生态城市比，培养学生热爱的具体内涵。家乡、爱护家园、珍惜现在的高尚情1、学生课前开展研究性学操。习活动，从不同渠道获取1、以搬迁新校为抓手，了学 生解校园绿化规划时应遵循汇 报的原则。请两组研究小组分交 流别作交流（一组是从网上资活动料，一组是采访园林局相关专业人士所得资料）学 生研 讨点 评1、以所学知识为铺垫，让活动学生对课前各研究小组设计好的校园绿化方案进行学 生研讨、点评，提出修改意见。交 流体 会通过组织开展这次研究性活动学习，让学生感受到了这种学习方式，让学生

6、谈谈他们的心得体会。相关信 息，并从中学习对资料的处理和加工。2、汇报交流表达。1、学生以各小组为单位，按顺序先就自 己的设 计方案作个介绍，然后以下一组评上一组的方式进行点评，提出修改意见。学生改变了原有的学习方式，经历和感受到了研究性学习的过程，从中得到了很多所思所想，进行交流共享。1、以与学生密切相连、朝夕与共的校园设计为例，加强学生体验。2、让学生懂得可从理论上和实践中等不同方面获取相关知识，感受知识来源的广泛性1、让学生动手尝试，感知学以致用的快感。2、让学生互评，培养学生的分析鉴赏能力。让学生尝试后进行反思，让反思促进学生进一步的思考与提升。小结作业布置板书设计教学反思根据这一课题

7、的目标和内容，本 节课设定为开放后汇总的教学方式，教师从学生认识规律出发，充分挖掘自己生活的家乡的现实资源、网络资源和课程资源，开展研究性学习，创设生物实践环境，大胆地进行探索和尝试。通过学生自身的 “亲历 - 体验 - 感悟 - 交流 - 尝试 - 互评 - 提升 - 反思” 的过程， 使教与学融合在一起，把新课程理念紧紧渗透到教学的各个环节，使教材“活起来了” , 学生“动起来了” 。练习第 3 节建设美好的家园1、发展生态农业2、建设生态城市3、尝试绿化设计1、根据这一课题的目标和内容，本节课设定为开放后汇总的教学方式，教师从学生认识规律出发，充分挖掘自己生活的家乡的现实资源、网络资源和课程资源， 开展研究性学习，创设生物实践环境，大胆地进行探索和尝试。通过学生自身的 “亲历 - 体验 - 感悟 - 交流 - 尝试 - 互评 - 提升 - 反思” 的过程， 使教与学融合在一起，把新课程理念紧紧渗透到教学的各个环节，使教材“活起来了” , 学生“动起来了” 。2、在活动中，同学们表现出强烈的探究兴趣、问题意识；人人主动积极地参与其中，表现出强烈的参与意识和合作意识，这些是以前课堂上没有过的，甚至一些平时在学习上不很主动的学生都能积极主动工作。从选题的确定、研究的方法、走向社会采风和采访、资料的搜集整理到成果的交流和结论的形成，都是学生自主进行。我们以前的教学模式使我们低