山东临清三中高一语文导学案：4.2《林黛玉进贾府》(苏教版必修2)

1、学校：临清实验高中学科：语文编写人：李英军审稿人：赵德生林黛玉进贾府教学设计一、教材分析林黛玉进贾府是从我国伟大的现实主义作家曹雪芹创作的现实主义古典小说红楼梦的第三回中节选的。节选内容是小说红楼梦众多人物的第一次亮相，其间不仅有重要人物的首次亮相，就连故事展开的主要场所贾府也是首次亮相。如何让不同身份和地位的人物有次序地、适时地出场，如何展现贾府各处的建筑、装饰，曹雪芹都作了精心的安排和布局。本课的突破点是对红楼梦各种情况的对比，使学生在对比中了解林黛玉将要置身的生活环境。教读本文的方法主要有比较法、赏析法及探究法。通过这些方法的运用，可以更好地展示课文的艺术魅力，可以帮助学生更好地理解内涵

2、。二、教学目标知识与技能目标1. 简介中国小说发展的有关知识，了解曹雪芹及红楼梦。2. 了解本文通过一个人物的行踪、见闻，按时间顺序描写环境和介绍人物的方法。3. 学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。情感态度与价值观1. 培养细心阅读的习惯，从小说等文学艺术形式中发现生活的真谛，求真求美，摒弃虚假的生活。2. 认识我国封建社会的现实生活百态。三、教学重难点教学重点分析小说中人物与众不同的出场艺术。教学难点培养学生分析小说人物形象的方法及能力，体会文学反映出的社会生活。四、过程与方法1. 带领学生仔细品读课文，仔细咀嚼、品味、揣摩语言，

3、欣赏小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美，提高语言的欣赏能力，品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。2. 教师可以引导学生找出课文中典型的例句，理解选文中一些词语古今词义的不同，如便宜、态度、形容、可怜等。3. 本文人物各不相同的出场，反映出人物不同的身份和地位。学生通过讨论强化认识，掌握作者构思的独具匠心。品读课文精彩选段的语言描写，体会其中调动多种形式与手法写人生百态的妙处。4. 红楼梦作为我国古典小说名著，有其丰厚的、深刻的意蕴，借助多媒体，教师为学生创设开放的问题情景，引导学生研究讨论，各抒己见，通过教师必要的点拨，让学生更好地理解其思想内容。培养学生的创造力和合作探究能力。5. 探究

4、活动，运用对比法比较人物不同的出场，不同的“哭”与“笑”，以及不同的身份和地位。加强口头语言组织训练。五、教具准备cai 课件、红楼梦电视剧vcd光盘。六、课时安排3 课时。七、教学过程第一课时(一 )预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）导入新课、展示目标。许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。像三国演义就曾被搬上舞台，搬上荧屏。而最受人们欢迎的，被演绎的形式最多的恐怕要数红楼梦了，有京剧、越剧、电影、电视剧等。那么，今天我们就一起来学习节选自红楼梦第三回的林黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府形形色色

5、的人物，走进那个时代的生活。【教师在多媒体播放电视剧红楼梦片头曲背景音乐中导入新课展示主要情节。】（三）合作探究、精讲点拨。1、 请同学们在预习课文基础上快速浏览课文理清思路。大家按学习小组组成交流单位，提出自己对课文层次划分的意见，集体讨论给出划分结果和理由。教师下面请我们的代表说说自己划分层次及理由。多媒体课件显示：1.初进荣府开端2.拜见贾母及众人发展3.初见凤姐 ( 重点 )高潮4. 拜见两位舅父 ( 未见 )继续发展5.陪贾母晚餐继续发展6.宝黛会面 ( 重点 )最高潮7.安排起居结局2、 按照小说的写作内容，节选部分的情节高潮在哪里呢？提示：宝玉、黛玉相见。3、对于宝玉来说，这一节

6、正是“天上掉下个林妹妹”，而这也是二人第一次见面，类似的第一次还有很多，让我们一起来数数文中有哪些“第一次”。提示： 林黛玉进贾府是（师生齐说）第一次，也就是说小说在这里第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境贾府；还有林黛玉见到的贾府人物，也是第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识相通的微妙关系。4、 当我们通读全文后思考林黛玉的母亲说外祖母家“与别家不同”。她是从哪些方面看到、感受到与别家的不同呢?提示：（ 1） 在贾府门前黛玉看到了宁、 荣二府都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的仆役。教师：这里黛玉

7、的发现表明了提示：（学生可抢答）这既表现了贾府建筑的宏伟气派，也显示了贾府与众不同的威严与显赫；黛玉还看到了“雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”的贾母住房以及仆役、婆子、丫鬟一大群的人物；她还看到了“荣禧堂”中的名贵家具，珍贵字画、古玩；“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的对联以及等级分明的礼仪。教师： 这又表明了提示：（学生抢答）这些显示了贾府与别家不同的气派。教师：从黛玉角度你还能感受到提示：（学生抢答）黛玉还看到了贾府众多的、身份地位各异的人物，既有养尊处优的主子，也有受压迫、被奴役的仆役。教师：能不能把刚才讨论的文字综述一下？（学生总结） 这里借助黛玉的眼睛，我们看

8、到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实，看到了浮华背后的堕落，看到了人世百态。设计意图： 通过步步引导，问题跟进式提问的方式，诱导学生全面分析探究问题，锻炼学生的自主学习的能力。我们需要在讨论发现之后能够借助与这样的语言训练来锻炼语言表达的能力。5、 读到这里，我们对这篇课文有了初步的认识，不过我们在阅读过程中也发现古代白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化，让我们试着写出下列词语的古今义。（偏僻便宜 态度 媳妇

9、形容老婆可怜 夸张）多媒体课件显示：词目课文句中的词义现代汉语常用义偏僻形容人的思想行为偏激、不端正。形容某一地区远离闹市，偏安一隅，荒远冷落，交通不便。便宜方便。物价低廉；占到不应得到的好处、小利。态度人的神态风度。对人或事物的看法和由此产生的行动，人的举止神情。可怜怜惜。同情怜悯，形容极少或极坏，不值一提，如“少得可怜” 。媳妇妻子；已婚的女仆。儿子或其他晚辈的妻子；自己的妻子( 北方 ) 。形容形体容貌。对人或事物的性状进行描摹。老婆老婆子；老年女仆。妻子。夸张夸耀，自我炫耀。夸大。课堂小结同学们，这节课，我们已经了解了林黛玉进贾府的概貌，也落实了重要的字词，同时借助黛玉的眼睛，我们看到

10、了贾府那宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设、皇帝御书的匾额、乌木錾银的对联、等级分明的礼仪、豪门贵族的气派。由此看来，着实与别家不同。从中我们也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活，看到了浮华背后的堕落和人世百态。布置作业1. 熟读课文。2. 思考人物各不相同的出场意旨。3. 阅读王熙凤协理宁国府章节，熟悉红楼梦内容。第二课时一、导入新课红楼梦的精彩在于它把一个封建的社会浓缩在一个贾府，整个一部书，可圈可点之处很多，今天我们以小说开端处的“林黛玉进贾府”来认识一下出场的人物，带着这个认识让我们慢慢走进这个精彩而又让后人叹惋的浮华世界。二、合作探究、精讲点拨。随着黛玉的眼睛去认识这个不同世界中的人物

11、。1、贾母【多媒体显示贾母出场的片断。】为什么贾母要第一个出场？又为什么要显示她的气派和礼仪?学生讨论、教师点拨： 红楼梦无论是作为反映四大家族的衰亡史或宝黛爱情的悲剧，都离不开荣、宁二府这个生活舞台。而作为一个庞大复杂的贵族宗法之家，荣国府这位“老祖宗” ( 贾母 ) 是祖辈硕果仅存的宝塔尖儿。 荣、宁二府上下几百人都环绕在她的周围，地位不同一般。她虽不是贾府家政、财政大权的掌握者，但却是这一家族的无上威权的偶像。贾母第一个出场可以引出贾府一大批人物出场，如邢、王两夫人，李纨，迎春三姊妹等，也为后面的王熙凤、 贾宝玉出场作好了铺垫。 第一个介绍贾母， 一方面因为她是贾府的 “老祖宗”，地位最

12、高，同时她又是黛玉最亲的人。黛玉进贾府，第一个应该拜见的当然是外祖母。贾母和黛玉相见时搂抱痛哭的描写，还写出黛玉初入荣府时就受到贾母的疼爱，也为下文王熙凤的出场表现作了铺垫。2、三春、王夫人和邢夫人【学生自由阅读描写等文字。】这里没有具体说到三春分别长什么样，作者为什么这样安排？提示： 当这么多人出场，一个个写过去那就都是浮光掠影了，不如先写主要的，其他人先一笔带过，以后慢慢在提到的时候来个具体出场描写。3、王熙凤【教师指定一名学生有表情地朗读王熙凤出场的描写。】【多媒体显示王熙凤出场的片断。】学生讨论最后总结王熙凤的人物形象提示： 王熙凤出场前， “未写其形，先闻其声” ，既写出她性格的泼辣

13、放肆，又显示她受到贾母的宠爱。接着从黛玉眼中见到了她的外貌衣着，通过容貌描写，让人感到她美丽的背后隐藏着刁钻和狡黠。头饰和服饰极力铺陈的描写，又显示出她的华贵、得势与珠光宝气，也暗示了她的贪婪和俗气。她的言谈、举止、神情等则写出了她的随风使舵，忽笑忽哭，忽悲忽喜，处处逢迎讨好，博取贾母欢心，借以巩固自己的权势，显示出她非同一般人的内心世界。4、宝玉。【指定学生朗读有关贾宝玉的内容。】【多媒体显示贾宝玉出场片断。】教师：黛玉见到“宝哥哥”之前，了解了有关宝玉的哪些情况？听了自己母亲以前提过， 王夫人介绍。 宝玉是 “一个孽根祸胎” ，“是家里的 混世魔王 ”。衔玉而诞，祖母又极溺爱，无人敢管。顽

14、劣异常，极恶读书，最喜欢在内帏厮混，在姊妹情中极好。姊妹们不理他，他倒安静些；姊妹们同他多说一句话，他心里一乐，便生出多少事来。嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻，王夫人叮嘱黛玉“别睬他”。教师：那她对他有怎样的猜度?提示：不知宝玉是怎生个惫懒人物，懵懂顽童，“蠢物”。教师：宝玉出场后，黛玉眼中的宝玉又是怎样一个人物?第一次出场，黛玉见到的宝玉是“一位年轻的公子” ，穿戴华贵，外貌俊美，与她的猜度完全不同，竟然有眼熟之感。第二次出场后，黛玉又看到一个“面如敷粉，唇若施脂；转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢；平生万种情思，悉堆眼角”外貌极好的宝玉。教师：那为什么有着别人对宝玉

15、不同于黛玉的评价呢？提示：他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。为什么把贾宝玉的出场安排在最后 ?为什么要他两次出场亮相 ?【学生同桌或前后位交流 。】提示：把宝黛相会放在最后，可以集中笔墨， 描写。 是作者的匠心独运。第一次亮相，可以 是黛玉 察宝玉。黛玉 到了穿戴 、外貌俊美的“一位年 的公子” ，和她猜 的完全不同，惊怪此人非常面熟。 次亮相 黛玉的心理活 安排了 。第二次亮相其 是宝玉看黛玉，一句“ 个妹妹我曾 的”不 写出了他的“ 傻傻” ， 与黛玉的内心感受不 而合，可 作者构思的精巧。5、黛玉教 ：我 没有 到而小 中却作了 致的描 林妹妹下面我 就借助于 府人的

16、 察去 里的主角林黛玉。教 ： 大家从 文中找出描写黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。多媒体 件 示：（ 1. ）众人眼里的黛玉： “众人 黛玉年貌 小， 其 止言 不俗， 身体面 怯弱不 ，却有一段自然的 流 度，便知他有不足之症。”（ 2. ）王熙 眼里的黛玉：“天下真有 致的人物，我今儿才算 了! 况且 通身的气派，竟不像老祖宗的外 女儿，竟是个嫡 的 女，怨不得老祖宗天天口 心 一 不忘。”（ 3. ）宝玉眼里的黛玉： “与众各 ：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。 生两 之愁， 一身之病。泪光点点， 喘微微。 静 如姣花照水，行 似弱柳扶 。心 比干多一 ，病如西子 三分。

17、”教 ： 大家通 些内容，可以 黛玉的外貌特征。【学生自由地在黑板上写出概括黛玉的 ：身体孤弱、多病（众人）；容貌 致，气派不凡（王熙 ）；弱不禁 ，多愁善感，美 多情，姿容俊逸，极富神韵（宝玉）。】教 ：黛玉 府的表 是怎 的？“步步留心， 在意，不肯 易多 一句 ，多行一步路。” 母初 黛玉“一把 入 中”，黛玉一 没来得及行礼， 后她 是 上了。当 母介 王熙 ： “他是我 里有名的一个 皮破落 儿，南省俗 作 辣子，你只叫他 辣子就是了。” 果黛玉 是以“嫂”呼之。在王夫人 ，老 她炕上坐， “炕沿上却有两个 褥 ，黛玉度其位次，便不上炕，只向 椅子上坐了。黛玉心中料定 是 政之位。便

18、向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了” 。黛玉在家 ， 后原不吃茶，而 里“ 多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改 来”，因而跟着漱口，跟着吃茶。 母 她念 情况 ，她回答“只 念了四 ”；宝玉 她却 “不曾 ，只上了一年学，些 得几个字” 。 是因 母曾 姊妹 “ 的什么 ，不 是 得两个字，不是 眼的瞎子 了” ，所以她才改口。教 ： 通 些我 可以看出黛玉的性格多疑、自尊自重、 言慎行。 种心理和行 ，是她孤 的身世和寄人 下的 境造成的。三、知 拓展本文的肖像描写 多， 合具体内容来 肖像描写在文中的作用。提示： 1、 透 肖像看人物的性格、气派。如写黛玉是：“ 静

19、 如姣花照水，行 似弱柳扶 。心 比干多一 ，病如西子 三分。 ”写熙 是： “粉面含春威不露，丹唇未启笑先 。 ”两人都很美，但又有不同，前者 弱、玲 、文静、内向，后者 、俏 、外向、 辣，善于逢迎：一个含苞先放，一个 人。通 形象看人物的社会地位。本文着重写了王熙 和宝玉的服 ，可以看出 个家族的富有。写王熙凤又突出“这个人打扮与众姑娘不同” ，具体描写很绚丽夺目，说明她好张扬，又说明在贾府地位显要。宝玉则显示出受宠的地位。2、 抓住观察人物的视角。不同的人有不同的观察眼光，而不同的眼光也反映了观察者的性格、爱好和文化层次。如林黛玉的肖像是通过宝玉的眼光来看的，完全没有衣饰，而突出其面容

20、体态娇弱柔嫩、含情脉脉。这就反映出宝玉是不看穿着之类的物质享受，而追求精神风貌的。3、 结合其他各种描写整体分析。肖像描写对于人物刻画不是孤立的，如王熙凤“丹唇未启笑先闻”就恰好是她登场的照应。黛玉的谨慎内向也可从“步步留心，时时在意”的行动上得到佐证。4、 适时适量，有详有略，变化多姿。本文对人物亮相的顺序和登场的方式都很有讲究。重点人物多介绍，有的甚至两次描写其肖像，如黛玉、宝玉，次要人物简略一些，如贾母。还有的只点名字或虚写，如舅母、舅舅。课堂小结本节研读内容是全文的重点。人物是小说的要素之一， 林黛玉进贾府中的人物形象丰满且各具特色。我们只有通过人物的一言一行来把握人物的性格特征，才能

21、更进一步了解作者的创作意图，揭示小说的主题。布置作业1. 背诵西江月二词。2. 品读课文众人见面和宝黛相会部分段落。第三课时一、导入新课检查背诵情况。二、合作探究师 这节课我们重点赏读课文，探讨几个问题。多媒体课件显示：1. 宝玉为何“摔玉”？2. 关于人物的“哭”和“笑” 。3. 赏析课文的对比手法。【学生分组分工协作整理、记录、发言等，教师分别参与三个小组讨论交流，并相机点拨发表个人意见。 】提示红楼梦第一回说，女娲用三万六千五百块顽石补天，剩下一块未用。这“无才补天”的顽石后来化为一块鲜明莹洁的美玉，被一个和尚携入下世，即宝玉出生时口衔的那块玉。衔玉而诞本很“奇异” ，加上贾府继承人的身

22、份，宝玉自然被父亲寄予厚望。这“通灵宝玉”就承载了贾政要求儿子走“经济仕途”之路，补封建社会之天的希望。但是宝玉对功名利禄的厌恶几乎是与生俱来的，与父亲的希望背道而驰。摔玉表现了他对封建政治观念、正统观念的叛逆。宝玉摔玉的直接起因是“家里姐姐妹妹都没有” 。如今来了这么一个神仙似的妹妹也没有，这一动作充分体现出宝玉的妇女观。亘古以来，男子一直把妇女视作花鸟、玩物和工具。宝玉骂“ ( 玉 ) 连人之高低不择” ，说明了他对妹妹的尊重，认为自己这个“泥做”的男人根本不能和“水做”的女儿相提并论。宝玉摔玉，实际上摔的是男权主义、大男子主义，表现出他尊重妇女、男女平等的思想。多媒体课件显示：1. 文中

23、共多少处直接写笑，哪些人物笑了?他们为什么要笑?2. 文中几次写到哭?是哪些人在哭 ?从哭中塑造了人物怎样的性格?提示： 部分共有25 直接写笑。 些人物是：林黛玉、 母、王夫人、邢夫人、王熙 、 宝玉、探春、丫鬟。林黛玉出于礼貌， 不得不笑。 尽管她笑得最多， 但她的笑是装出来的， 是她待人 世 “步步留心， 在意”的具体体 。 母在 府位居至尊，是喜悦而 足的笑。但她悲后又笑，也不无虚 成分。王夫人 意王熙 做事周到而笑， 黛玉 怜而笑。 明她心存仁慈， 人 厚、 随和。邢夫人回复 母而笑， 黛玉 怜而笑。她是以笑 交 手段，是 了 理好与 、晚 的关系。王熙 粹是 了巴 逢迎 母， 装腔

24、作 而笑。 通 笑可看出她 使舵； 未 其人，先 其笑，又可看出她在 府的特殊地位。 宝玉是 自肺腑、出于自然的笑。 反映了他性格上的不受拘束。探春是在宝玉杜撰后会意而笑， 明她性格直率。丫鬟 身份低下必 陪笑。教 :（小 ）由此看来，不同人物的笑是不一 的。笑反映了人物不同的性格特点。那再来解 文中的“哭”。提示：文中 共写了36 次哭，出 的主要人物都哭了。黛玉与 母 面 共4 次写到哭。 母 外 女 “大哭”，一方面是 外 女的疼 和怜惜，另一方面也是 “先舍我而去， 面也不能一 ”的女儿之死而 心，表 母 女儿的 情和 念，是白 人送黑 人的 自肺腑的 感。黛玉在拜 外祖母 也哭个“不

25、停”。她是因 到外祖母，想到自己幼年 母，孤苦伶仃，不得不寄居他 的悲苦身世而哭。 哭体 了她多愁善感的性格。王熙 出 后也 黛玉的不幸而哭。但她的哭是装腔作 ，是想投 母所好。当 母 休再提前 ，她 上 悲 喜，由此可看出王熙 的善于逢迎， 于随机 的性格。宝、黛初会，一 心，但当他知道神仙似的妹妹也没有玉 ，便 泪痕，体 了他向往平等， 是感情真 的流露。教 小 通 人物的哭、笑反映人物的性格特征。同 ，通 笑 可使我 生 府既是个礼 之家，又是个虚 之家的印象，我 要在 比中清楚地了解 府 个封建大家庭所反映的人 世 ，正是所 “大家庭，小社会”。【投影。】探究 ： 析 文的 比手法。教 我 在 比中 个封建大家庭中藏着人世 最真 的生活情 ， 我 再次把目光投向文本， 去捕捉其中 比的文字，通 比 ， 一步来 曹雪芹 我 的名作 楼梦的 魅力所在。我 可以从写作手法入手，去