生命毕业论文让课堂充满生命的活力论文

1、让课堂充满生命的活力论文我校自 2008 年以来， 极推行“教 学，小 合作”的新 堂教学模式，突破了 的“教 ，学生听”的落后教学方式，学生 被 学 主 学 ，开 了学生的自主学 能力，学生学 的 极性和 趣明 提高，大面 提高了教学成 ，保 了教学 量。一、更新 念把 堂 学生 的 堂教学是一种“教 竭力主 ，学生消极参与”的高耗低效式教学，要想打破 一 状，必 要摒弃 的教学模式，引 更 先 、更加开放、教学灵活的新教学模式。 此，我 极借 洋思中学、 中学、特 是杜郎口中学的成功 ，主 把 堂 学生， 学生是 堂的主人，开 出以 学案 体的“自主在前，合作 主，教 点 ， 跟上”的“四

2、 高效 堂”教学模式。 种新的教学模式 底改 了 教育 堂灌的填 子硬塞方式，它以 学案 体，快 学 、健康成 是目 ； 、展示、反 是它的三大模 ；自主、合作、探究是三大特点；开放、互 、高效是三大核心。它最大限度地 每一个学生主 参与学 的 极性，体 了“我的 堂我做主”的理念。”于是，在我校的日常教学中看到了有 于 教学的一幕：三尺 台上滔滔不 解的不再是老 而是每个学 小 的学生；学生 分 或 6 人或 8 人 坐一 ，他 可以相互争 、也可以代替老 在黑板上解疑答惑； 堂 言可以不用 手，各小 根据老 提供的 学案不断亮出自己的 点，有 同的、有修正的，或是其他富有想象力和 明力的其

3、他解决方法 的课堂再也看不到打瞌睡的学生，只有扯着嗓门表达自己观点的“小老师”，课堂完全成为了学生的舞台。二、方式变革改变传统教学方式方法“四环节高效课堂”实现了三项教学改变：一是改变了教师的备课方式，由过去各学科教师单打独斗备课变成了以年级学科备课组为单位的集体备课。这种备课方式集思广益，能针对教材和学生实际挖掘出教学的“真问题”，实现了备课的再创造。二是改变了课堂教学模式。要求全校教师每次上课前一天，把导学案发给学生对照教材自学，或课前 10 分钟预习自学，解决基础问题，碰到生疏的、难以解决的问题做好标记，待第二天课堂上交流、展示、质疑。这种教学模式坚决杜绝满堂灌，老师只进行点拨、指导、答

4、疑，重点讲学生不会的知识或是容易出错的知识，把更多的时间留给学生自主学习、互动讨论、交流展示，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。三是改变了学生的学习方式。课堂展示讨论时，各组同学或在黑板上交流讲解，或在座位上补充纠错，不懂的问题可以组内交流探讨或是向组外同学请教，变被动听讲为主动学习。三、角色互换实现师生共同提高角色互换，让学生由原来被动的知识接收者变成了知识的探索者。转换师生角色，让课堂真正成为学生乐学的园地，让学生开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，激活封存的记忆，唤醒沉睡的潜能。把课堂还给学生，不仅让学生动起来，也让课堂活了起来，尤其是“兵教兵，兵练兵”，互动、交流、展示等措施，让同学们由“听众”变成“主演”，由旁观者变为参与者，让学生充分体验到知识的发生和形成过程，尝到了自己发现知识的乐趣；特别是解决了长期以来令学校领导、老师家长头疼的学生上课不愿听、听不懂、课堂上睡觉的现象。现在，我校学生良好的学习习惯正在逐步得到培养，综合素质有了明显提升，逐步达到像杜郎口中学“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的目标。现在，我校的老师们逐渐尝到了新课改的甜头，深有感触地说 : “高效课堂改革实验使我们受益匪浅，备课时找准了目标，上课时有条线可依，让