一年级下册语文同步练习松鼠和松果人教版

1、人教版语文一年级下册第三单元第10 课松鼠和松果同步练习1、按拼音写词语y hu_y s zh yo_g ng ji _答案： 以后 | 意思 | 主要 | 更加解析：分析：以后：比现在或某一时间晩的时期。意思： 意义有很多， 如思想，心思， 意义， 道理。主要： .把握事物的关键；指事物中关系最大；起决定作用的。更加：表示程度上又深了一层或者数量上进一步增加或减少。点评：本题需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。书写时要做到正确、规范、正确和美观。2、按要求写出本课学过的字。写出三个本课中你所学会的心字底的字：_写出三个本课中你所学会的目字旁的字

2、：_答案 ：总 | 意 | 想 | 眼 | 睛 | 眨解析：分析：心字底的字：总、意、想、忽。目字旁的字：眼、睛、眨。可以编儿歌记忆生字。立日加心变成意。 “眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。点评： 主要测试学生用归类法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣。平时多积累记忆生字的方法。3、按课文填空。后来，松鼠每次摘松果， 吃一个，就在土里 _一个。春天到了，这儿长出了一棵棵_的小松树，将来这里会是一片_的松树林。答案 ：埋下 | 挺拔 | 更茂密解析：分析： 这道题是填空，如果学生对课文内容熟悉，应该没问题，但书写时一定注意不要写错别字。特别注意“挺拔”不要写成“亭拔”。“茂密”不要写成“冒蜜”。点评

3、：主要考擦学生对课文的熟悉情况。学生在平时多读课文，养成熟练地语感， 注意读音，多积累词语，但要注意区别同音字和形近字。试题标签：人教版语文一年级下册第三单元第10 课松鼠和松果4、我给生字穿新衣以更意后主总 _答案 ：以，更，意，后，主，总解析：分析：从字的结构上看： “主、总”上下结构。 “以”左右结构， “以”的末笔是点； “更”上中下结构，部首是“曰” ，“更”最后两笔交叉的位置。 “意”是上中下结构。 “后”半包围，“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来； 。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。点评：本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这

4、些字的笔画、结构，安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。5、照样子在括号里填入适当的词例：一（本）书一_ 笔一 _尺子一 _ 表一 _牛一 _松树答案 ：支 | 把 | 块 | 头 | 棵解析：分析：这道题是让填量词， 量词通常用来表示人、 事物或动作的数量单位的词， 如：一支笔、一把尺子、一块表、一头牛、一棵松树。点评：掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累，一位画家 、一只虾、一个伙伴、一幅画、一个商人。6、形近字组词总 _ 泼 _ 活 _思 _ 河 _ 舌 _答案 ：总之 | 思想 | 活泼 | 河道 | 活人 | 舌头解析：分析：总： zng 聚合，聚在一起：之、数、

5、体、结。思：想，考虑，动脑筋。泼：p 猛力倒水使散开：洒、水。河：h 水道的通称：道、沟、谷、流。活：hu 生存，有生命的，能生长，与“死”相对：人、体、物。舌：sh 人或动物嘴里辨别滋味、帮助咀嚼和发音的器官：头。点评：主要测试学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用形近字组成词。7、我能照样子写一写。高兴高高兴兴许多 _开心 _平安 _答案 ：许许多多 | 开开心心 | 平平安安解析 ：分析：从给出的词语“高兴、高高兴兴”来看，是aabb 式结构，如：许许多多、开开心心、平平安安。点评：分析要仿写的词语，从中找出规律，问题就迎刃而解了。平时多多积累，丰富词汇，为写作奠

6、定基础。8、读读写写更多 _主意 _总会 _后来 _答案 ：n du|zh yi|zn hu|hu li解析：分析：更多（n du）的“更”是后鼻音；主意（zhyi）的“主”是翘舌音；总会（zn hu）的“总”是平舌音；后来（h u l ）i的“来”不要把声母弄混读成n i点评：正确读准字音，注意声调、声母、韵母的区别，平时注意多读，多练。9、我会选已以今天老师教的生字，我_经都会认了。 _前，我上课不认真， _后，我会认真听讲，做个好学生。妈妈 _为我在外面玩，其实，我在家里认真看书。答案： 已 | 以 | 以 | 以解析：分析： 已：y止，罢了：学不可以、 死而后； 表示过去： 经。事至此

7、。 往、 业。以： y用，拿，把，将：一当十、苦为乐、身作则。点评：主要测试学生对同音字的掌握，从从读音、结构、字义三方面加以区别，然后再用选词填空。10、给下列的字组词（至少两个）。如_然 _更 _意 _答案 ：如果 | 如意 | 忽然 | 然后 | 更多 | 更好 | 意思 | 意义_解析：分析：一字组多词，如：如果、如意、如同、如下、如实、如上、如此。然：忽然、然后、依然、果然、既然、使然、突然、猛然。更：更多、更好、更快。意：意思、意义。点评：这道题是一字组多词，主要是丰富学生的词汇，平时注意多积累，为写作奠定基础。11、我会填茂盛的 _聪明的 _好吃的 _挺拔的 _答案 ：松树 |

8、松鼠 | 松果 | 松树解析：分析：这道题从结构上看是“形容词+的 +名词”横线上应填名词。比如：茂盛的松树林、聪明的松鼠、好吃的松果、挺拔的松树。点评： 从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。 平时学生还应对这类词进行积累，增加词汇量。如：明媚的春光、嫩黄的柳叶、碧绿的荷叶。关联12、用所给出的词语造句。聪明：_如果：_忽然：_答案： 奶奶夸我是个聪明的孩子。|如果我考试考得好，爸爸就带我去游乐园。|天气忽然暖和起来，我们决定出去郊游。解析：分析：聪明：有才智的，明智的，有理性的。如果：如果，是一个连词，表示假设。忽然：表示来得迅速而又出乎意料，突然。点评：从这道题的要求看，是

9、用词语造句，首先应理解词义，在此基础上再造句就容易了。13、我会读句子，还会加标点小松鼠到哪儿去住呢_这里的森林太美了_小松鼠学会了摘松果吃_答案 ：？ |！ |。解析：分析： 小松鼠到哪儿去住呢？这是疑问的语气，要用问号。 这里的森林太美了！这是赞美和感 ，要用感 号。小松鼠学会了摘松果吃。 是 述和肯定的，要用句号。点 ：主要考 学生 点符号的掌握，特 是常用的逗号、句号、 号和感 号。平 也要 合 用。14、按要求回答 。松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着想到了一个什么 ？_答案： 如果光摘松果，不栽松 ， 有一天，一棵松 也没有了，以后松鼠的后代就没有松果吃了。解析：分析：松鼠眨眨眼睛

10、， 想起来了： 如果光摘松果， 不栽松 ， 有一天， 一棵松 也没有了！没有了松 ，没有了森林，以后到 光 的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它 吃什么呢？到哪儿去住呢？点 ：本 涉及 文内容的理解，一定要 真 ， 思考， 和 合运用能力，特 是 言表达能力。15、 短文，回答 。松鼠和松果松鼠 明活 ，学会了摘松果吃。它高高 地走 大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松 ， 有一天，一棵松 也没有了！没有了松 ，没有了森林，以后到 光 的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它 吃什么呢？到哪儿去住呢？ ，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几 蒙蒙 雨 后，在松鼠埋松果的地方， 出了一棵棵挺拔的小松 。将来， 里会是一片更茂密的松 林。（ 1） 是一只怎 的松鼠？ _答案： 明活 的松鼠。（ 2） 只松鼠是怎 做的？ _答案：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（ 3）春天，在松鼠埋松果的地方出 了什么景象？_答案 ： 出了一棵棵挺拔的小松 。解析：分析：通过阅读我们知道：