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文档简介

1、第四讲：阅读教学,一、什么是阅读及阅读的意义 二、汉语阅读教学要以读为本， 以语言训练为主。 三、阅读方法的指导及读书习惯 的培养,一、什么是阅读及阅读的意义,阅读是搜集处理信息、了解社会、发展思维、丰富阅历的重要途径。,阅读的意义 （1）阅读的内涵 （2）阅读是学生个性化行为 （3）阅读能力的培养,（1）阅读的内涵 阅读是一种交际行为。 阅读是一种处理语言信息的过程。,阅读教学是学生、教师、教科书文本之间对话的过程，, 语音，学生通过形与音的对应关系。完成对字的意思的辨识； 句法，学生通过辨识句子各成分之间的句法关系，完成对句子意思的理解。 语义，学生通过文章的上下文及自己的经验等语境因素，

2、获得对意义的理解。,（2）阅读是学生个性化行为。,（3）阅读能力的培养。,课程标准要求“阅读教学应注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。”,1 小树遇着骄奢的春天，开出满树的繁花。 2 艰苦朴素为荣，骄奢淫逸为耻。,二、汉语阅读教学要以读为本，以语言训练为主。,（1）教师指导学生读通课文。 （2）教师指导学生朗读。 （3）读写结合，进行语言训练,（1）教师指导学生读通课文。,八年级上册第3课 金蝉脱壳 （1）我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。 （2）等待金蝉脱壳这一时刻的到来。,（2）教师指导学生朗读。,做到正确、流利、有感情，这是朗读的基本要求。 正确：就是要用普通话读，合乎普通话的语言规范，发音准确，吐字清楚，声音响亮；要一字一句地读，不读错字，不添字不丢字，注意停顿，不重复，不顿读，不指读，更不要摇头晃脑，怪声怪调地读。 流利：就是要把句子读完整，不读断句子，语气要连贯、流畅，做根据课文内容读出适当的速度。 有感情：就是要根据句子的意思和思想感情读出不同的语气和语调，读出轻重缓急，抑扬顿挫读出课文的思想感情。,首先要深刻理解课文内容，要一边读一边思考，把每个字词、每个句子的意思弄清楚，做到眼到口到心到；其次要多听，课堂上要多听老师范读，听同学

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