四年级上语文教案-三棵银杏树2西师大版

1、三棵银杏树教学目标：1.认识银杏树的特点，体会作者热爱家乡一草一木的思想感情2.通过阅读 ,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。3. 积累有关描写银杏树的好词句。重点难点：1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。2、联系上下文体会句子表达的感情。教学时间： 2 课时教学过程第一课时一、启发谈话，引出课题1、同学们见过银杏树吗？谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树，能给大家介绍一下吗？出示多媒体，银杏树图片和介绍。2、师补充：3、师生简介叶圣陶。二、了解学生预习情况1、你通过预习了解了课文写了些什么？你读懂了什么？还有什么不明白的？学生自由谈。

2、2、读通全文，指名读。3、学生再默读课文，想想每段讲了什么？（让学生分好段）（ a 三棵银杏树生长的位置， b 三棵银杏树生长缓慢， c 按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。 ）4、听全文朗读，再次体会每段的意思。5、生词新词（1）学生自读生字新词。（3）联系课文内容或查字典理解以下词。忽略：没有注意到。袅袅：形容烟气缭绕上升。三、学 第一段1、学生朗 第一段。2、 第一段配上插 ，一学生或者几名学生上 台画。3、再 理解：“像两个 密的朋友，手 着手，肩并 肩。” 明了什么？（表达了喜 之情）第二 一、整体 入， 入复 “按事物的几个方面”的叙述 序。通 自学，我 已 了解到本文是按 杏 的

3、（位置、 、外形）三个方面叙述的。其中外形 个部分又是从（干、茎、叶、花、果） 五个部分展开描写的， 就是文章的写作 序。 （同步出示投影：三棵 杏 位置（屋后空地上） （古老）外形干芽叶花果二、 自学，了解外形各部分的特点。 合 外 ，拓 知 面。在自学 文 ，我 是运用“ 文、找句子、点 ”的方法完成填空， 在我 来交流一下。1、先来看 杏 的位置。生答：屋后的空地上投影出示确切的位置呢？引 第一 。（出示比 句）作者把两棵 杏 比作（）。 ：多么生 形象的比 ，表达了作者 杏 的喜 之情，再 句 ， 出喜 之情。2、引 文第二 。 杏 非常古老（出示）后引 。3、 杏 的干、茎、叶、花、

4、果又各有什么特点呢？我 来交流一下。交流 程中，能 合 外 更好。（1）干：直偶 弯曲（板 出示）生 a ： 杏 干的特点是“直偶 弯曲” 。文中的句子是（板 句1）从句中的很直，直的多，偶 屈曲，看出 杏 干大多是直，偶有屈曲。 ：！来 一 句， 出挺拔。生 。（2）芽：多像奶 （ 察仔 ）叶：折扇形春 秋黄（作 作 ）花：小白里 黄花叶同放（很好的蜜源植物花香晚上开放）果：壳白仁 味香（ 养价 高做 做蜜 等）注：学生必 先 特点，再找句子， 明特点，再 系 外知 ，再 学生 。4、多么 人的白果啊！ 在 我 完整地体会一下 杏 的外形。引 板书三、根据上下文，理解句意，体会喜 之情。俗

5、：咏物言志，状物抒情。叶圣陶 杏 如此 致形象的刻划，我 不 感受到作者包含在文章中的那种 的喜 之情。 种喜 在 杏 那片广大的 下开始滋生。句一：我 高 地 ： “ 杏 又穿上新衣裳了！ ” 句二：今年春天，我看到 杏 的花了句三：我 拍手叫道： “一群黄蝴蝶 起来了！” 我 系上下文，理解 三句 的意思，体会作者表达的喜 ，以句一 例：句一：我 高 地 ： “ 杏 又穿上新衣裳了！ ”1、 后提 ：“ 杏 又穿上新衣裳”是指什么呢？可以 它上文。（生答：即是指 杏 又 出了折扇形的 叶。 ）穿新衣裳都是用来写人的，作者把 杏 当作人来写，表达了作者 杏 的喜 之情。2、自由 句 ，体会高

6、 的心情。示范 3、 木 出叶子是很平常的事， 什么我 会如此高 呢？我 来 第三 有关的句子，引 上下文。冬天， 杏 的枝干都是（） ，上面只 着（）。春天（）多美啊！下文 道，炎 的夏天到了， （）。4、学生再 上下文，体会喜 之情。 （同桌 ）5、交流（上文中，冬天 木赤裸裸，不好看，春天 出新叶子，美，感到高 。下文中，形成 ，可以玩，高 ，大人 在 下休息，高 。）小 ：孩子 在 下尽情地玩耍，船家在 下悠然自得休息， 一切构成了一幅多么美好的 画呀！叫人怎么能不喜 它呢？ 怪我 会高 地 杏 又穿上新衣裳了！句二：今年春天，我看到 杏 的花了1、小 句二：一生： 句 的上文是“ 杏

7、的花太小了，很容易使人忽略。父 笑着 ：”（一学生： 里的第一句 杏的花很小，看到它不容易， 才我 在学 杏 的花知道了 杏 花几乎与叶同 出，它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且 杏花是晚上开放的，一开花就 ， 明了花是很 看到的。 在作者 于看到了，他一定会很开心，可 杏 的喜 。）一生 ： 里的第二句 是“我”和父 的 。从 中我知道作者本来是以 杏 不开花的，可从父 的 中又得到 杏 肯定会开花的， 只不 要留心看。我想作者听了父 的 ，一定期待着看到花。 在看到了，当然高 ， 明他 杏 更喜 了。一生 ： 句 的下文是：几乎跟叶子很可 的 句 是直接描写 杏 花。作者

8、没有想到看到 美的花，真高 啊！一生 ：我 得 句 本身就表 了作者的高 。今年春天，我看到 杏 的花了。 里有一个“了”字，表示作者 于看到了他期待了一个秋天，一个冬天，包含了作者 多多的快 。学生 句 。 体会。小 ：极普通的小花，在小作者的眼里是如此的 小、可 ，表达了作者是多么喜 杏 。句三：我 拍手叫道： “一群黄蝴蝶 起来了！ ”小 第三句。一生： 句 是比 句。比 句的上文“秋 地吹，黄叶落得 地。 又把地上的黄叶吹起来。 明句中的“黄蝴蝶”是指秋 吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中 来 去是很美 的，作者把 美 的景象来比 杏叶 落下来在空中 舞的景象，可 他是非常喜 杏 的。 （

9、 来 出喜 。） ：秋 中， 天的黄叶 地落下来，就像 大地 上了一 金黄色的地毯。孩子 在 呼，在雀 。同学 能想象一下那 那刻的情景 ？出示投影：秋 地吹，黄叶落得 地，（）。学生想象 。当孩子 沉浸在秋天的 中 ，冬天已 来 待黄叶落尽像一幅古画。能理解一下 ？叶子落了，老 得光 了， 一点也不美，不 赤裸裸的枝干上停着一两只 ，一 也不 ，背后 着 天，真的像一幅古画。 ： 的真好， 是一种古朴的美， 的美，在 种美中，孕育着春天，孕育着勃勃生机。再 段 。 ：初夏秋冬， 杏 了孩子 那么多的 ，成了孩子 童年中最好的朋友。 引 全文。四、美文欣 。多么奇特的一幅古画呀！那三棵 杏 像一尊雕像隽永久 。那无数小芽就像无数首抒情 清新勃 。当我 懂了 杏 的丰 、繁茂