小学二年级语文上册小狮子4名师制作优质教案北师大版

1、名校名 推荐小狮子教学设计教材分析这是一则简单的童话故事，潜移默化地培养学生自立自强、不依赖他人的情感。学情分析我校学生独生子女比较多，因而课文具有很好的现实教育意义。教学目标1. 识字 10 个，学写 9 个生字。2. 能熟练并有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1. 有一只小狮子， 它总认为自己是草原之王的孩子， 什么本领也不用学， 你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？2. 这节课，我们一起学习课文小狮子 ，看看这只小狮子后来改变想法了没有。3. 教学生字“狮”。（ 1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首“反犬旁”。（ 2）还有哪些字也带有

2、“反犬旁”？教师相继板书。（ 3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？（ 4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。 ）二、初读课文，自主识字1. 要求：（ 1）大声读课文，读准字音，读通句子。（ 2）边读边标出小节序号。（ 3）画出不认识的字词，用自己喜欢的方法识字。2. 小组交流自学情况。（ 1）请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。（ 2）说说自己刚才记住了哪些字，用什么办法记住的？3. 全班交流，归纳方法。请小组派代表交流识字方法，重点交流：懒、赖、晒、狮。师

3、生归纳总结认字方法。如：（ 1）编谜语式的顺口溜：晒日落西山就是晒，必心上插把刀。（ 2）熟字加偏旁认记生字：“力”加上“工”组成“功，成功的功”，“交”加上“口字旁”组成“咬，”撕咬的咬”；“包”加上“食字旁”组成“饱，吃饱饭的饱”。1名校名 推荐（ 3）拆部件认记生字： 懒赖字加上竖心旁， 就是懒。依衣服的“衣”加上单人旁， 就是“依靠的依”。4. 巩固练习，强化记忆。教师带领学生比较、拼读生字卡片。（ 1）进行正音。如：读准翘舌音狮、晒；后鼻音功、阳；撮口音原。（ 2）适当扩词。如：功成功、练功、功课、功劳；享享受、享福、分享、坐享其成。三、再读课文，理解感悟1. 了解课文，指导朗读。（

4、 1）请同学们大声朗读课文，做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？（ 2）请愿意朗读的同学上台朗读课文（分小节读课文）。（ 3）读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得还不够好，你能帮助他（她）吗？（ 4）评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。a. 演一演，小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的？b. 说一说，平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的？每天练功太累了，我才不自讨苦吃呢！提醒学生读的时候注意句子后面的标点符号“！”。那你长大以后怎么生活啊？结合课文第一幅

5、插图，想象大树讲这句话时心里会怎么想？引导学生体会大树为小狮子担忧、着急的心情。你现在是一只真正的小狮子了。结合课文中的第二幅插图，引导学生读出大树对小狮子由衷的称赞。让学生懂得过去小狮子依赖爸爸妈妈，缺乏独立生活的能力，没有狮子奔跑、扑、撕咬的本领，现在学会了这些本领，所以说小狮子现在才是“真正”的小狮子。2. 表演体验，感悟提高。（ 1）自由朗读课文 6-7 段小狮子与狮子妈妈的话。（ 2）师生分角色朗读之后，同桌分角色扮演小狮子与狮子妈妈。（ 3）你觉得小狮子的想法对吗？为什么？（ 4）要是你是狮子妈妈，你会怎么对小狮子说的？（ 5）听了妈妈的话，小狮子有什么改变？（ 6）齐读课文最后一

6、段。（ 7）讨论：你认为“真正”的小狮子应该是怎样的？2名校名 推荐读了这篇课文，你喜欢小狮子吗？为什么？四、拓展延伸，练习说话1. 小狮子最后学会了什么本领？你认为动物界里，谁的本领最强？你有什么本领？请你用“本领”说一句话。2. 小狮子开始想依赖爸爸妈妈，有饭吃、有福享。后来，狮子妈妈告诉它不能依赖爸爸妈妈生活，要成为一只真正的狮子。经过努力它果然成功了。你能不能用“依赖”这个词，说说平时遇到自己能做的事你是怎么对待的？五、指导写字重点指导以下生字：1. “必、原、怎”。引导学生观察：“必”、怎，注意卧钩的写法要写得弯一点才好看。“原”要找准压线笔，第二笔竖撇要写得舒展一些。2. “功、须

7、、阳。引导学生仔细观察，说一说发现了什么？哪些笔画需要提醒同学们注意？（这些字都是左窄右宽，“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”。 ）教学反思由于时间紧张，没有更多联系学生的生活经验进行现实教育，是一个遗憾。教学评价这节课的设计很好地体现了以下新课标的理念：1. 作者让学生运用已经掌握的多种识字方法自主识字，并在自己自主识字的基础上进行小组的交流与合作，最后进行巩固练习。这样的识字教学由枯燥变得有趣，由单一变得多样，符合学生的学习规律，让学生成了识字的主人，久而久之，学生就会形成良好的识字习惯。2. 能够运用“联系已有生活经验、表演、体验”等多种方法理解词句，并进行说话练习。3. 三点建议：（ 1）理解课文内容时提的问题小而碎。教师要有大问题意识，摒弃繁琐的内容分析，在充分读的基础上，讨论：“你认为真正的小狮子是什么样的？”“你喜欢小狮子吗？为什么？”这两个问题就可以了。重点指导学生朗读。（ 2）朗读评价时教师注意引导发现同学的长处， 正确评价他人很重要。 但何时评价学生的朗读好呢？是等全部同学读完了再评价？还是每读完一个就及时评价？全国著名特级教师于永正在指导朗读课文时，通