小学六年级数学下册圆柱和圆锥名师公开课优质教案青岛版

1、名校名 推荐圆柱和圆锥教学 程：一、 情境，初步感知。1、 件出示： 柱、 、正方体、 方体的 物 片（茶筒、 笔、烟囱、 木、冰淇凌盒、沙堆、 、牙膏盒、化 品盒） ：同学 知道 些物品的名称 ？2、教 ： 么多物品，你知道它 各是什么形状 ？指名学生分 。 ：回 一下它 各有什么特征？学生回答。 ：不 方体 是正方体，它 都是由一些平面 形 成的立体 形，你知道茶筒是什么形状 ？学生回答，教 板 ： 柱 是什么形状？板 ： 就 我 一起 一步 柱、 。二、主 探究， 知特征（一） 柱的特征1、自主提出 ： 于 柱和 ，你想知道有关它 的什么 ？学生回答，学生可能提出如下 ：我想知道 柱有几

2、个面？：我想知道 有几个面？：我想知道 柱的高在哪儿？：我想知道 柱、 每个面的是什么形状？ 柱和 各有什么特点？ ：同学 提了 么多 ， 今天 我 就先来 一下 柱、 的特点， 其它 我 下一 再来研究，好 ？2、 柱的底面和 面教 出示 柱 物并将三角尺的直角 靠在 柱 物 上，告 学生我 学 的 柱上下粗 相同，叫直 柱。1名校名 推荐谈话：在我们的生活中你见过哪些物品是圆柱形的？指名学生说几个圆柱形物体。谈话：请同学们拿出自己准备的茶筒，观察手中的圆柱形物体。先看一看，你认为它有几个面？再摸一摸每个面有什么特征？然后小组内互相说一说自己的发现。最后讨论一下你的发现正确吗？教师巡视指导汇

3、报观察结果：谈话：谁来说说你的发现？还有谁再来试一试？指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，师生及时共同进行评价、质疑。谈话：你是怎么知道上下2 个面大小相同的？指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。学生解决的办法有：将茶筒盖拿下与底面重合将茶筒底面放在纸上描下来，然后将另一个面放在上边，完全重合。侧圆的直径教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，是个平面，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形板书：底面2个完全相同的圆侧面1个曲面底面侧面底面3、认识圆柱的高教师出示两个高矮、粗细不同的圆柱，提问：你有什么发现

4、？圆柱为什么会有粗有细？使学生明确圆柱的底面大就粗。圆柱为什么有高有矮？使学生知道圆柱的高不同。出示圆柱实物，高高侧面2名校名 推荐谈话：那是圆柱的高，谁来指一指？出示圆柱形塑料牙签筒谈话：里面的牙签是不是牙签筒的高？每个牙签的长度怎样？想象一下，假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？想一想圆柱的高有多少条？谈话：你知道你的圆柱形茶筒有多高吗？同桌合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么？教师巡视指导汇报测量结果：谈话：你们是怎样测量的？指名一组到讲台前演示，使学生明确：测量边上的高最方便，圆柱的高长度相等，有无数条。提问：什么是圆柱的高？学生回答，教师板书：上下两底面之间

5、的距离叫圆柱的高。教师出示课件演示圆柱的高板书：高无数条4、同桌相互交流对圆柱的认识。（二）认识圆锥1、谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，你能发现什么？它与圆柱有什么不同？把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。学生小组内交流。教师巡视指导。指名汇报观察结果。使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。教师出示圆锥实物课件随着学生汇报，课件演示，将实物图象移走，只剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形。质疑：圆锥有几条高？怎样测量圆锥的高？学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，指名学生到讲台3名校

6、名 推荐前 手 量 模形的高。通 手 践，使学生明确 有一个 点，只有一条高。板 ：底面1个 形 面1个曲面高1条2、 比 柱与 的有什么区 与 系？3、同桌交流 的 4、生活中你 那些物体是 形的？5、学生 本15、 16 的内容。三、巩固 、运用新知1、 本自主 17 第 1 。2、判断下面哪些 形是 柱？哪些是 ？ 什么？（ 本p17 第 2 ）3、写出下面 形各部分的名称4、 堂游 ，猜猜看，可以 答。我 儿有一个物体，它有两个完全相同 形底面，一个 面，有无数条高, 它是 ？四、 堂小 回 新知今天 你有什么收 ？教学反思：使学生巩固 柱与 的区 与 系通 件演示，学生看一看、摸一摸、想一想、量一量、 一 等活 ， 学