小学数学人教版一年级下册教案41数数数的组成第二课时

1、数的组成教材第 35 页的例2 和“做一做”及练习八第4 题。1. 进一步建立100 以内数的概念,掌握 100 以内数的组成。2. 培养学生的观察能力、概括能力。3. 使学生感受到生活中处处有数学。建立 100 以内数的概念,理解 100 以内数的组成。小棒、计数器。1. 举例说一说生活中的100 以内的数。2. 看图数数。每箱10 瓶每箱10 瓶()()说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的。牛奶 35 瓶 :每箱牛奶有10 瓶 ,3 箱就是 30 瓶 ,再加上 5 瓶就是酸奶 52 瓶 :每箱酸奶有10 瓶 ,5 箱就是 50 瓶 ,再加上 2 瓶就是35 瓶。52 瓶。导入新课

2、 :今天 ,我们继续学习100 以内数的知识。老师板书题目:数的组成。1. 教学例 2。(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆。老师提问 :“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”摆七十根时 ,摆成七捆 ,摆四十六根时,先摆四捆 ,每捆十根 (就是四十根 ),再摆六根。在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一。七十里面有7 个十 ,四十六里面有4 个十和 6 个一。(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数 ,让学生先观察 ,再与同桌互相说说是多少根小棒 ,各有几个十和几个一。2. 教材第 35 页的“做一做”。

3、学生看图数数,再说说数的组成。三十五根小棒,三十五里面有( 3)个十和 ( 5)个一。再次利用准备题(牛奶图 ),说一说数的组成。35 里面有 ( 3)个十和 ( 5)个一。3. 同桌进行以下活动 :一人用小棒摆出一个两位数 ,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。 (两个人交替进行 )1. 想一想 ,填空。(1)45 里面有 () 个十和 ()个一。(2)()个十和 ()个一合起来是()。(3)()个一是 1 个十。(4)( )个十是 1 个百。2. 找朋友。9 个十和6 个一737 个十和3 个一10010 个十963. 练习八的第4 题。课堂作业新设计1.(1)45( 2)5757(3

4、)10(4)102. 9 个十和 6 个一 967 个十和 3 个一 7310 个十 1003. 6578教材习题教材第 35 页“做一做”35数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的。教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程 ,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”“十”的理解。学生已经对 100 以内的数有了初步认识 ,特别是整十数和非整十数的区别和数法 ,在此通过学习可以初步渗透数位的概念 ,为以后学习 100 以内数的读写打下基础。一数的组成【设计意图 :关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20 以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100 以内

5、数的组成。 让学生动手数出70 个、46 个奖品 ,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一。然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十和几个一 ,再脱离实物和图像,抽象出数的组成。这三个环节是由具体形象到表象再到抽象，层层递进 ,由浅入深 ,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数】1. 老师说数,请学生数奖品。先数出70 个奖品。(学生数)大家都数出了70 个奖品。那是不是70 个呢 ,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是70 呢 ?(预计学生有的每10 个分一堆 ,有的每 10 支铅笔捆成一捆,有的每 10 块糖装在一个小袋子里)2. 老师

6、请一名摆铅笔的学生到前面展示。(学生从以前的学习经验中会想到:10 支铅笔捆一捆 ,有7 捆 )这样摆就能很容易看出是70 支铅笔。老师再请一名摆其他奖品的学生展示。(10块糖放在一个小袋子里,有7 袋)请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来。看着你的70 个奖品 ,同桌相互说说70 里面有几个十。(请一名学生说,老师板书:七十里面有 7 个十 )请学生看着数出的46 个奖品 ,同桌说说46 里面有几个十和几个一。进行口头数数:老师说数学生数,从 45 数到 63。学生说数大家数。同桌相互考一考。全班齐数 :从 88 数到 100。 (在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)

7、3. 看图说组成。(1)老师出示汤圆图。老师提问 :图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答 )那么一共有多少个汤圆?(2)老师出示铅笔图。老师提问 :这表示的是几个十和几个一?(请学生回答 )一共有多少支铅笔?二100 以内数的组成【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法 ( 课件转换)很快数出是100 只 ,使学生发现可以十只十只地数,10 个十是 100,100 里面有 10 个十 ,从而自然地突破知识难点】1. 创设问题情境。老师和学生交谈:老师这儿还有一幅难一点的图,你们

8、想看吗 ?(课件出示图 :草原上有一大群羊,小羊在不停地走动)猜猜大约有多少只羊。(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久 ,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑)老师引导学生:谁能想个办法幅画面 :每 10 只羊圈在一个栅栏里,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊。(课件出示第二)(预计学生很快能数出羊群的只数是100 只 )老师点羊群,学生十只十只地数。老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10 个)10 个十是多少?(老师板书:10 个十是一百)一百里面有10 个十。(老师板书 :一百里面有10 个十 )2. 老师揭示课题:这节课我们认识的就是100 以内数的组成。(板书课题 :100 以内数的组成 )三发展活动 (估数 )1. 说明游戏玩法