小学数学人教版二年级下册教案71估数数数

1、估数、数数。(教材第 74、第 75 页 )1. 使学生学会数 1000 以内的数 ,体会数的含 和作用。2. 使学生能大致估出 1000 以内物品的数量 ,培养学生的数感。3. 理解事物之 的相互 系 ,提高解决 的能力。重点 :正确数 1000 以内的数 ,掌握十 制关系。 点 :接近整十、整百、整千数的数法。 件 , 数器。师 :同学 ,今天我 上一 非常有趣的数学 。( 件出示 :教材第 74 情景 )师 : 是 敞、明亮的体育 ,你能猜猜体育 大 能坐多少人 ?学生可能会 : 比 100 多得多。 5000 人。 8000 人。师 :看来同学 估 的 果不一 ,要想知道每 西大 有多

2、少 ,可以用数数的方法 ,我 以前学 百以内的数是怎么数的 ?生 :一个一个地数 ,一十一十地数师 :如果数目比 大 ,我 是 一个一个地数 , 然就不恰当了 ,今天我 就一起来 、研究 1000 以内的数。【 意 :引 学生回 百以内数的数法 , 学 新 做准 ,培养学生的迁移 推能力】1. 教学例 1。师 :如果我 一个一个地数,10 个一是多少 ?生 :10 个一是十。师 :如果我们一十一十地数,10 个十是多少 ?生 :10 个十是一百。师 :看图中的小木块有多少 ?该怎样数呢 ?在小组里讨论交流一下 ,告诉大家你数出的个数是多少 ?(课件出示 :教材第 75 页例 1 图)学生在小组

3、里讨论交流,教师巡视了解情况。组织学生交流,重点要说清是怎样数的。生 1:我先数出最下边的一行是 10 块 ,然后就一行一行地数出最前面的一排是 100 块 ,最后就一百一百地数 ,发现有 10 排,也就是 10 个一百。师 :10 个一百又是多少呢?生 2:我也是先数出一列有10 块 ,然后一列一列地数,也就是一十一十地数,发现最下面的一层是 100 块 ,后来就一百一百地数,结果是一千。师 :是啊。我们可以一百一百地数,10 个一百是一千。2. 教学“做一做”。师 :现在请同学们拿出计数器 ,按要求边拨珠边数数 ,同桌互相检查 ,看谁能都数对。同桌互相监督边拨珠边数数 ,教师巡视了解情况。

4、指定学生数数 ,其他人认真倾听并作出评价。【设计意图 :在引导学生数数的过程中 ,体会十进制关系 ,帮助学生掌握数数的策略】师 :同学们 ,通过今天的学习 ,你们知道了什么 ?生活中充满了数学 ,数学是课内外相结合的一个纽带。本节课的教学引导学生深入实际生活 ,通过自己经常看到的体育馆的座位 ,帮助学生形成对较大数的初步印象。教学过程重视创造学习情境和数学活动,让学生在观察、 讨论活动中体会、思考“关于数数有什么发现”。这些数数的方法、数的组成不是教师教给学生 ,而是学生在探索过程中自己感悟、总结出来的。a 类填空。(1)一千里面有 ()个百。(2)一百里面有 ()个十。(3)十里面有 () 个一。(考查知识点 :1000 以内数的认识 ;能力要求 :理解十进制关系)b 类按要求数一数。(1)从九十起 ,一十一十地数到四百六十。(2)从六百九十七起,一个一个地数到七百零四。(考查知识点 :10