小学班主任论文-班主任如何批评教育学生通用版

1、小学班主任论文 - 班主任如何批评教育学生通用版班级管理是一门艺术， 班主任不仅要懂得教育法规， 教育心理学， 具备雄厚的专业知识，而且要能耐心细致地去做学生的思想教育工作。 而在做思想工作时难免出现学生犯错误屡教不改的情况。 那么，如何批评教育才能收到较好的效果呢？尤其是现在的高中生， 性格差异较大， 如果不掌握好的教育方法， 往往使问题激化而得不到想教育的目的，下面本人就如何批评学生谈几点体会。一、班主任批评学生时主动做些自我批评。1. 学生出现违纪问题， 总与班主任不到位， 疏漏有关。 在批评学生时做到自我批评，能减弱学生逆反的心理，增加亲切感，信任感，有利于犯错误的学生转化。2. 班主

2、任要控制自己的情绪，不任其发泄。1）面对犯错误的学生，班主任要有善意，不要伤害学生的自尊心。要让学生通过一句话，一个眼神，一个表情，一个动作感受到班主任的真诚，善良，理解，爱护和关心。2）学生有了过失，一般不要立即批评，更不要在全班同学面前训斥，要忍一忍，放一放。留给学生一定的反思时间，等冷静后再进行个别谈话，帮助其认识问题的严重性，促其向好的方面转化。3）对于有过错的学生，特别是一般性的，偶而性的，不要轻易通报家长，要有改了就是好学生的思想。先由班主任解决，可以避免矛盾激化。4）发怒前，先忍耐几秒种。这有利于思考，从而选择恰当的教育方法。或许几秒钟前要发怒而几秒钟后却又变成了坦诚的微笑了。二

3、、班主任批评学生要做到五宜五忌。1. 宜语言谦逊，忌师道尊严。新型的师生关系是一种民主平等的人际关系， 教师的教育应建立在对学生人格的充分尊重的前提下进行。 在批评学生时， 不少班主任总希望学生改正错误行为，并完善自我，这本无可非议。但有的班主任往往带着长者、师者的尊严，以主观的看法对学生横加指责，严词喝斥。 他们只要求学生反省自己的错误，而不对自己的批评意见加以反省， 对学生缺乏应有的尊重和理解。这样的批评会弄巧成拙，适得其反。因此，班主任在批语学生时要言词谦逊，切忌师道尊严。2. 宜尊重信任，忌伤害人格。批评应该是建立在相互尊重的基础之上。事实上，人只有先尊重别人， 才能使别人尊重自己的批

4、评意见。 班主任批评学生时应以尊重学生为前提，切忌对学生进行人身攻击，伤害学生的自尊，如说“你真蠢！”、“你笨的象猪！”之类的话语，这会使学生的注意力由接受批评意见转移到维护自尊上，也就谈不上师生之间进行情感交流了。3. 宜换位思考，忌独断专制。批评的目的在于使学生正确认识自己的错误， 从而诚恳地接受批评意见。 事实上，由于各方面的原因， 学生未必能及时全面地接受批评性意见。 此时如果班主任强迫学生无条件地接受批评性意见。这就会使批评的本意发生本质的变化，使学生对班主任产生埋怨和抵触性情绪。 这就要求班主任在批评学生时， 应学会换位思考，在充分听取学生意见的基础上， 尽量体谅学生的苦衷与为难之

5、处。 以心换心，会使学生主动承认错误，接受批评性意见。4. 宜多留情面，忌使人难堪。在批评过程中出现难堪的局面常常是由于批评者讲话不注意分寸，不分时宜，不讲策略所致。 班主任批评学生的目的在于帮助学生认识错误，不要不注意学生自尊，不给学生留面子，不让学生陈述自己的意见，而是急于驳倒对方，迫使学生接受自己的观点。 或许一些不该讲的话， 使学生倍感难堪， 结果反而增加了解决问题的难度。 班主任在批评学生时， 应更多地照顾学生面子， 特别是有其它老师和学生在场，勿使学生过于难堪。这样学生也许会主动配合你做好工作，及时地认识和改正自己的错误乐宜鼓励为主，忌专挑问题。批评的艺术在于使人认识到自己的错误，

6、 又不致于使人失去信心。 批评应使人振奋，而不是使人气馁。班主任在批语学生时，不应专找学生的问题，如说出“你学习上不如别人，做人也不老实，今天竟然又跟别人打架。” “今天出了这么大的问题，你说说你哪一点比其他的同学做得好呢？”等话，而应的鼓励为主，特别是对后进生，更应注重寻找他们的闪光点，以增强他们的自信心，争取早日改正错误。5. 宜下面引导，忌讽刺挖苦。在批评学生时，有的班主任为了走批评的捷径，轻易地取笑、嘲讽学生。这样显然会挫伤学生的自尊心，达不到批评的预期效果。班主任在在批评学生时，应坚持正面引导的指导思想，努力帮助学生认识并改正其缺点和错误。当然，批评也并非都是一本正经，有时适度的幽默也会收到意想不到的效果。批评教育的方法多种多样，但归于一点：要热爱学生。要用和蔼，