小学英语人教PEP版五年级下册教案Unit1Myday第四课时教案

1、第四课时一、课时内容教科书第8 页： b.let s learndo a survey二、课时分析本课时是义务教育灵通版（ pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第四课时，依然围绕 “my day”这个话题展开内容。包括 let s learn和 do a survey 三个板块。let learns 是呈现 sarah 周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解sarah 具体的周末活动情况。do a survey 呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用what do you do on the weekend? 句型，采用问答方式，获得伙伴的

2、完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。let s learn是第一单元 b 部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。do a survey 以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with 引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效

3、果。本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的ppt 动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。三、课时目标1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping 。2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。3.能够正确运用两个陈述句型：i often clean my room o

4、n saturdays! i sometimes go shoppingwith my mum on the weekend.4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。四、课时重难点1.重点（ 1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my room, go for a walk, go shopping 。（ 2）能够正确运用两个陈述句型： i often clean my room on saturdays! i sometimes go shoppingwith my mum on the weekend.2.难点（ 1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描

5、述日常活动。（ 2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备人物头饰。六、教学过程1.课前热身（1） 复习学过的词组。以拉火车的形式，复习五年级上册学过的部分动词短语和五年级下册本单元 a 部分学过的动词短语。1每个学生 两遍英 ，翻 一遍 。教 可以多准 一些短 卡，如：上册的wash myclothes，do homework ，read books，watch tv ，play football ，sing english songs，play the pipa ， do kung

6、 fu ，draw cartoons，play basketball ，play ping-pong ，speak english，go boating；本 元新学的 eat breakfast，have class，play sports， do morning exercises ， eat dinner 等。 意 ：重复就是 ，温故知新，循序 ， 才能把学 的知 得更牢固，逐 内化， 成自己的知 。（ 2）复 学 的 答句型。以拉火 的形式，同桌 行相互 答，如：学生 1： what do you do on the weekend?学生 2： i often read books. s

7、ometimes i watch tv. what do you do on the weekend?学生 1： i usually play sports. sometimes i go boating.在更 下一 。 意 ： 每 持四五分 的句型 ， 多 用以前学 的句型 行 ， 提高熟 程度，逐步内化 学生自己的知 ，从而达到信手拈来灵活运用的交 能力。2.导入（1） 言 入t： what do you do on the weekend, li min?s1： i often wash my clothes on saturday. i do my homework on sunday

8、.t： what do you do on the weekend, gao yang?s2： i often play football on saturday. i play music on sunday.t： what do you do on the weekend, lu jun?s3： i often have english on saturday. i do kung fu on sunday. 意 ：通 生 ， 老 可以了解学生 学 的知 掌握情况， 下面要学的内容做到有的放矢，所以，在此 ，要 重指名中留学生和后 生。（ 2）猜 游 指几名同学到前台表演 作， 猜 ，全班

9、分成五个小 ，答 加分， 出 小 ， 励小 画。 意 ： 把学 的知 在游 中加以消化， 是一个很好的复 的方式， 学生 会在游 中 学 的 或短 永 不忘。（ 3） 卜蹲游 做持 短 卡片下蹲游 活 ：按照 短 卡片数 出同 数目的学生到台前来表演，学生每个人任意抽取一 卡片，老 首先 指令开始游 ，例如教 ： “go for a walk , 拿”go for a walk 卡片的学生就要 “ go for a walk,go for a walk, go for a walk down， then take adancing class down 并做”下蹲的 作， 接下来由手持 tak

10、e a dancing class 卡片的学生 同 的 ，做同 的 作，并指令下一个做下蹲的学生。 意 ： 是一个肢体 作游 ，学生 非常喜 ，既 学生 的反 能力，又提高了 新知 的熟 程度。（4）炸 人游 教 把第一 元 a 和 b 部分 let s learn里的 短 卡片收集在一起， 一共九 卡片。 首先，老 出示一 卡片（迅速地） 学生看，告 他 出示的 卡片下有地雷，不要 。如果 了那么大家就一起来炸他。 意 ： 本 中新学的 短 只有四个， 几个游 活 下来， 大多数同学都已 掌握了， ，把在 a 部分学 的五个 短 ，提到 里，新旧知 一起 ，温故2知新，加以训练和巩固。3.

11、新课呈现（ 1）播放 ppt 课件，观看图片，跟着朗读短语和句子。t：boys and girls, what does sarah do on the weekend? do you want to know?ss：yes.t：now let s look at these pictures.and read after the tape.ss：great!设计意图：使用自制的 ppt 课件展现新学的动词短语和图片，声形并茂，学生可以很直观地接受新知。（ 2）借助短语卡片，同桌相互领读。老师鼓励学习较快的学生要有耐心，多领读数遍，在很短的时间里带会同桌。设计意图：要做到把差异消灭到最小，就要

12、从起跑线开始关注每一位接受能力较差的学生，使用这种方式， 老师要抓住巧妙搭配方法，即以优带差， 以优带中的巧妙搭配，肯定能起到事半功倍的效果。（ 3）做游戏：手指卡片。三人一组，把所有的动词短语卡片摆放在桌面上， 一个学生说动词短语， 另外两名学生快速用手指向那张短语卡片，并且嘴里也重复说出这个动词短语。设计意图：通过游戏活动，学生们可以快速记住新学的短语，小组活动，还可以以优带差，不轻易让任何一位学生掉队，缩小优差距里。（ 4）看图片，说短语。两个人一组， 一人出示图片， 另外一名学生说出相应的动词短语。 如果有不会说的，先把它放在一边，等到都说完了，再回过头来，询问，指导、练习不太熟悉的短

13、语，直到熟练为止。设计意图： 目前很多英语习题， 大多都是与相对应图片有关联的题型， 因此在学生们刚开始接受新的知识时，就熟悉与之相对应的图片，会有很好的效果。（ 5）继续观看 ppt 课件，学习句型。继续观看 ppt 课件，跟读句型。首先跟课件朗读三遍，老师领读三遍，指名三位学生分别领读。教师点拨： i often clean my room on saturday. 这是一个陈述句中的肯定句，朗读时应该用降调，其中 often 是频度副词， clean 是动词， room 是名词， saturday也是名词，像这些词在句子中都应该重度，像人称代词i ，my 以及介词 on 都应该轻读。设计

14、意图：教学朗读句子时，应注重使学生们发音标准，口型到位，语音清楚，语调正确，弄懂汉语意思。同桌更换其他动词短语，练习说英语，翻译汉语游戏。s1：i often clean my room on saturday.s2：我经常在星期六打扫我的房间。s1：i often go for a walk on saturday.s2：我经常在星期六出去散步。s1：i often go shopping on saturday.s2：我经常在星期六去购物。s1：i often take a dancing class on saturday.s2：我经常在星期六上舞蹈课。设计意图： 教学句子， 不能靠死记

15、硬背， 应该教给学生们掌握句型结构，可以选用词性相同，3但意义不同的单词或短语，来套用已经学过的句型，达到举一反三的效果。小 活 ， 句型。二人一 ，一位学生拿 片， 另一位学生那短 卡片。 学生 1 先生出示一 片，并且 ：when do you do on the weekend?另一名学生出示与 片相 的 短 ，例如是 go shopping，并且回答： i often go shopping on saturday. 然后学生 1 再更 下一 片， ，学生 2 也更 与 方出示的 片相 的 短 ，并且做出相异的回答。 答完 ，二人交 卡与 答任 ， 。例如：s1：what do you

16、 do on the weekend?s2：i often take a dancing class on saturday.s1：what do you do on the weekend?s2：i often go for a walk on saturday.s1：what do you do on the weekend?s2：i often go shopping on sunday.s1：what do you do on the weekend?s2：i often clean my room on sunday.what do you do on the weekend?s1：

17、设计意图： 通过小组问答对话， 学生们既复习了已经学过的句型， 又练习了新的句型。 以旧代新，将新知识融入旧的知识氛围中，更容易理解和掌握。排队问答。将全班分成两组，每个小组排成一行，两行队迎面前行，每一位学生与另一行中的每位学生进行问答对话， 要求每次回答都不能与上次回答的形同， 也就是不能用一个答案回答所有问你的人。设计意图： 通过这样的流水线式的问答活动，更加强化了学过的句型和短语，帮助学生们在游戏中牢固掌握新知识。游戏活动：我表演你说话。将全班分成二人一组组，学生 1 表演动作， 学生 2 根据学生1 表演的内容， 首先猜动词短语，猜对之后，再说一个完整的句子。之后，学生2 表演动作，

18、学生1 根据学生 2 表演的内容，先猜出动词短语，再说一个完整的句子。设计意图： 学生们非常喜欢表演猜谜语活动，通过参与这样的活动，学生们非常兴奋，也很愿意把新学的知识融入到这样的游戏当中，达到了巩固新学知识的目的。4.操 （ 1） ppt 展示 do a survey 。a. 老师领读 zoom 说的话。指导学生朗读句子时，要注意分清意群、重读词汇和语调。并且分发意群、重读和语调规则明细纸条。 意群概念和划分意群的方法。我们可以把一个句子根据意思、 短语词性以及语法结构分成若干部分， 每个部分称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句。i sometimes

19、go shopping with my mumon the weekend.可以看出，这个句子可分为五个意群，在朗读的时候，每两个意群之间可以稍作停顿。划分意群的方法有很多，我可以先掌握按词性划分，如：名词短语 （ an apple），动词短语（ domorning exercises ），形容词短语（ so big），介词短语（ with my mum ），地点短语（ at home），时间短语（ on the weekend）等等。4重读规则。重读规则一般分为： 实词重读，虚词弱读 。我们把本身有意义的词叫做实词，把为语法而存在的词叫做虚词。实词包括名词、动词、形容词、副词，否定助动词和数

20、词，这些词在朗读句子的时候都需要重读。虚词包括代词（i ， we， they）， 介词 （ on，in ，at）， 冠词（ a， an， the ）， 连词（ and，but， because ）， 助动词 （ will ， do， be， have， can， may， need， must ）等等。我们常用 “作”为标示重读的符号。语调规则。语调是指说话的腔调，就是说一句话时发出的声调高低抑扬轻重的配制和变化。任何一种语言都不是用单一的声调说出的，英语有五种基本语调，它们分别是升调（ ）、降调（ ）、升降调（） 、降升调（）以及平调（ ）。 我们小学英语着重掌握前两种，即升调和降调。一般疑

21、问句经常读作升调， 表示比较婉转的祈使句长读升调；特殊疑问句读降调，肯定句和陈述句读降调，表示命令或提醒警示的祈使句读降调，感叹句读降调。设计意图： 在学习过程中， 适时讲解一少部分朗读规则与方法，就好比传递给学生们指路灯，照亮脚下与前面的路， 减少学生们学习英语的一片茫然的感觉，又好比有一把尺子标着，在练习朗读英语句子的时候，不容易出轨迹，避免不必要的错误与麻烦。（2）请几名学生朗读 zoom 说的话，学生跟读。首先， 请三位学习成绩较好的学生领读，再请中等的三位学生领读， 最后请学习成绩较差的三名学生领读。设计意图： 让学习接受力较强较快的学生领读，起一个好的带头作用， 带动学习介绍里较慢

22、较差的学生们，一起揣摩朗读技巧，达到同会共赢的目的。（3）教师讲解句型特点。i sometimes go shopping with my mum on the weekend.在周末我有的时候和我的妈妈一起去购物。这个句子中的 sometimes 是频度副词，意为 “有的时候 ”，像本单元出现的 “always（总是）， usually （通常）， often（经常） ”还有我们今后会遇到的 “hardly ever （几乎很少）， never（从来不） ”等等，这些词都是表示事情发生频率的副词，意思比较含糊，对于在某一段时间发生某事情的次数表达得不准确。频度副词在句子中的位置有两种，通常我

23、们会把这些副词放在主语和谓语动词之间，有时，为了强调事情发生的频率，我们就可以把这个频度副词放在句首。按照频率发生的高低程度，我们将它们从高到低排列为下列形式（ppt 展示）：always usually often sometimes hardly ever never。也可以用百分数来区分这几个词表达频率的高低：alwaysusuallyoftensometimeshardly evernever100%70 90%40-70%10-40%1-10%0例句（ ppt 展示）：i always play sports on the weekend. 我在周末总是做运动。i usually w

24、atch tv on saturday.我再星期六通常看电视。i often wash my clothes on saturday.我经常在星期六洗衣服。i sometimes go swimming on sunday.我在星期日有的时候去游泳。i hardly ever go boating on the weekend.在周末我几乎很少去划船。5i never play ping-pong on monday.我星期一从来不打 球。另外， 个句子中的with 是介 ，后面跟介 ，意 “和 一起 ”。 意 ： 由于本 元集中呈 了多个不同的程度副 ，所以，点播区分辨析 些常用的 度副 ，

25、极 重要，通 排列和百分比的呈 并做比 ， 学生自己把它 收集成一面 子，以便今后能 根据自己的真 生活 ， 照 用适当的 度副 ，跟 切的用学 的句型描述自己想要表达的意思。（4）用自制ppt 件展示，呈 教科 第8 页 do a survey 的表格内容。老 和一名学生互 做示范。老 英 ，学生翻 。t： i always clean my room on saturdays.s1：我 是在星期六打 我的房 。t： i often clean my room on suns.s1：我 常在星期日打 我的房 。t： i sometimes clean my room on the weeke

26、nd.s1：我有的 候在周末打 我的房 。b.学生 英 ，老 翻 。s1： i always go shopping on saturdays.t：我 是在星期六去 物。s1： i often go shopping on sundays.t：我 常在星期日去 物。s1： i sometimes go shopping on the weekend.t：我有的 候在周末去 物。 意 ： 老 和学生先做示范， 学生通 摩，明白自己在小 内如何充分利用表格提供的 或短 ， 作更多不同意思的句子，鼓励学生 大胆模仿，灵活运用，信手拈来，如同一条条小 在水里自由自在的游玩，从而达到运用自如的程度。小

27、活 ，做好翻 官。首先， 学生 1 根据表格提供不同的 度副 、 短 、 以及不同的 短 ， 作多个不同的意思的句子，每 出一个句子，学生 2 就做出相 翻 ，每当 完四个句子（四个 短 都用上） ，二人就交 任 ，即学生2 句子， 学生 1 翻 ， 流交 ， 。 意 ： 学生每 四句 ， 就 流交 任 ， 不断更新， 学生 起来不会感 重复 ，相反，会有一个相互作比 的意 ，比一比，看 更会 英 ，看 更会做翻 官。如此 的游 活 ，学生 会玩的越来越起 ，越来越 口，越来越开心。老 和一名学生互 做示范。老 ，学生翻 成英 。t：我有的 候在星期六出去散步。s1： i sometimes

28、go for a walk on saturdays.t：我 常在星期日上舞蹈 。s1： i often take a dancing class on sundays.t：我 是在星期日打 我的房 。s1： i always clean my room on sundays.t：我通常在星末出去 物。s1： i usually go shopping on the weekend. 意 ： 按照 意思，重新 装句子， 是前面游 的一个逆向思 ，学生 会很容易接受，但感 也不是很容易， 能 很快提高学生 装性句子的能力。小 活 ，你 ，我能做好英 翻 官。6首先，学生1 根据表格内提供的不同的

29、 度副 、 短 、以及不同的 短 ，任意 一 ， 成一个 句子，学生2 再根据学生1 的 句子， 翻 成英 ，直到四个 短 都用完，两个人交 任 ，学生2 ，学生1 翻 英 。 意 ： 个活 看起来容易，但做起来并不容易，好在前面有个“你 英 ，我翻 ”的游 做 ， 学生 英 个活 减少了多半的 度，所以学生 是愿意接受的， 做游 活 ，会有效提高学生 自己 句子的能力。5.课堂小结t： boys and girls, what do you learn this class?s1： i learn“ clean my room”打means 我的房“ ”.s2： i learn“ go fo

30、r a walk”去散means步”.“s3： i learn“ go shopping”去means 物”“.s4： i learn“ take a dancing class上舞”蹈means课”.“s5： i learn“ i often clean my room on saturdays.我在星”期六means 常打 “我的房 ”.s6：i learn“ i sometimes go shopping with my mum on the weekend我在周”末有means的 候 “和我的 一起去 物 ”.s7： i learn“ i always take a dancing c

31、lass on the weekend我在周末 ”是means上舞蹈 “ ”.七、课堂作业.英 。1.clean my room _2.go for a walk_3.go shopping_4.take a dancing class _5.on the weekend _6.on saturdays_. 片 序号。()()()()a.take a dancing classb.go shoppingc.on saturdaysd.clean my roome.play ping-pongf.go for a walk. 。()1. i always go _ a walk on satur

32、days.a.atb.inc.for()2.i often go _ on the weekend.a.shopb.shoppingc.shoping()3.let s take a _ class together.a.danceb.danceingc.dancing()4.i sometimes clean my room _ my sister.a.withb.andc.but()5.what do you do on the weekend? i usually play sports on_.a.mondaysb.sundaysc.fridays.按照要求 句型。1. sometim

33、emyiweekendcleanonroomthe(.)（ 成句）7_2. withfootballoftenfriendsimyplay(.)（连词成句）_3.i often clean my room on sunday.（变成一般疑问句）_4. i always play basketball with my brother on saturdays.（对划线部分进行提问）_5.i sometimes go shopping with my sister on the weekend.（用 often 改为同义句）_.阅读对话，判断正误。what do you often do on the weekend, lucy?i often clean my room on saturdays. what do you often do on saturdays, alice?i often wash my clothes. what do yo