小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit1Howtallareyou第三课时教案

1、第三 内容b let slearn match and say 分析本 是人教版六年 下册第一 元第三 。 围绕 how heavy are you? 一 展开，主要通 学 bigger, smaller, stronger, thinner, heavier 及句型 how heavy are you?i mkilograms. you re .thanme.的表达。引 学生关注周 的人，注意合理的膳食和运 ，保持身体的健康。 激 学生学 英 的 情， 保持 英 学 的 趣， 立学好英 的信心。在第一 中学 了句型 how tall are you? i m. 在第二 中学 了句型 how

2、tall is?it s. 本 做了很好的 。 本 的重点是四会 的掌握以及能 运用四会 描述人物的外貌特点。本 包括let s learn和 match and say 两个板 。 let s learn呈 了 mike 和同学 去郊游， john 和 jim 比 体重， mike 和吴一凡比 脚的大小， 比 sarah 壮，帮助 sarah背 包的情景， 呈 了 比 的 性和意 。此板 呈 的 情境是john 通 tim体重，得出了tim 更重的 。此情景是 生在公园里，一帮同学去郊游，很 近学生的 生活，更能激起学生学 的 趣。match and say 板 是用于操 b lets le

3、arn 板 中的形容 比 。通 学生的描述并比 小朋友 到的 的特征，达到运用 言的目的。本 然是新授 ，但是四会 的原 已 学 ，所以学生接受新知会很容易。在 教学 程 ， 遵循以学生 主体的原 。采用 手操作、玩游 、小 等多种教学手段 全体学生的参与， 学生在 松、快 的 境下，自主的学 。 目 1. 能 听、 、 、写 ： stronger, thinner, heavier, bigger, smaller2. 能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。3.了解部分形容 比 ，双写最后一个字母，加er 或 y 为 i, 加 -er.4. 能 听、 、运用句型 how heavy are

4、 you? i mkilograms.5. 引 学生关心他人，注意合理的膳食，多运 ，保持身体的健康。6. 培养学生学 英 的 趣。 重 点1. 重点（ 1）能 听、 、 、写 ： stronger, thinner, heavier, bigger, smaller（ 2）能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。（ 3）了解部分形容 比 ，双写最后一个字母，加er 或 y 为 i, 加 -er.（ 4）能 听、 、运用句型 how heavy are you? imkilograms.2. 点（ 1）能 正确运用上述 描述人物或事物的特点。（ 2）句型 how heavy are you?

5、imkilograms. 的灵活运用。教学准 件、 卡、 音机、磁 、表格、 包、气球教学 程step 1 warm up1. greetingt: how are you, everybody? ss: im fine, thanks. and you?t: very well, thanks.12. letschant.t: now lets chant together. are you ready?ss: yes, im ready.t: ok. letsdo and chant.big, big, big,. make your eyes big.small, small, smal

6、l. make your eyes small.strong, strong, strong. make yourself strong.thin, thin ， thin. make yourself thin.（播放 件， 生 做 作， 吟 歌 ）教学 源： 件 意 ：熟悉的旋律，勾起了学生 已学 的 。不但活 了 堂气氛， 吸引了学生的注意力， 学 新的 做了 。step 2 lead int： good. i have some pictures. let shave a look. who are they?ss: li chen and wang zulan.t: what are

7、 they like? s1: li chen is tall.s2: li chen is strong.s3: wang zulan is thin.s4: wang zulan is short.t: who is taller, li chen or wangzulan? ss: li chen.li chen is taller than wang zulan. wang zulan is shorter than li chen.( 教 引 学生 出)教学 源： 件 意 ：用学生熟悉的跑男里的人物作比 ，学生 极的表达，巩固了已学的句型，并 引出新知做准 。step 3 prese

8、ntation1.teaching the new words “stronger, thinner, heavier, bigger, smaller ”(1)learn “stronger, thinner ”t: who is stronger, li chen or wang zulan? ss: li chen is stronger.t: yes. we can say”li chen is stronger than wang zulan. ( 引 学生 出 ) （板 stronger, 领 ，指名 ， 。教 句子，帮助学生理解句子。）we can also say”wang z

9、ulan is thinner than li chen. ”( 引 学生 出)（板 thinner, 着重双写字母n, ，拼 ，指名 。教 句子，理解句子。）（学生具有比 高的迁移能力，能 松的表达。但是要注意 的 音和 写。）（ 2） learn”heavier ”show two bags. one is light. the other one is heavy.t: i have two bags. one is xxxs. the other one is xxxs. which one is heavier, xxxsor xxxs?(指一名瘦小的学生到 台前分 提一提两个 包，

10、告 大家 果。 ) s1： xxxsbag is heavier than xxx s.(教 句子，特 s。 )(板 heavier, 着重 y 为 i，教 ， ，自拼， 拼。)2学完 和句子，教 名学生把 包 同学。t： who can help him get the bags?s1： i can.（教 渗透情感教育，告 学生同学、朋友之 要互相帮助。）（3） learn ”bigger, smaller”t: well. boys and girls, letsplay a game. “blow the balloons. ”(男生，女生各 一名学生， 行吹气球比 。气球不能吹破，看看

11、 吹得大。)t： whose balloon is bigger? guess.ss: xxxs. /xxxs.t: letshave a look. one, two, go.(比 束，引 学生 出比 果。)ss: xxxs balloon is bigger than xxx s. xxxsballoon is bigger than xxx s.（板 bigger, smaller, 着重双写 g, 拼 ， ， 。 ）（ 4）升降 新 。两人互 ， ， 着找出 的拼写 律。教 小 。重 音 只有一个 音字母 尾的，双写 个 音字母，再加er。以 音字母加y 尾的， y 为 i,加 er。

12、教学 源： 件、学生 包、气球 意 ： 学 新的 ，我用了 手操作、游 等不用的教学方法。避免了学 的枯燥乏味，使学生 刻保持学 的 情，从快 的氛 中学会了知 。2. teaching“ how heavy are you? i m kilograms.t: am i strong or thin?ss: you are strong.t: yes. im 67 kilograms. ( 板 句子，教学kilogram. )i m heavy. how heavy are you?(板 句子，帮助学生理解句子。)s1： i m kilograms.t: you re thinner than

13、 me. ( 板 句子。借助于肢体 言理解句子。) 意 ：通 教 自身明 胖的特征学 句子i m kilograms. 渡很自然，学生 也会 得教 很 切，能 拉近与学生的距离。3. learn the dialogue.t: how heavy is jim? who is heavier, john or jim? let s learn the dialogue.a. let s listen to the tape.b. open the books and follow the tape.c. read in role.（两人互 ，全班分角色 。 ）d. answer the que

14、stions.教学 源： 音机 意 ：通 听 音，模仿 音，分角色朗 ，提高学生 听 、朗 的水平，培养良好的 。3. make a dialogue in pairs.两人一 仿 ，指 表演 。 意 ： 仿 ，加深了学生 本 知 的理解，将教材融于生活，提高了学生运用英 的水平。step 4 practice1. play a game: whatsmissing?教 出示本 新授 卡，学生 快速 。 完一遍后，随意抽出一 ， 学生 出3抽调的是哪一个单词？教学资源：单词词卡设计意图： what s the missing?的游戏，培养了学生的注意力，提高了对单词认读和说的能力。2. let

15、ssay.a. look and say.展示 p7 情景图，根据提示的单词和句型说话。先自己说一说，然后两人说一说。最后教师指名说。smaller, bigger,_s feet is _ than _ s.thinner, heavier,_ is _ than _.教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健康。b. match and say p7教学资源：教科书情境图设计意图：看图说句子，巩固了学生对单词的音、义和句子的掌握 ,拓展了学生的思维，达到了运用语言的目的。3. do a survey.任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小

16、组汇报。nameheight( 体重 )_ is _ than _._is_than _.教学资源：表格设计意图： 调查的环节， 巩固了本节课要学生掌握的重点句型，做到了活学活用，提高了学生的交际能力。step 5 summaryt: what did you learn about this lesson?学生自由发言，教师总结。1.形容词比较级的方法：（ 1）一般在词尾加er。（ 2）重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加er。如： hot（ 3）以辅音字母加y 结尾的，变y 为 i,加er 。如： funny, happy, angry2. 询问体重的句型， how

17、heavy + 系动词 + 主语？回答：主语 + 系动词 + 重量（ am, is, are）设计意图：将本节课所学的知识结构进行归纳，帮助学生对知识的理解和记忆。课堂作业一、按要求写单词。1.比较级2.原级heavysmaller3.比较级4.比较级bigthin4二、用 的适当形式填空。1. you _ stronger than me. (be)2. amy sfish is smaller than_.( mike)3. my cats are _ than yours. ( heavy)4. im _ (tall)and _ (thin) than him.三、看 ，用比 写句子。1._redyellow2._elephantdog3._li mingwang le四、改 。()1. how heavier are you? _abcd() 2. john is 52 kilogram. _ab cdanswers:一、 1.heavier2.small 3. bigger 4. thinner二、 1. are 2. mike s3. heavier 4. taller, thinner三、 1. the red apple is bigger than the