小学语文部编版二年级下册教案615古诗二首

1、课题古诗二首课型讲读课文授课2课时时间知识与能力1. 认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”等 8 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。教学3. 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。目标过程与方法在朗读、想象中感受祖国的自然景观，背诵古诗，积累优美诗句。情感态度与价值观培养学生对祖国优秀文化、大自然的热爱之情。1. 认识“晓、慈”等 11 个生字，读准多音字“行”，会写本课“湖、莲”教学重点等 8 个生字。2. 能正确、流利、有感情地朗读故事。背诵课文。教学能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。难点教学素材课件第一课时1. 学习古诗晓

2、出净慈寺送林子方教学目标2. 能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。教具生字卡片、多媒体课件。准备教学设计设计意图导入一、激趣导入 , 作者介绍（）1. 师：上有天堂，下有苏杭，杭州历来就被人们称为分钟“人间天堂”你知道杭州西湖这个有名的景点吗？（出示新课教学（）分钟课件 2：西湖美景图片）通过杭州美景的图有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，片以及老师的描述，引发都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都学生对美景的向往，激发用佳句来赞美它。学生学习的兴趣。2. 今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。 （板书 :晓出净慈寺送林子方）3. 作者介绍 （出示课件 4）杨万

3、里（ 11271206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧， 语言通俗明畅而自成一家。 在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有诚斋集。二、自读古诗，解决字词1. 请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、 不懂的词、难写的字等）朗读指导 （出示课件 5）：图文结合，适时渗透晓出 / 净慈寺 / 送/ 林子方学习方法的指导，化难毕竟

4、/ 西湖 / 六月中，风光 / 不与 / 四时同。为简，帮助学生理解诗接天 / 莲叶 / 无穷碧，映日 / 荷花 / 别样红。中的关键词语，在朗读提示：“慈”的读音是“ci ”，不要念成了“ zi ”。 中、欣赏中感受诗歌所“映”是的韵母是“ in g”，不是“ in”。描绘的美。同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。2. 进行自学，想一想用什么方法记住字形。学生汇报交流。 （出示课件 6）例：湖 = 氵 + 湖莲 = 艹+连荷 = 艹 +何3. 师针对难写字进行指导。通过引导学生对诗歌4. 教师指导诗句中的词语解释

5、。 （出示课件 7）字面意思的理解，潜移晓：天刚亮。净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。毕竟：到底。六月中：六月中旬。四时：春夏秋冬四个季节。 在这里指六月以外的其他时节。同：相同。接天：像与天空相接。无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。别样红：红得特别出色。默化地教给学生学习方法，让学生轻松理解诗的含义，体会诗的意境。三、品悟古诗1. 有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？学生汇报。 （出示课件 8）到底是西湖的六月时节，此时的风光与四季不通过朗读，加深对同。碧绿的莲叶无边无际好像与

6、天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。诗歌的理解 ; 通过剖析诗歌中重点词语，深化2. 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 （板书：毕竟西湖 对诗歌的理解。六月中，风光不与四时同。 ）（出示课件 9）师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。（2）学生自由读诗。（3）你看到了什么？生汇报。（ 4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？作者借风景说明自

7、己对林子方的情感也不相同。（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？课堂小结及拓展延伸（分钟3. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ）（出示课件 10）（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？（这句诗是具体说明）既巩固了这节课碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下所学的知识，又能锻炼荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷学生的想象力，同时，花一样美好。还积累了课外内容。（2）诗句描绘的画面有哪些色彩？（出示课件 11）蓝色的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？（出示课

8、件 12）学生讨论交流，教师总结： 诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：寓情于景 ）四、拓展延伸，作业布置 （出示课件 13）1. 六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗了解既巩固了这节课所学这首诗的意境。的知识，又能锻炼学生） 2. 描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两的想象力，同时，还积首描写荷花的古诗，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗 累了课外内容。句配上自己的画！毕竟西湖六月中，虚写板书设晓出净慈寺送林子方计风光不与四时同。寓情于景接天莲

9、叶无穷碧，实景映日荷花别样红。课堂作业新设计1. 选择正确的读音。慈（ c z ） 毕（ b b） 映（ yng yng）湖 （hh ）穷（ qng qi ng）2. 选一选。“毕竟西湖六月中”中“毕竟”的意思是（ ）a. 了结 b. 到底 c. 必定“晓出”指的是（ ）a. 太阳刚升起 b. 太阳刚落下 c.正午的太阳。“接天莲叶无穷碧”中的“穷”指（）a. 贫穷 b. 破旧 c.极 尽3. 填一填，并说说诗句的意思。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这一句是详写西湖美景。诗句的意思是_【答案】1. c b y nghqi ng2. b ac3. 碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下

10、荷花显得格外艳丽鲜红。教学反思诗，同学们从小就会接触到。同学们会被很多古诗。因此，对于古诗，同学们会比较感兴趣。一、激趣导入，激发兴趣。想要激发学生学习的兴趣，就要用生动活泼的形式。在导入本课学习时，我出示了一组西湖美景的图片， 那美丽的风景，靓丽的颜色很快激起了学生学习的兴趣，他们纷纷点评西湖美丽的景色，气氛非常热烈。趁着这个机会， 我赶紧导入了本课的学习。 这样同学们带着饱满的情绪， 用高昂的热情投入到这节课的教学中。二、运用读来解决问题。在语文教育中，阅读是必不可少的。因此，我注重对同学们对读的引导。我让大家用多种方式读， 在读的过程中对生字和诗句加以指导。 首先，我对生字的读法和写法加

11、以指导，提醒他们解决生字词。三、通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容。对于诗句意思的理解， 只要能解决重点词语就可以了。 因此，我注重对诗句重点词语的理解。 在解决了重点词语的意思后， 我让学生自主学习， 自己理解诗句的意思。四、激发想象。在语文教学中， 想象占有很重要的地方。 通过想象，我们会获得更好的体验。在这首诗的教学过程中，我通过让学生读诗句，又运用西湖美景的图片，引导学生的想象，让他们仿佛身在其中，产生美的感受。这节课的不足之处是在拓展延伸的环节中，我对让同学们搜集荷花的诗句这一环节把握不够， 指导不够，让作业流为形式， 没有真正起到课内向课外延伸的作用。第二课时1. 学习古诗绝句

12、。教学2. 正确读写诗中的生字。目标3. 指导学生正确、流利、有感情地诵读绝句，理解诗意，体会诗人欢快的心情。教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学（分钟一、知诗人，解题意通过对“诗仙” “诗师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享圣”的描述，引发学生有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为 “诗圣”， 兴趣。他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝句）（出示课件 14）1. 关于作者，你知道多少？ （出示课件15）杜甫（ 712 770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍 襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖）时迁居巩县（今河南巩义西

13、南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。兵车行春望茅屋为秋风所破歌“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有杜工部集。2. 题目“绝句”是什么意思？（出示课件 16）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的玉台新咏收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成

14、一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。3. 请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。 （出示课件 17）两个 / 黄鹂 / 鸣/ 翠柳，一行 / 白鹭 / 上 / 青天。窗含 / 西岭 / 千秋雪，门泊 / 东吴 / 万里船。二、创设情境，细读古诗。1. 学习第一句诗 （出示课件 18）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）（出示课件 19）诗人用哪个字来形容柳树的？ （翠）可见此时正是早春时节， 那黄鹂鸟在翠绿的柳树

15、上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2. 学习第二句诗一行白鹭上青天 （出示课件 20）让学生明白“绝句”并不是诗的名字，拓展了学生视野。从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。 教师用课件展示白鹭图片，并介绍白鹭。（出示课件 21）介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。）（2）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空） （出示课件

16、 22）（3）一行排列整齐的白鹭飞向蔚蓝的天空，这样的画面真美啊！让学生们想象一下这样的画面。齐读第二句，读出画面的美。 （板书：一行白鹭上青天）3. 体会诗境（1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了， 你找到了诗中表示颜色的字了吗？（黄、白、青、蓝） （出示课件 23）（2）诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。4. 学习第三句。窗含西岭千秋雪 （出示课件 24）（1）春意浓浓，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山。（2）（出示课件 25）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不

17、化，所以诗人说“千秋雪”。其中“含”是包括，囊括的意思。“含”字，显示了透视的眼光， 作者是把西岭之雪和方形的窗口放在一个平面上来欣赏，这“窗”如同油画的框，而“西岭千秋雪”则是框中的画，这么高的山可以像油画一样含在小小的“窗”中，可见“西岭”之远。 （板书：窗含西岭千秋雪）5. 学习第四句。门泊东吴万里船（出示课件 26）（ 1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船课堂小结及拓展延只）问：船是停着还是行驶着？（停着）你是从哪个字知道的？（泊）“泊”就是停泊的意思。这是来自哪里的船？（东吴）（ 2）因为从东吴到四川成都非常遥远，所以诗中用了一个词 - 万里。现在大家明白这句诗的意思了吗？（门前

18、还停泊着去东吴的船只）（ 板书：门泊东吴万里船）6. 让我们一起用愉快的语气齐读这首诗吧！三、横纵观，拓视野杜甫除了这首绝句之外，还有两首绝句以供大家参考 , 希望同学们课下学习一下这两首诗。（出示课件 27）绝句（杜甫）绝句（杜甫）伸（）迟日江山丽，江碧鸟逾白，分钟春风花草香。山青花欲燃。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。今春看又过，何日是归年。板书内容绝句（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，动近景一行白鹭上青天。远景窗含西岭千秋雪静远景门泊东吴万里船。近景课堂作业新设计1. 看拼音写词语。ju j boh nshnlngwgu 2. 解释下列词语或诗句。鸣：含：泊：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天：3. 填空。这

19、首诗描写色彩的词语有： _;描写动作的词语有： _;表示数量的词语有： _。4. 照样子写词语。例子：两个-黄鹂 -（翠柳 -（一行）千秋雪 -）窗-（） 含-）（）【答案】1. 绝句2. 鸣叫包含包括山岭停泊吴国两个黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫, 一行白鹭在蔚蓝的天空中飞翔 .3. 黄翠白青鸣上含泊两个一行千秋万里4. 白鹭万里船泊青天门教学反思诗的魅力在于它的言简意赅， 意境深远。杜甫的绝句是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有 28 个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。以下是我的教学反思：一、知诗人，解题意。对于唐代的诗人，同学们首先会想到李白，然后是杜甫。在引入本课的学习时，我先从李白引入

20、，然后介绍杜甫，这样让同学们同时对两位伟大的诗人加深了印象。二、引导阅读。诗歌的朗读是需要划分节奏的。由于这首诗中没有难懂的词语，所以在这首诗的教学过程中，我先引导学生划分诗句的节奏，让同学们依据节奏朗读，读出诗歌的节奏感和韵味，给同学们增加美的感受。三、创设情境。运用诗句所提供的画面，引导同学们想象，从而创设情境，让同学们在情境中感悟诗句，从而达到对诗句的理解。这种方法生动形象，很受同学们的欢迎。四、拓展视野。绝句不是诗的名字，因此绝句有很多。通过设置这个版块，让同学们对古诗有一个新的了解。不足之处在于，我在课堂教学中，没有对同学们进行当堂背诵训练，让孩子们课下背诵，这样无形中增加了学生学习

21、的负担。备课素材【教材分析】古诗二首（晓出净慈寺送林子方绝句）这两首古诗都是描写自然景色，既赞美了祖国壮美的河山，又写出了作者对祖国的文化热爱的情感。晓出净慈寺送林子方是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达对友人林子方的眷恋之情。首二句以“毕竟”二字领起，一气而下，既协调了平仄，又强调了内心在瞬间掠过的独特感受。然后顺理成章，具体描绘了使他为之倾倒与动情的特异风光，着力表现在一片无穷无尽的碧绿之中那红得“别样”、娇艳迷人的荷花，将六月西湖那迥异于平时的绮丽景色，写得十分传神。诗的后两句是互文，文义上交错互见，使诗句既意韵生动，又凝练含蓄。绝句的作者是唐代诗人杜甫组诗绝句中的第三首。是杜甫在听闻唐朝平定“安史之乱”后，心情愉快所作。 前两句诗人对美景进行了细微的刻画。后两句诗人因见吴船而想念故乡。【与文章相关的资料介绍】林子方 ：林子方举进士后，曾担任直阁秘书（负责给皇帝草拟诏书的文官，可以说是皇帝的秘书）。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友，两人