三年级上册数学教案第1课时认识四边形人教版

1、7 长方形和正方形【单元目标】1.使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，能辨认出四边形、长方形和正方形，会在方格纸上画出长方形、 正方形。2.使学生知道周长的含义，掌握不规则图形的周长的测量方法。探索并掌握长方形、 正方形的周长计算公式， 会计算长方形和正方形的周长，并能用长方形、正方形的周长公式解决实际生活中的数学问题。3.通过多种活动，使学生逐步形成空间观念， 感受数学与生活的联系。【重点难点】1.四边形的特征。2.会计算长方形、正方形的周长，并能解决实际生活中相关的数学问题。【教学指导】1.关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料。促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学

2、的重要任务。学生的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活经验是发展空间概念的宝贵资源。 要把学生生活息息相关的题材作为教学的素材，提供丰富的感性材料，注重学生的生活经验，将视野拓宽到生活的空间，观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2.重 数学 践活 ，突出几何探索 程。空 念是在活 的 程中逐步建立起来的， 回 生活 践、 察 物、 手操作、想象、情境描述是培养和 展学生空 念的途径，是学生理解抽象数学的重要手段。教学中 采用多种形式的活 方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、 一 、拼一拼等， 学生有充足的 和空 从事数学活 ；通 察、操作、有条理地思考和推

3、理、交流等活 ， 抽象出几何 形，探索其 形性 及其 化 律的 程，从中 得 明、生 和形象的 ，形成表象， 展空 念。3.重 培养学生 用所学知 解决 数学 的能力。在学 了 方形、 正方形的周 公式后， 教材立即安排了相 的解决 的例 。并且在 十九中出 了 多运用 方形和正方形周 公式解决 数学 的 目， 因此在教学中，要鼓励学生充分思考，提高解决 的能力。【 安排】建 共分 5 ：第 1 课时 四 形第 2 课时 方形和正方形的特征第 3 课时 周 第 4 课时 方形和正方形的周 第 5 课时 解决 1 课时1 课时1 课时1 课时1 课时第 1 课时 认识四边形【教学内容】教材第 7

4、9 页的内容。【教学目标】1.直观感知四边形， 能区分和辨认四边形， 理解和掌握四边形的特点。2.通过找一找、圈一圈、说一说、画一画等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。3.通过生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。【重点难点】认识四边形，理解和掌握四边形的特点。【教学准备】各种形状的纸，剪刀，直尺，钉子板。【情景导入】同学们，你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。课件展示：美丽的校园。【进行新课】一、探究新知：1.感知四边形。（ 1）在我们美丽的校园里，你发现了哪些图形？小组交流。全班汇报，学生说，课件展示。长方形：球场、通

5、道、窗户；正方形：地砖；平行四边形：推拉门、护栏、羽毛球网；三角形：花坛；椭圆形：跑道。（ 2）同学们观察得非常仔细，知道的图形真不少，那在我们的校园里你们看一看，什么样的图形最多？（长方形、正方形、平行四边形）看一看，它们都有什么共同特征？（有四条直边，四个角）（ 3）揭示课题：我们把这样的图形叫四边形。板书：认识四边形二、讲授新课：1.找一找。出示例1 图，让学生找出自己认为是四边形的图形。2.圈一圈。把找到的四边形圈出来。（1）学生独立圈，指名一学生到讲台操作电脑完成例1。（2）集体订正。3.分一分：把例1 中的图形分成 “四边形 ”和“其他图形 ”两类。4.分组合作学习，归纳四边形的共

6、同点。（四条直的边、四个角。重点词：直的）5.说一说，举例生活中哪些物体的表面的形状是四边形。【课堂作业】1.完成课本第 79 页“做一做 ”的第 2 题。小组合作，在钉子板上围出不同的四边形。2.按要求画图。画一笔，变成两个四边形。3.动手操作：剪一剪。（ 1）把一个三角形，剪一刀，得到一个四边形。（ 2）把这两个三角形，拼成一个四边形。【课堂小结】提问：本节课你有什么收获？你还有什么疑问吗？说出来大家帮忙解决。小结：要判断一个图形是不是四边形，一要看它是不是封闭图形，二要看它是否有四条直的边和四个角。【课后作业】完成教材第 81 页练习十七第 1、3 题。其中第 3 题课后两人合作完成。7.长方形和正方形第 1 课时认识四边形认识四边形四条直的边、四个角组成的封闭图形。“活动是认识的基础，智慧从动手开始”，在活动中体验、在快乐中收获是这节课的一大特色。 “四边形 ”这个内容是一节可视性和操作性都很强的课，通过