一年级上数学教案-《分类》同一标准人教版

1、五、分类教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。教材分析：教材安排了单一标准分类和不同标准分类两部分内容。单一标准分类就是以不同事物之间公用的某种属性作为标准，把他们划分为一类。不同标准就是某些事物之间有几个相同属性，可以分别以这些属性为标准进行不同的分类。单一标准的分类结果是既定的，不可变的。不同标准分类， 由于标准不同，分类的结果也不同。单一标准活动中，主要是让学生体会分类的意义， 找出分类的标准，掌握分类的基本方法。在不同的标准分类中，重点是让学生会选

2、择不同分类标准的方法，培养学生思维的的开阔性和灵活性。教学建议：1、在教学中注意教学环境与实际生活联系起来，使学生进一步体会生活中处处有数学。2、要重视操作，使学生在实际活动中选择分类的标准，掌握分类的方法。3、要重视学生的学习过程。要让学生经历分类活动，在分类活动中，体验分类在生活中的应用。4、注意培养学生有条理的思考习惯，逐步养成有条理的整理事物的习惯。教学重、难点：学会对物体进行分类的方法，体验分类结果在单一标准下的一致性，不同标准下的多样性。单元课时安排：约 2 课时分类（单一标准）分类（不同标准）学案例案例 11 课时1 课时分类 同一标准（教学设计）教学目标：知识与技能：: 让学生

3、按一定的标准给物体分类，培养需学生观察.判断和语言表达能力。过程与方法：在引导学生观察物体摆放情况中，逐步感知分类的意义，并通过操作学会分类的方法，体会生活中处处有数学。情感 .态度 .与价值观：培养学生有条理的整理事物的习惯及主动探索精神和与他人合作的意识。教学重难点 ：1. 教会学生怎样分类。2. 如何培养学生的探索精神。教具准备：学具、铅笔、彩笔等各种文具。教学过程 ：一、创设情境同学 一定到超市 西吧， 超市的物品是怎 放的？你要 笔到那个柜台？ 什么？你要 牙膏到那个柜台？ 什么？二、探究体 ：各小 都 一个文具小商店，想一想你 怎 放文具？ 放有什么好 ？（学生以小 位，用自己的文

4、具 放， 一个小文具商店。可以随便 ，如我 可以把橡皮放在左 ，尺子放在 里）教 启 学生 自己的 的 放 表意 。（学生 ）教 小 ：把每种文具分 放在一起，不但整 ，而且方便 客 。1. ：分 的好 可真多。 生活中随 可 ，昨天老 逛了趟超市 了 些物品，你能帮老 把它 分开 ？ 学生 一 是怎 分的。2. ：学生想一想生活中 有哪些分 的 象？都是怎 分的？三、 用：1.基本 把每行中不同的圈出来2、提高练习，考考你的观察力3. 拓展练习这些物品应该放在哪里？（用线连一连）四、课堂小结1. 这节课你学到了什么？2.你打算向谁学习他的什么优点？板书设计教学反思 ：对于刚跨入小学的小朋友而言，对每天的数学学习既感到新鲜又有一丝陌生，新鲜在于每个知识点的不同，满足了他的好奇心，激起了他的求知欲；而陌生在于传统教学将知识世界与学生的生活实际割裂开来， 使数学变得象象牙塔一样，变得空洞、乏味。“分类”一课是数学新课程改革中一个新的知识。在这一课设计时，我们充分把握住了：“人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ”这一教学新理念，将学生的终身发展作为本节课的主目标。为此，我们的设计针对一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上， 形成数学问题， 并在动手实践之时掌握分类的