多媒体课件制作基础.ppt

1、第一章 多媒体课件制作基础,课件已远远超出了辅助教学的概念范畴，21世纪教育的跨越式发展依赖教育的信息化，教育技术现代化是教育现代化的前提，是参与课程改革最直接、最有效手段。,信息技术与学科课程整合,什么是信息技术与学科课程整合在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程进行有机的结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。（312工程） 信息技术与学科课程整合的层次计算机素养的培养阶段、课程整合阶段、课程改革阶段、全方位教改阶段。 信息技术与学科课程整合的形式信息技术作为学习对象、信息技术作为教学工具、信息技术作为学习的认识工具。,多媒体课件制作的意义,提高教师信息素养 课件的制作过程是用信息

2、化的方式重新建构课堂教学的过程，通过制作活动，教师的信息意识得到加强，信息处理能力得到提高，教师会为进行怎样的有效的教学进行思考，会重新学习教育教学相关理论与实践。 提高课堂教学效果 新手段产生新思想，课件以直观性，灵活性，实时性，立体化呈现知识，对学生多感官进行作用，教学效果自然很好。 加深对教学设计的理解和认识 促使教师对教材进行更深层次的分析和挖掘，为教师二次开发课程资源提供机会。 促进信息技术与课程整合的发展 在学科教学过程中对信息技术、信息资源和课程进行有机的结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。（中小学教师教育技术能力标准（试行）,多媒体课件制作的基本概念,媒体：即存储信息的

3、实体，如报纸，书刊，磁带，录音带，录像带等。 多媒体：即可以存储、处理和传递各种信息的实体，被衍生为能够处理和提供文字、图形、声音等多媒体信息的计算机技术和计算机系统。 多媒体课件：利用多媒体制作软件或多媒体创作工具将将各种多媒体素材有机地融合在一起，超越时间、空间的限制，生成的具有人机交互功能的教学软件。 超文本和超媒体：超文本以链接方式组织在一起的相关文本，它实现了在不同文本之间的跳转。超媒体以链接方式组织在一起的多种媒体，它实现了在不同媒体之间的跳转。 积件是回避课件局限性的基础上，发展起来的新型教学软件模式。,多媒体课件的特点,形象直观：图、文、声、像并茂，给学生提供多种感官剌激，从而

4、更容易引起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。 生动高效：教学内容呈现便捷、高效，信息量大，提高了课堂效率。 超越时间、空间的限制： 用视频和动画呈现不易用语言描述的远古、未来的或受地域限制的知识。 交互性强，人机界面友好：可以调动学生参与，突出学生学习的主体性地位。同时拓展了学生的思维空间，发展了学生的创新思维能力。,多媒体课件基本结构,1.线性结构（课例） 2.树状结构（课例） 3.网状结构（课例）,多媒体课件的基本类型,按对象分 助教型和助学型; 按教学环境分 单机型和网格型; 按表现形式分 演示型和交互型; 按教学模式分交互学习型操作练习型问题求解型资料工具型和教学游戏型;,制作多媒

5、体课件的一般流程,科学选题：突破重点、难点；适合多媒体表现；要有创新性；高效性原则；注意首创性。 课件内容的选择：不能是黑板搬家，应该是老师不易讲清，或受宏观、微观、时间、空间限制看不到，看不清的内容，是对传统教学的补充。 学习者的特征分析：学习者的年龄、已有的知识能力基础、情感、认识风格和文化背景等 选择制作软件：Powerpoint、 方正奥思、课件大师dircetor、frontpage 、Dreamweaver 、几何画板、Flash、 Authorware、 pageplayer。,多媒体课件设计（前期准备）,脚本编写,1.3.3素材准备,1.3.4课件制作步骤,建立文件 界面制作 整合素材 设计交互 菜单交互、按钮交互、对象交互、文本输入交互、热字交互、按键交互。 制作效果 1.3.5课件测试,1.4课件的评价标准,1、科学性 描述概念科学、问题表达准确、 引用资料正确、认识逻辑合理性。 2、教育性 直观性、趣味性、新颖性