3的乘法口诀教学设计

1、最新 料推荐 3 的乘法口诀教学设计青岛书院路小学毕朝竹【教学内容 】义务教育教科书数学( 青岛版）六年制二年级上册第二单元信息窗3【教学目标 】1. 结合具体情境，学生经历 3 的乘法口诀的编制过程，理解 3 的乘法口诀的意义，熟练背诵 3 的乘法口诀。2. 在探索、寻找 3 的乘法口诀的过程中，培养学生的数学思考和语言表达能力，发展学生的数感。3能够正确运用乘法口诀解决问题，积累活动经验，进一步形成自主学习与合作交流的意识。【教学重点 】经历探索 3 的乘法口诀的过程，理解3 的乘法口诀的意义。【教学难点】 熟记 3 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。【教学准备】 实物投影仪小磁板小

2、棒操作记录单多媒体课件【教学过程 】一、创设情境，提出问题谈话：艺术节的表演越来越精彩了，看，小丑头顶小碗，手扔彩球，多精彩呀。你都看到了什么？（课件出示信息窗图）学生可能回答：预设 1：每个小丑头上顶着4 个碗，手中玩着3 个球。预设 2：有 4 组小丑在踩晃板。每组3 个。预设 3：有 4 排红灯笼，每排3 个。预设 4：有 4 排绿灯笼，每排4 个。提问：你能提出什么数学问题？学生可能会提出：预设 1：小丑共顶着多少个碗？手中拿着多少个球？预设 2：表演晃板的有多少人？预设 3：一共有多少个红灯笼？多少个绿灯笼？预设 4：3 个小丑耍几个球？ 4 个、 5 个呢？【设计意图】 本环节继续

3、承接信息窗 2 的情境，引出继续看杂技的话题，通过有效地引导学生观察发现、提取数学信息、提出数学问题。1最新 料推荐二、合作探索，探究新知谈话：我们先来解决“3 个小丑耍几个球？ 4 个、 5 个呢？”这一问题。1. 独立思考，自主探究谈话：自己先来想一想: 3个小丑耍几个球？ 4 个、 5 个?学生独立思考。2. 小组合作，展示交流谈话：请同学们小组合作，来研究这些问题。出示合作要求：1. 可以用学具小棒、圆贴等来摆一摆，帮助我们研究。2. 可以动手画一画、算一算。3. 也可以借助 2、5 的乘法口诀的方法帮助我们研究。学生小组活动。谈话：下面每个小组选择一个问题说说你们的研究方法。学生展示

4、方法：预设 1：我们组解决的问题是“ 3 个小丑耍几个球”。用小棒摆，一个小丑3 个球，摆 3根小棒，这是第二个的、第三个的，合起来一共是9 个。我们摆出了3 个 3，用加法算式是：3+3+3=9。 3 个 3 用乘法算式就是“ 3 3=9”预设 2：我们研究的是“ 4 个小丑耍几个球？也就是4 个 3 相加是多少。 3+3+3+3=12，改写成乘法算式是：“ 34=12”。预设 3：我们解决了“ 5 个小丑耍几个球”的问题。 4 个小丑是表示 4 个 3，那 5 个小丑就是 5 个 3 是多少。用加法算式可以这样计算： 3+3+3+3+3=15，写成乘法算式是：“35=15”。小结： 3 个

5、小组分别带领我们研究了3 个 3、 4 个 3、5 个 3 是多少，先用加法帮助我们，再改写成乘法算式，让我们更容易理解了。提问：同学们看，两个小丑就是几个3？谁会列加法算式？乘法算式呢？预设： 2个 3， 3+3=6， 23=6。 （教师相机板书： 2 个 3 相加 2 3=6）提问： 1个小丑 3 个球，也就是几个 3？用乘法怎么表示 ?预设： 1个 3， 1 3=3。（教师相机板书： 1 个 3 13=3）。【设计意图】 本环节教师先大胆放手，让学生根据已有的经验去思考，然后小组合作研究，展示交流。在交流时，学生的想法可以得到充分的展示，既培养了学生的操作、归纳能力，又提高了学生的语言表

6、达能力。因为学生有了前面学习2、5 的乘法口诀的基础，研究32最新 料推荐的乘法口 会列出加法算式，并依据乘法的意 列乘法算式，学生 解、展示的 程也是学生初步理解 3 的乘法口 的意 的 程。3： 口 ，理解意 ：我 用不同的方法解决了 些 ， 知道了：1 个小丑 3 个球；2 个小丑 6 个球老 我 不但解决了 ， 能 成一首小儿歌呢，你 能接着 下去 ？学生可能回答： 1 个小丑 3 个球； 2 个小丑 6 个球； 3 个小丑 9 个球； 4 个小丑 12 个球； 5 个小丑 15 个球。提 ： 1 个 3 是 3，2 个 3 是 6 有没有比 更 的 方法了？学生可能回答：乘法口 ，一

7、三得三；二三得六；三三得九 ：看来通 前面两个信息窗的学 大家 乘法口 有了一定的了解，下面我 一起来研究研究 3 的乘法口 。提 ： 1 个小丑 3 个球， 13=3。口 是？学生回答：一三得三。（板 ：一三得三） ： 能像老 接着往下 ？学生回答， ：1. 2 个小丑 6 个球， 23=6。口 是二三得六。2. 3 个小丑 9 个球， 33=9。口 是三三得九。3. 4 个小丑 12 个球， 43=12。口 是三四十二。4. 5 个小丑 15 个球， 53=15。口 是三五十五。小 ：同学 真了不起，自己就能 出3 的乘法口 来了。 就是我 学的新知 3 的乘法口 （板 ）但同学 要注意是

8、三四十二，不能 成四三十二， 然表示的意 是一 的，但通常小的数放在前面， 是三四十二，三五十五。【 意 】 在本 教学中，教 充分 起学生已有的生活 和知 基 ，利用生成的小儿歌和学生 2、5 的乘法口 的已有 ， 学生自主 制乘法口 。学生在 想和 口 的 程中提高学生的 言表达能力。4加深理解， 口 ： 察 3 的乘法口 ，你 有什么 ？学生可能 ：预设 1：我 从一三得三到三五十五，得数每个都加3。预设 2：我 乘法口 的前面是一三、二三、三三，后面不是四三，而是三四、三五。预设 3：列算式用的是数字，口 是大写数字。3最新 料推荐小结：同学们有这么多的发现，这样我们就更容易理解了。谈

9、话：我们做一个游戏，敢接受挑战吗？我来说你来对，听好口令。一三（得三），二三（），三三（），三四（），三五（）。【设计意图】 在本环节中，教师采取多种形式引导学生理解、记忆3 的乘法口诀。通过找规律，学生进一步发现每句口诀间的联系，更加深刻的理解每句口诀的意义。然后利用生生之间、师生之间对口令等多种方式调动学生的兴趣，为以后学习其他的乘法口诀奠定了良好的基础。5.解决绿点问题提问：正在表演晃板的小朋友有点等不及了。你能帮忙算算表演晃板的一共有多少人？出示图片学生独立思考解答汇报交流：学生可能回答：预设 1：34=12（人）预设 2：43=12（人）追问：你为什么这样列式？提问：我们运用到的乘法

10、口诀是什么？学生回答：三四十二【设计意图】 在本环节中，教师在学生熟练掌握口诀的基础上，放手让学生独立解决绿点问题。在交流、分析、比较中，学生充分感受到用乘法解决问题的简便以及用乘法口诀算得数的便捷。发展学生的数感，提高学生应用新知解决问题的能力。三、巩固练习，应用提高2、3、最新 料推荐【 意 】 本 了三个 ，第一 由直 像乘法算式乘法口 ， 学生巩固 3 的乘法口 ，加深 口 的理解。第二 、第三 利用口 解决生活中的 ， 学生感受数学与生活有着千 万 的 系。 三个 次分明的 既巩固了本 所学的知 重点，又照 到各个 次的学生，使每个学生都得到不同的 展。四、 堂 ，回 反思 ：同学 ， 上就要 束了，回想一下，你有什么收 ？学生可能回答：我会 极学 了。教 适 追 ：你哪个 最 极？（ 件“ 极” 苹果 片 出果 。）学生回答。（根据学生的情况， 件将 苹果 成黄苹果或 苹果。）学生也可能回答：我学会提 了。教 适 追 ：你都 什么 了？（ 件“会 ” 苹果 片 出果 。）学生回答。（根据学生的情况， 件将 苹果 成黄苹果或 苹果。）学生也可能回答果 中 5 个苹果 的 5 个方面之外的，教 适 提升概括，并在 筐外三个 苹果中