初中英语书面表达能力训练有效教学策略的研究.ppt

1、初中英语书面表达能力训练 有效教学策略的研究,Why?,What?,How?,Conclusion,写作训练在中学英语教学中的重要性,第一部分,写作分值逐年提高 05年 10分 Growing pains and gains 06年 14分 I have a dream 07年 16分 Things I hate to do 08年 16分 Love around us,英语写作是中学生学习英语应该掌握的一项基本技能。在历届中考英语试题中，英语写作所占分数比值逐年增加，可见对学生英语写作能力的要求也在不断提高，然而，目前学生的写作技能与中考的要求相差甚远，有些学生看到写作就头疼，甚至考试时作文

2、交白卷，具体表现在：,现状分析,词汇方面： 1.词汇量不够，无法准确表达； 2.中式英语Chinglish ：如There are many people would like to go on a vacation. I by bike to school every day. 错别字、近义词混淆、词性用错等,语法方面： 1、时态、语态把握不正确（审题不正确）。 2、人称和数：如不注意名词的单复数与不可数，第三人称单数等。,句型方面： 1.句法知识不扎实，常常顾此失彼； 2.语法实际运用能力差，基本语法错误严重。 3.词组、句型使用不正确，缺乏重点句型的使用：如I spent one hou

3、r to read the book yesterday.,其他： 缺乏表达个人见解与悟感的能力：如写文章只有叙事部分，记流水帐，缺少个人观点与情感。,词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如拼写单词die时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death, dead, dying）, 再分别组句，如：The old man died two years ago. He has been dead for two years.

4、 His death made his dog very sad. It is dying. 通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。,策略一、活记词汇,有的表达方式结构固定，出现率高，使用时不需进行多少再加工，有利于学生对其进行整体记忆，使用较为方便。如： Doing sth. is . Its a good way to do sth. If I were you,. Would you like to ? I used to be . Its + adj + to do sth

5、. Its best to do sth.以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。,策略二、积累搭配,在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求： What a happy family I have ! （I have a happy family.） The story is so interesting that everyone likes it. （The story is very interesting. Everyone likes it. ） He didnt come to school, because he was ill. （He was ill.

6、He didnt come to school.） I am good at not only English but also math.（I am good at English and I am good at math ，too. ）,Who will win?,主语+不及物动词,主语+及物动词+宾语,主语+系动词+表语,主语+及物动词+双宾语,主语+及物动词+复合宾语,We study English.,The girl looks pretty.,Mum gives me a present.,He asked us to go there.,策略三、掌握句型,策略四、过渡连接,为

7、了使行文连贯流畅，我要求学生学会使用连接词与过渡语，这样可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切，使文章条理性更强，层次更加分明，从而达到更好的表达效果,An apple a day, keeps the doctor away. East and west, home is the best. All work and no play makes Jack a dull boy. A good beginning makes a good ending. God will help those who help themselves.,策略五、巧背名言,过程写作（Process writ

8、ing）是近年来流行于ESL教育写作课程的一种教学法，这种教学法相对于传统的把重点放在写作成品上的结果写作（Product writing）而言，强调写作学习是一个渐进的过程，其教学侧重点是写作内容及过程，让学生感觉得有话可写，有情可抒。,课程标准对于中学生英语“写”的要求,第二部分,三/四级指标（基本要求 / 较高要求） 1.能在10分钟之内听写100个左右单词的语言材料，正确率不低于80% / 90%。 .能填写简单的表格，能书写简短的信等。 .能根据要求写不少于60 / 80个词的短文，意思连贯，语言基本正确。,写作训练的策略及活动设计,第三部分,怎样培养中学生初步写作能力？ 1.阅读欣

9、赏着手，增加输入量,输入的作用： 语言不是学多少就掌握多少，而是输入大于吸收， 更要大于输出，要大量输入，才有少量输出； 听读是输入，说写是输出；要能理解的才能输入， 要掌握了才能输出；只有高效输入，才能优质输出。 英语知识讲了不一定懂了，懂了不一定会用， 要让知识转化为能力，靠的是反复操练和语用活动。,阅读材料如何选择？ 话题要基于学生的生活和思想 内容要生动有趣并有想象的空间 篇幅长短难易度要适合你的学生 句型要简单多样并易于写作模仿,阅读材料从何而来？ 网上下载英语儿歌故事 课外英语阅读书籍报刊 根据主题改编阅读材料 根据主题创编阅读材料,怎样培养中学生初步写作能力？ 1.阅读欣赏着手，

10、增加输入量 2.通过有效的说促进写的能力的发展,怎样培养中学生初步写作能力？ 1.阅读欣赏着手，增加输入量 2.通过有效的说促进写的能力的发展 3.通过朗读和背诵促进写作能力提高,朗读的作用: 生动优美的朗读，体现了你对文章的体会和品位，良好的英语朗读技能和习惯会为你日后的口头交流打下坚实的基础。原汁原味的英语文章读多了，背熟了，能出口成句、出口成章，就是说，而且说得准确，说得流利，说的有文化品位。,背诵的作用: 能将语音、词汇、语法融为一体。 使学生接受的是直接可以运用的语言形式，而不是被分解的支离破碎的语言； 可以高度集中注意力，从而不断保持有效的语言刺激； 能加深学生对文章的理解，从而提

11、高阅读能力； 会提高你对语音的辨别和感知能力，从而提高听力； 会使你的语音、语调更加地道，从而提高口头表达能力,怎样培养中学生初步写作能力？ 1.阅读欣赏着手，增加输入量 2.通过有效的说促进写的能力的发展 3.通过朗读和背诵促进写话能力提高 4.营造和谐的环境、培养积极的态度,写作训练活动的设计,不写没有读过的语言 不读没有说过的语言 不说没有听过的语言 为提高学生的听力，使其获取更多的信息，从而为写作打下基础，从预备班开始，我就坚持听写训练；当学生开始接触短文之后，根据课文内容编写相似的另一篇短文进行听写训练，让学生在听写的过程中掌握重点单词和词组的具体用法；进入初三之后，则进行课外内容的

12、听写训练，选材多样，朗读第一遍时不要求记录，只要求听懂大意，在朗读第二第三遍时要求记录，每星期一次，听写完毕之后，教师对普遍的语法错误加以评讲，以避免学生在写作中再次发生类似的错误。 通过这种训练，学生听力有了较大提高，并且通过大量正确语言信息的接触，他们的书面表达能力也有了较大的进步。,其次，学会做课堂笔记，这也是一种听写训练。尽管现在各种辅导教材很多，上面同一语言点的例句比比皆是，但我仍要求学生在作口头操练的同时 ，尽可能记下由老师或同学口头造句的每个句子，可以培养学生用英语记笔记的能力，还可以减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。通过一段时间的培养和训练，有的学生已能将课堂上的口头造句一

13、个不漏地记下来，并且笔记详细，干净、整齐，这对学生笔头表达能力很有帮助。,英语写作能力的培养和提高, 并非是一蹴而就的, 它必须由浅入深，由简到繁, 由易到难, 循序渐进，一环扣一环地进行训练。因此，我在教学中，根据学生的实际情况，有计划、有步骤地对学生进行阶梯达标训练，重视口头表达能力的培养，提高学生驾驭语言的能力。只有学生本身的语言素质得到了提高，书面表达能力才能提高。,首先，在六七年级时，课文多以对话的形式呈现，因此在每节新授课时，创设大量的情景，让学生开展多样的对话活动，有师生之间的，有同桌之间的，有小组之间的等等。通过大量的交际活动，让学生从熟记单词、单句表达，过渡到熟悉课文，并能通

14、过反复听和复述课文，达到不看课本根据自己的理解和记忆较顺利地表演课文，在此基础上，根据课文内容，努力创设新的情景，让学生自编对话，经过反复的模仿和表演之后，学生的口头表达能力得到了加强。这时再要求他们自己独立完成相关题材的写作训练，就不是一件难事了，长期坚持训练的话，可以有效的克服学生的畏难情绪，让他们在写作的过程中享受成功的喜悦。,到了八九年级，短文逐渐增多，篇幅逐渐增长，知识点也在不断增加，这时学会回答课文相关问题和学会复述课文就成了重点。在这个阶段，我比较注重学生对课文的总体把握，在理解课文的基础上，学会串词成句，组句成文。因此在课堂上还是采用大量的听说训练，配合以幻灯，并在黑板上出现关

15、键词以作提醒，让学生在老师的提问，幻灯片的提示以及关键词的提醒下，逐步地学会复述课文，以提高谴词造句的能力，而不是死记硬背课文。并在此基础上，布置一篇和课文内容相关的作文，在课堂上通过小组活动，共同完成，这样小组成员之间可以相互取长补短，不断丰富文章内容。,1、写话与听说训练相结合,案例一： My Pet,colour,size,body parts,age,name,feelings,interests,abilities,1、写话与听说训练相结合,案例二： My toys,What? How? When? Who.? Why? ,My favourite toy,What do you l

16、ike? I like . Which do you like? I like (the . / both. / all the) .,Toys I like,Why do you like this toy?,A: What is your favourite toy? B: _ is my favourite toy. A: Why do you like your _? B1: I like it because it is ,It makes me,Hi! Im . I have many toys. They are , and . My favourite toy is. It i

17、s . (size) It is . (colour) It is. (soft/ shiny /fluffy . ) I put it. (where) I often play with it . (when) I like it because it is ( funny, interesting, lovely, cute, super, cool, good-looking,) It makes me . ( happy / smart/ healthy ),My favourite toy,1、写话与听说训练相结合,案例三：Me,1. What time do you usuall

18、y wake up? 2. How do you wake up, an alarm clock or someone your family? 3. What do you do after waking up? 4. What do you usually have for breakfast? 5. What time do you usually leave for school? 6. How do you go to school? 7. How long does it take you to get to school? ,Me,My Morning Routine My al

19、arm clock rings in the early morning. First, I wake up and get out of bed. I go into the bathroom. After using the toilet and flushing it, I wash my hands, brush my teeth and comb my hair. After that, I get dressed. Then, I eat breakfast and drink my milk. Finally, I leave the house and ride my bike

20、 to school.,1、写话与听说训练相结合,案例四： Seasons,2、写话与阅读训练相结合,Reading is writing.,（1）仿写 案例五：Bens timetable,2、写话与阅读训练相结合,My name is _, and I am _ years old. I am a student in _. My favorite subject is _ because _. My hobby is _. I often _.,2、写话与阅读训练相结合 （2）改写 案例六：Peters Day,2、写话与阅读训练相结合 （3）缩写 案例七：Jack and the be

21、anstalk,Jack and her mother are very poor. Jack sells their cow. He buys some beans. The beans grow and grow. Jack climbs up the beanstalk. There is a castle and a giant. The giant is bad. He eats boys. Ben sees a golden goose. It lays golden eggs. Jack takes it and climbs down the beanstalk. He cuts the beanstalk. The giant cant climb down. Jack has the golden goose. It lays golden eggs. Jack and his mother are rich now.,2、写话与阅读