第十章 学校班级活动与课外活动

1、.第十章 学校班级活动与课外活动名词解释：1、 班级集体活动是学校按班级组织学生的教育活动。班级是学校系统的细胞，是学校中开展各类活动的最基本且稳定的基层组织。班级既是学校教育教学工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层集体，学生的成长离不开班级组织2、 班级活动可分为日常性班级活动和阶段性班级活动：日常性班级活动：每天每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行着的活动，主要包括班级晨会与班会、值勤、班级自办报刊等舆论宣传活动。阶段性班级活动的内容随全校性的活动进程而变化，有利于班级集体的形成。这种活动主要有以下两大类：工作型和竞赛型。3、 课外活动是指学校在学科教

2、学活动之外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育实践活动。其组织形式：群众性活动、小组活动（基本的组织形式）和个别活动。4、 群众性课外活动带有普及性质，可以吸收大批学生参加，有一定声势，适合青少年特点，能激发学生学习热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：(1)报告和讲座(2)各种集会(3)各种比赛4)参观、访问、调查、旅行5)社会公益活动5、 小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的，有计划的经常性活动6、 班主任进行班级管理时，最重要的是树立自我教育思想：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和集

3、体成员间的自我教育。简单题：1、班主任如何去建设一个良好的班级集体?答：(1)班主任要树立正确的教育思想，组织好班级活动。班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。班主任对学生的信任与尊重是自主活动能否开展起来的首要条件，班主任只有信任学生才会给学生机会，只有尊重学生，才会发现学生的积极面并加以指导。班主任的教育主要是围绕引导学生在活动中进行自我教育展开的。自我教育包括三个方面：学生个体的自我教育、学生集体的自我教育和集体成员间的自我教育。在班级活动中，自我教育的重点在班集体层次上，班主任应当为班集体寻找发展的新目

4、标，提出实现目标的方案和措施。班主任只有提高班级活动的质量，才能通过集体实现学生的教育和自我教育。(2)班主任要做好以下几个具体的事：建立班级常规制度，把“建制”的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合变为对每个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是从“建制”开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员的参与为原则。班主任教育工作的重点应该放在日常的班级活动，这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。班主任要负起协调各种教育力量的责任，其中包括班级中任课教师的配合，争取家长等社会各界力量的支持和关心，协调学生集体内部干部与群众的关系、各种组织

5、的关系，以及学生集体与成人等各方面的关系。班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累集体形成与发展的档案。此外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料。这些材料将使班主任对自己的工作有清醒的、科学的认识，并提高到自觉的程度。2、建设班集体的意义：首先，作为学校教育活动的基本单位，班级集体建设发展的水平直接关系到学校培养人才的数量和质量。充分发挥班级的教育功能，对于实现学校教育目标有重要意义。第二，班级集体有利于学生群体意识的形成和良好个性的发展。作为学生活动和交往的基本场所，良好班级既能发挥群体的规范和实现群体意志的作用，同时又为班级群体中每个成员的主动发展提供重要条件。正是通过班级集体

6、活动和学生群体间的交往，使学生不仅积累集体生活的经验，发展自己的志趣和爱好，而且学会合作，学会交往，学习做人之道，从而促进学生良好思想品德和个性品质的形成。第三，班集体有利于培养学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，有它的组织机构，每个学生在所归属的一定班级中都能找到适合于自己的活动、工作和角色。在班级集体中，有共同的目标，明确的职责分工，有统一的规章制度、权利和义务。要求班级中的每一个成员学会自己管理自己、教育自己，自主地制订集体活动计划，积极开展各项工作和活动，锻炼学生的自我教育能力。3、良好班级体的标准：有共同的奋斗目标。形成分工明确、互相配合的学生干部队伍。建立班集体的正常秩序。

7、组织形式多样化的教育活动。培养正确的舆论和良好的班风。p674、联系实际谈一谈怎样开展好课外活动。答：(1)活动要有明确的中心目标，认真设计安排好每一次活动。(2)活动内容应具有科学性、知识性和趣味性。(3)充分发展学生的积极主动性，为每一个学生创设参与活动和获得成功的机会。为了充分体现课外活动自主性的特点，首先，教师不仅要了解学生兴趣和爱好的一般倾向，而且要掌握学生的个别差异；不仅要组织好学术型、科学型、艺术型的学生及相应的活动，而且要关注那些没有突出才能的学生，要善于发现和培养他们某一方面的兴趣，并安排欣赏性、收藏性、实用性、服务性的活动小组，吸收他们参加。精品.其次，教师要注意指导方式，处理好课外活动中特殊的师生关系。课外活动中，教师重在启发、咨询、建议、讨论和答疑，活动过程中的巡视和个别指导，活动结果的评价，共同制定活动计划等，而不是包办代替。最后，活动小组应有一些大家讨论制定的简明、合理、可行的制度，引导学生自觉遵守并积极参与课外活动的组织管理，不断提高活动的质量，保证活动有高的出席率和不流于形式。总之，要以学生的活动为中心，从学生实际水平和能力出发，注意学生的个别差异，使参加活动的每个成员的