《看大戏》完整教案

1、看大戏【教学内容】学唱歌曲看大戏。初步了解豫剧相关知识。用动作表现歌曲。课型：综合课课时： 1 课时教学年级：四年级授课教师：张保玉济源市思礼镇三河学校【教学目标】通过感受和体验戏歌，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。初步了解有关豫剧的知识。【教学重难点】学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。【教 具】多媒体课件、歌片、钢琴【教材分析】看大戏是一首极具河南戏曲风格特点的戏歌，刘蕾作词、李仲党作曲。歌曲前面的童谣可激发学生参与的积极性和学唱的欲望。歌曲欢快活泼、旋律流畅。歌词

2、平实上口，以生活化的场景。学唱时注意多处出现的大跳和滑音，要唱得圆满、流畅。【教学过程】一、复习导入，引发兴趣 学生随着戏曲锣鼓经，走圆场进入教室。 师生用京剧的念白方式互相问好。师：同学们，你们喜欢戏曲吗？最喜欢哪一个剧种？生：京剧。师：京剧是我国的国粹。现在，咱们就用京剧的念白方式互相问候一下好吗？3、节奏练习教师质疑锣鼓经师：刚才咱们进教室时，你听到锣鼓敲击的节奏叫什么？学生思考，回答问题。师讲解锣鼓经。师：下面，我们一起尝试着敲击锣鼓经。师生练习带童谣的锣鼓经。二、学唱歌曲、老师范唱。师：同学们，你们喜欢看大戏吗？喜欢听大戏吗？下面老师为大家演唱一首歌曲，请你听一听这首歌曲与以往我们学

3、唱的歌曲风格上有什么不同？2、根据自己的感受回答问题。3、教师讲解戏歌有关知识4、出示课题师：这就是我们今天要学习的歌曲看大戏。请大家看这首歌曲是几拍子？生： 2/4师：那四二拍的强弱规律是什么？生：强弱。5、初听录音范唱师：下面请同学们聆听一下这首歌曲的录音范唱。6、师生用河南方言朗诵歌词师：这首歌是以豫剧的音乐素材创作的歌曲，豫剧是我们河南的地方剧种。下面，请同学们用河南方言朗读歌词。7、师生共同分析 方言对地方音乐风格所起到的作用8、再听录音范唱，认真体会戏曲音乐与方言的完美结合9、再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）10、教师讲解曲谱中有关乐理知识（ 1）讲解“升 fa”在豫剧唱腔中的作用

4、。（ 2）讲解谱中的“前倚音”、“八分休止符”等。11、带着以上问题再次聆听歌曲录音12、熟悉旋律（ 1）学生 lu 音跟教师钢琴在心中默唱。（ 2）学生用轻声 lu 音跟琴模唱。13、填词唱第一段（ 1）跟教师填词演唱。（ 2）学生自己单独跟琴演唱（ 3）突破歌中的难点14、学唱第二段歌词15、重点教唱结束句，讲解豫剧中拖腔。师：这就是豫剧中特有的拖腔，要想把拖腔唱出豫剧的韵味，就要在弱拍的地方加重力度。16、学生完整地演唱歌曲17、加童谣带上锣鼓经完整演唱歌曲三、知识拓展（ 1）提问河南的戏曲剧种师：同学们，除了豫剧外，你们还知道我们河南的哪些戏曲剧种？（ 2）学生思考（ 3）欣赏不同剧种

5、的表演片段四、小结师：刚才我们欣赏了河南的三大剧种，请大家一起说出来：豫剧、越调、曲剧。请同学们一定要记在心里，我们地大物博戏曲种类繁多，我衷心地希望你们能够喜欢、热爱自己民族的戏曲文化，让它在你们的身上代代相传、发扬光大。最后，让我们再次演唱看大戏来结束今天的这节课。附看大戏的歌谱：课后反思：看大戏是一首极具 河南戏曲风格特点的戏歌，刘蕾作词、李仲党作曲。众所周知，戏歌与现在的学生距离较远，如果要在短短的一节课里，让学生去亲近它、接受它，进而去喜欢它，那就必须在教学设计及教学方法上下一番功夫。在本课的教学中，我是这样做的：一、在整个教学中，突出了“体验”两字在唱段的教学中，从老师的范唱入手，

6、使学生初步感受唱段活泼风趣的音乐情绪；之后通过师、生用河南方言朗诵歌词、演唱歌曲，让学生体验到语言风格对地方音乐风格所起到的作用。让学生会唱具有本地音乐风格的戏歌，传承了本土音乐，弘扬了民族文化。二、巧设情景，充分调动学生的学习兴趣在学唱看大戏的教学中，我设计了用戏曲中的锣鼓经作为节奏练习、用河南话读唱词，以及观看动画看大戏等教学环节。在教学过程中，学生那地道的河南话使人倍感亲切；节奏练习那种认真劲儿令人感动；看大戏时那憨态可掬的动作让人感到他们的可爱。说实在的，他们脸上的那种满足感、那种自豪感让你无法用语言去描述。三、引导学生去发现问题，进而去解决问题在聆听了看大戏后，引导学生发现这首戏歌之

7、所以具有河南豫剧的音乐风格，那是因为歌曲中运用了“豫剧 4”、拖腔以及在演唱上借鉴了豫剧中的弱拍强处理等。所以让人听起来感到与众不同。四、以课件为辅助，扩大教学容量，有效地进行音乐与信息技术的整合在拓展知识这一环节，如果光空洞地向学生学生介绍河南的地方剧种，那肯定不会引起学生的注意，所以我千方百计地收集越调收姜维及曲剧卷席筒的音像资料，让它们直观地展现在学生的面前，给孩子们带来了视听上的感受。当然，在实际教学中也出现了令人不太满意的地方，如：在听锣鼓经走圆场进教室时，虽然感受了戏曲表演中的“做”，但没有尽兴、没有点拨；课堂语言较随意，不是很精练；另外，交待问题不是很准确。这一些都需要在今后的教学生涯中不断地去锤炼自己。以上是我的课后反思，