科学四年级下册第四单元教案

1、科学四年级下册第四单元教案第四单元岩石与矿物1 各种各样的岩石2 认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物 (一 )5 观察、描述矿物 (二 )6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物与我们1、各种各样的岩石科学概念1、诱发学生对岩石的原有认识 ,建立岩石的初步概念 ;岩石就是各种各样的 ,在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。过程与方法1.学生能够以个人参与或小组参与为形式,获得在附近寻找岩石的亲身经历。2.在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动

2、过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3.能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观1.养成良好的实验习惯,愿意与她人合作并交流。2.从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然。3.让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点 :用一些标准给岩石分类。教学难点 :通过观察岩石,能想出不同的分类方法。教学准备 :可以在课前布置学生以个人或小组为形式 ,收集各种各样的岩石。教师也应该准备大量的常见的一些岩石 ,同时还可以准备一些本地区常见的岩石。教学过程 :一、引入教师可以先播放一段关于地表岩石风貌的录像片,与提供一些典型的图片。1、岩石就是地球的主要

3、组成部分,到处可见。您平时在哪些地方瞧到过岩石？2、您玩过岩石不？您就是怎么玩的？3、从今天开始,我们要研究岩石。出示课题:各种各样的岩石二、探究过程1、开个石头展览会师 :您的岩石就是从哪里找到的？请简单介绍您的寻找经历。让学生先在小组内进行交流 ,再到全班进行汇报交流。科学四年级下册第四单元教案2、 察 “我的岩石 ”师 :您 的岩石真有特色 ,我也 了一些岩石 ,您 想知道它 就是怎 的不？师 :您 准 怎 察？生 :用眼睛瞧形状、 色、花 ; 手摸的感 ; 用鼻子 气味 ; 教 引 并板 :(1) 用眼睛可以 察岩石的什么？( 色、形状、条 或花 、斑点、大小等)(2) 用手怎 察？

4、(摸 )摸可以感 到岩石的什么？ (光滑粗糙程度 )(掂 )可以掂一掂它就是 就是重。( 重 )(指甲划 )瞧划痕就是怎 的(3) 用鼻子 气味？怎么 ？ (靠近点、磨擦、 敲打后再 )小 : 了那么 ,我 来回 一下 才 的内容(重复 察方法 )。(教 指 学生完善、提高 察岩石的方法,学生明确 察岩石哪些方面的特征。)3、 “我的岩石 ” 察 (1) 师 :在 察岩石的同 ,我 要做什么？ (生: 记录 )师 :我 一 察一 ,我要瞧瞧哪位同学 察的多, 也多！(2) 教 巡 指 (3) 大 十分 后 , 材料 整理 察工具与岩石 本, 指 小 内部交流 察 。4、 “我的岩石 ” 察描述

5、师 : 先来 自己的 察 ！学生 (要求按 :我就是用什么方法 岩石 行 察的？我 察到了岩石的哪些特征？)师 :您 知道她 察的就是哪 岩石不？学生根据她的描述, 、 找出相 的岩石。并 她的 察方法与 察 果 行 充或 疑。三、 岩石分 1、指 分 方法。师 :您 能 它 行分 不？又将按照怎 的 准分呢？生 :按 色、形状、光滑不光滑 2、 岩石分 。师 : 大家在分 思考以下三个 :(出示分 提示 )(1) 我 就是按什么 准分的？将岩石分成了哪几 ？(2) 我 想到了多少种不同的分 方法？(3) 不同的分 方法 果一 不？学生分 ,教 巡 指 。3、 交流岩石分 果。学生 交流分 果

6、, 明分 准。根据学生的 情况,教 取出一 凝灰岩,问 : 岩石属于哪一 ？ 什么？追 :科学四年级下册第四单元教案(1) 有没有一些岩石可以在不同的分类标准下归入不同的类别？(2) 有没有一些岩石不属于任何类别？四、小结拓展(播放地质录像)教师继续追问:为什么这些岩石就是各种各样的？师 :下面请大家阅读资料库岩石的成因与分类,了解不同类别岩石在地球运动中的形成原因。1、学生阅读2、观瞧有关 “世界地质公园 ”雁荡山的录像。教学反思 :在第一次上各种各样的岩石时,由于我没有强调观察要有顺序,所以学生讨论提出观察方法(用眼瞧岩石上的颜色、花纹、形状、大小、有没有气孔,用手摸岩石表面就是光滑还就是

7、粗糙、掂一掂岩石的轻重 ,用鼻子闻一闻两块岩石敲打或磨擦前后的气味儿、潮湿时干燥时两块岩石敲打或磨擦的气味儿有什么不同,用耳朵听一听敲打岩石发出的声音有什么不同,把岩石砸开或在地上摔开瞧瞧岩石里面就是什么样子的。)与猜测可能观测到的现象后,便开始分组实验。大部分学生一开始就把岩石放到水槽里观察,还有的用两块岩石敲打闻气味,总之怎样做的都有。造成学生汇报观察到的现象时说不清说不全 ,分析不出就是什么原因造成的这些实验现象。第二次上各种各样的岩石时,在学生说完观察方法后补充了一问“您打算按什么顺序观察？为什么要按这个顺序？”这样通过讨论学生明确了观察目的、认识到观察顺序的重要性,然后再按预定的顺序

8、观察、汇报。这样在分组交流观察记录时比第一次上各种各样的岩石时,不仅节省了观察时间而且汇报观察到的现象时说得有条理且说得全面准确。2、认识几种常见的岩石科学概念学生利用感官的观察与借助工具的观察获得岩石构造的感性知识; 知道岩石与遇酸反应中的不同特征 ;根据岩石的特征鉴别岩石的种类。过程与方法能用多种方法观察岩石 ,让孩子经历观察岩石特点的活动过程 ,获得观察岩石的基本方法及技能。并能根据岩石的特征鉴别岩石的种类。情感态度与价值观通过进一步研究与观察岩石,学生对岩石产生浓厚的兴趣。在观察过程中不断能激发学生积极思维。教学重点 :通过对岩石进一步的观察,知道岩石的特征并能鉴别它们的种类。教学难点

9、 :根据岩石的特征鉴别岩石的种类。教学准备 :学生收集大量的岩石(在第一课中已经分类),教师提供典型的三类岩石代表。放大镜,小刀 ,榔头 ,钳子、滴管、稀盐酸等。教学过程一、引入上节课我们给岩石开了个展览会,发现有的岩石用手摸上去觉得比较粗糙,有闻起来有点气味、还有的称了一下比较重。还知道了在生产与生活中被人们广泛应用的页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等常见的岩石,那么这些岩石有什么特点呢？二、探究过程1、进一步观察岩石科学四年级下册第四单元教案师 :除了上节课我们采用的方法外,我们还可以用什么方法来观察这些岩石？(1) 学生交流反馈。 (放大镜、互相撞击等 )(2) 师引导学生从颜色

10、、 形状等方面进行观察 ,还可从它们的构造与组成来观察。观察中可以从岩石上弄下一些颗粒。(3) 岩石遇酸反应的实验讲解 :我们还可以通过另一个实验来认识岩石 ,这个实验就是将一种叫 “盐酸 ”的化学药品滴一两滴在岩石上 ,观察岩石有什么反应 ,会有什么现象发生。 (教师边讲边演示滴盐酸的方法 )提示 :在学生实验前 ,向学生进行安全教育 :盐酸就是一种腐蚀性比较强的化学物质 ,如果不小心滴到皮肤上与衣物上 ,会腐蚀皮肤与衣物 ,如果不小心滴到了手上 ,请马上到水龙头去用水清洗。往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管,每块岩石只滴1-2 滴 ;为了安全 ,稀盐酸最好装在滴瓶里,且稀盐酸的量不要过多。(4)

11、 学生观察实验 ,并记录在岩石观察记录表中。(5) 汇报交流观察结果 ,教师指导。2、怎样识别它们(1) 通过我们对岩石的进一步观察,知道了以上不同编号的岩石分别具有的特点是哪种岩石？请大家阅读文中的资料(P68),来识别它们并说说理由。,但就是不知道它们就(2) 阅读资料并与以上的观察作比较。(3) 汇报交流 ( 存在分歧 )(4) 引导学生认识岩石学家对岩石种类作出判断的方法 ,如用放大镜与显微镜观察岩石薄片的成分与颗粒组成 ;岩石颗粒的大小与结构。(5) 阅读 P69 页颗粒情况图 ,并再次鉴别岩石的种类。(6) 学生再次鉴别(7) 汇报交流 ,把认同的岩石的种类名称填入记录表中。(8)

12、 小结。三、课外延伸1、阅读单元资料库岩石的成因与分类2、把收集的岩石进行种类鉴别并贴上标签。教学反思 :课堂教学中 ,就将岩石的颜色观察内容删减了 ;另外还有一个岩石相互敲击的方法 ,这就是分辨页岩与板岩的主要方法 ,但就是板岩几乎都找不到 ,(其实自己不大懂 )既然主体都没有 ,方法就不要算了 ,观察辨别岩石的方法本就很多 ,不可能一节课上都能够学完 ,既然如此就把这个也删减了吧。 这样的结果就是能够将岩石的显著特征 ,岩石构造与结构能够观察得更细致、 深入 ,虽然丢失了一部分内容但就是在这两个观察得让面能够提高水平 ,不也就是挺好。岩石观察记录表 :_月 _日实验小组成员 _岩石的显著特

13、征新的观察方法岩石构造岩石颗粒的形态滴稀盐酸的反岩石种生物痕 颗粒颜颗粒粗细颗粒结构应类层理气孔斑点条纹迹色粗粒中粒细粒松散紧密冒气泡 不冒泡科学四年级下册第四单元教案符合的 “”符合的 “”3、岩石的组成科学概念学生通过提供的工具与自己的观察认识常见的几种矿石。知道岩石就是由一种或几种矿物组成的。过程与方法学生利用工具 ,多种途径发现岩石的成分。 通过对岩石的观察 ,收集记录岩石的一些性状。 通过阅读资料 ,能够确定一些描述矿物特征的标准。情感态度与价值观学生对研究身边的矿物有浓厚的兴趣,将生活中的发现利用所学知识检索定位。教学重点 :观察几种常见岩石,了解岩石的组成。教学难点 :能描述常见

14、的矿物。教学准备 :花岗岩、云母、长石、石英、小刀、放大镜、阅读资料。教学过程 :一、引入上节课我们知道了花岗岩就是由几种不同颜色的颗粒组成的又就是什么呢？今天这节课来研究岩石的组成。二、探究过程1、研究花岗岩,那么这几种颗粒就是什么样的？它们师 :请大家拿出花岗岩 ,仔细观察花岗岩 ,我们进行小组间的竞赛 ,比一比那个小组发现花岗岩的秘密多。(1) 学生进行观察活动 ,师巡回指导。 (准备 :放大镜 )(2) 汇报交流。小组派一代表 ,参加其她组的讨论研究 ,交流发现所得。(3) 教师提供云母、长石、石英矿物标本。投影图片 :云母、长石、石英标本(4) 学生利用放大镜仔细观察 ,它们各有什么

15、样的特点？学生交流、汇报: 云母有闪亮的薄片;长石有肉红色颗粒;石英有白色透明颗粒。(5) 利用提供的矿物标本再次鉴定花岗岩的成分。比较 :花岗岩中的什么物质与这三种矿物中的哪一种矿物最为接近？(6) 学生再次观察并进行汇报。小结 :石英、长石与云母都就是自然界的矿物。 矿物在自然界中很少单独存在 ,通常都就是几种混杂在一起组成岩石。花岗石就就是由石英、长石、云母组成的。2、常见的矿物教师提供一些矿物标本 ,学生试着观察 ,进行描述两块不同的矿物标本。 ( 描述中要求学生不就是比较它们的异同 ,而就是分别描述她们的特征。 )(1) 投影 :煤、硫磺、石膏、赤铁矿、方解石(2) 师解说 :世界上

16、已发现的矿物近4000 种。我们身边有许多矿物制成的物品的石膏 ,做铅笔芯的石墨,中药用的雄黄,做首饰的金、银与钻石等。,如我们吃的盐,点豆腐用科学四年级下册第四单元教案(3) 您对矿物知道什么？请大家阅读单元资料库矿物特征卡,了解人们就是怎样描述矿物特征的。(4) 学生阅读单元资料库矿物特征卡。(5) 交流汇报 :我们可以从哪些方面去描述矿物？(学生 :名称、性状、用途 )(6) 教师提供矿物 ,学生明确描述矿物着重于哪些方面后,试着模仿描述。(7) 学生制作矿物鉴定分析卡。(8) 汇报交流 ,教师与学生共同修正。三、总结1、通过这节课的研究我们知道了什么？2、所有的岩石都就是由一种或几种矿

17、物组成的。并能够确定一些矿物的特征。四、课外延伸制作自己带来的岩石矿物鉴定分析卡。教学反思 :课堂上在通过一组精彩的图片导入后便自然进入到对花岗岩的认识中了。在这部分中我给了学生充足的观察时间并教学生如何使用放大镜及及时记录下自己的观察发现,培养她们良好的科学探究习惯 ,同时还让学生适时质疑,以便进一步探究科学知识,培养求真的意识。如在学生粗部观察后,我问学生要想进一步探究花岗岩,仅凭肉眼行不？学生齐声说不行,说要借用放大镜以便作进一步的观察探究 ,此时顺势告诉她们如何使用放大镜,培养了她们在探究上上要懂得适当选用、使用器材。 器材的适当运用就是我们认识未知世界的重要工具。而在学生运用放大镜对

18、花岗岩进行观察、记录后,我再次激发学生探究的欲望: “想知道这些物质到底就是什么不？”之后引入到对云母、长石及石英的观察上来。由此认识到花岗岩就是有云母、石英、长石组成的矿物,并类推出岩石就是有一种或几种矿物组成。4、观察、描述矿物(一 )科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物颜色、条痕、软硬等方面的基本科学知识。过程与方法组织与指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程 :经历对矿物颜色与条痕的观察与描述的过程 ; 经历矿物互相刻划及用指甲、 铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程。情感态度与价值观引导与推动孩子开展观察、描述矿物的活动 ,积极鼓励孩子在课外或校外继续开

19、展一些研究矿物的活动。教学难点 :能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学重点 :能对观察的矿物进行描述。教学准备 :让孩子们准备铜钥匙、小刀、铅笔、矿物石、木头、塑料、瓷砖。老师给每一小组提供石英、长石、云母三种不同的矿物 (可以自定 )。教学过程 :一、引入上节课我们知道岩石就是由矿物组成的 ,那我们会对矿物进行描述不？今天这节一起来学习几种简单的方法。科学四年级下册第四单元教案二、提出 , 察与描述的方法那您准 从哪些方面去 察 物呢？如:云母、 石、石英,您准 怎 察、描述它的特点？(1) 学生 (2) 交流 :透明度、 色、形状、 有表面光滑与粗糙程度、硬度、反光度、 重、厚

20、度、气味(3) 在 些方面里 ,哪些方面您 得最能反映 物的本 属性？(4) 通 交流确定 : 色、光 、硬度等(5) 明确本 的目 : 察与描述 物的 色与条痕及 物 硬三、 察与描述1、 察与描述 物的 色与条痕(1) 投影 片 :不同色彩的 物(2) 学生根据 物的色彩命名。(3) 解 :很多的 物就是以 色的名字命名的 物的重要依据之一。但有些 物具有多种色彩,因 色就是最容易 察到的 物的特征,有些不同 物却具有相同的色彩。,也就是辨投影 片:石英 (不同色彩)、金 、黄 、黄 (4) 察 笔的条痕A 、用 笔在白色瓷板上划一划,您有什么 ？B 、 笔条痕的 色与笔芯的 色有区 不？

21、(5) 物条痕 察的活 A 、用石英、 石与云母在白色瓷板上磨擦,您有什么 ？并 B 、学生 C、学生交流描述 物的条痕D、 些条痕的 色与 物外表的 色一致不？E、 察比 自己收集来的 物的条痕。F、 物条痕的 色与 物表面的 色相比, 就是 物的本来 色呢？ 什么？G、 交流2、 察与描述 物的 硬引入 :在三年 我 用什么方法来比 材料硬度的？(1) 比 木 、金属、塑料的 硬。A 、用木 与金属相互刻划,您 了什么 象？B 、用木 、金属、塑料三种物体相互刻划,您又 了什么 象？C、您能解 些 象不？ 一 。D、比 物体的 硬,一般有什么方法呢？(互相刻划 )(2) 比 物的 硬A 、

22、您有 法比 石英、 石、云母 三种 物的 硬？B 、学生用互相刻划的方法 。把 物按从 到硬的 序排列,并填入表中。C、 交流D、您 有其她方法 行比 ？科学四年级下册第四单元教案E、学生讨论确定 :用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划 ,能用指甲刻划出痕迹的软 ;不能用指甲刻划出痕迹 ,但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软 ;不能用铜钥匙刻划出痕迹 ,但能用小刀刻划出痕迹的较硬 ;用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。F、学生实验观察云母、石英、花岗岩的硬度G、学生描述云母、石英、花岗岩的硬度H、小结 :有的同学说花岗岩硬 ,有的同学说石英硬 ,这个结果并不重要 ,最关键的就是我们知道了比较矿物软

23、硬的方法。有哪些方法？生 :可以矿物与矿物互相敲击、刻划。生 :也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。(3) 知道矿物的软硬在生产、生活中的意义。四、总结教学反思 :在引导观察描述硬度的过程中,我通过指甲、铜钥匙与小起子(原定小刀 ,为安全起见改为起子)对矿物进行刻划 ,来通过比较矿物的硬度。在第一课的教学中,发现有的小组的记录表上“铝土矿、云母、石英、黄铜矿”四种矿物都就是打了勾,有的在黄铜矿选项中用铜钥匙刻划也打了勾。询问学生,她们都信誓旦旦地说确实有痕迹。难道真有意外？我让这些小组学生再一次操作给我瞧。经过这么一瞧我才明白其中的原因。原来 ,学生在用指甲在四种矿物上刻划时,在铝土矿与云母上都

24、留下了清晰的痕,迹 ,然而在石英与黄铜矿上可刻划时 ,留下的却就是指甲的痕迹 (或者说就是条痕 )。而学生却把这当成了刻划的痕迹。根据这个发现 ,我适时调整教学 ,引导学生复习前面刚讲过的条痕 ,结合指甲在黄铜矿上留下的痕迹 ,进一步理解了条痕与刻划划痕的区别 ,同时教育学生在实验操作时要仔细观察。 后来的两个班 ,在教学中我都加入了这一内容。 应该说 ,这就是一个意外收获。 利用这个实例既解除了学生的认识误区 ,又利用现成的例子对条痕进行了进一步的认识 ,真就是一举两得。5、观察、描述矿物(二 )科学概念指导孩子在学习过程中获取一些矿物透明度与光泽、矿物晶体方面的基本科学知识学方法与知识开展

25、应用性观察研究。,鼓励孩子综合所过程与方法组织与指导孩子在课堂教学过程中经历一些基本的观察研究活动过程 :经历对矿物进行透明度与光泽的观察与描述的过程。能描述有着特殊规则的矿物几何形状。情感态度与价值观引导与推动孩子开展观察、描述矿物的活动 ,积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。让孩子在认知水平、技能水平与情感水平等方面都有充分的发展。教学难点 :能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。教学重点 :能对观察的矿物进行描述。教学准备 :老师给每一小组提供一份材料,包括 :金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸、手电筒。教学过程 :一、复习引入1、上节课我们从哪些方面去观察矿物呢？(生:

26、矿物颜色与条痕、硬度)科学四年级下册第四单元教案师 :上节课我们经历对矿物颜色与条痕的观察与描述以及矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程 ,今天这节课我们继续来学习观察与描述矿物的方法。2、明确目标 :这节课我来研究矿物透明度与光泽及描述特殊规则的矿物几何形状。二、探究过程1、观察矿物透明度与光泽(1) 观察、描述纸的透明度A 、出示 (三种纸 ): 透明纸、半透明纸、不透明纸思考 :这几种纸的透光情况一样不？您可用什么方法来验证？又如何来描述这些纸的透明情况？B 、学生交流反馈:隔着这三种纸,观察纸下面的字;手电筒照射 ;对着阳光等。C、选择自己喜欢的方法来验

27、证D、交流汇报(2) 学习迁移 ,观察几种矿物的透明度 ,并记录表中。提示 :用矿物碎片的边缘观察其她物体。A 、交流反馈B 、师小结(3) 观察矿物的光泽师 :光泽就是指什么？ (生 :反光能力 )师 :您见过哪些物体有光泽？(生 :教室窗户上的玻璃; 玻璃边框有光泽;墙上那个科学家的那个画框有光泽)现在老师给大家准备了一些东西:金属、玻璃、泥土、蜡烛、丝绸。请您观察它们的反光情况,并按反光强弱排列。A 、学生动手排列B 、交流反馈C、观察云母、石英的光泽 ,瞧瞧云母的光泽跟桌上什么光泽比较接近 ,石英的光泽跟哪个物体的光泽相似？D、描述云母、石英的光泽 (生 :云母的光泽最像玻璃的光泽 ;

28、石英的光泽有点像蜡烛 ;石英的光泽也有点像玻璃瓶的光泽 ;云母也有点像金属的光泽 )小结 :我们说了这么多像这个 ,像那个 ,其实这就就是描述矿物光泽的一种方法 ,就是什么方法？ (生 :用对比的方法描述 )对了 ,当我们无法用很准确的语言描述时 ,可以找一个与它接近的东西作为参考。2、观察、描述矿物的形状(1) 投影图片 :辉锑矿、石盐、石膏、石英、方解石(2) 学生观察形状 ,并小组内描述。(3) 交流描述这些矿物的形状。三、课外延伸1、阅读单元资料库怎样采集制作岩石、矿物标本。2、试着收集与制作岩石矿物标本。教学反思 :科学四年级下册第四单元教案 前我布置学生收集各种各 的岩石,同 ,在

29、 室的四周窗台放置了很多各 的岩石,当学生一走 室便感 来到了一个岩石的天地里,探究岩石的欲望便自然形成。通 要的一番 前 学生明确了岩石与非岩石的区 ,学生的探究就聚焦到岩石上。当学生 岩石充 了好感与好奇,探究的冲 便自然形成。通 教 一句“我 可以怎 来研究岩石?”很 松地把学生 入到另一个情景之中 ,学生也自 地 入探究的主体角色,放开手脚去 察、 与 交流,从而 岩石构建了新的 。 后 , 学生按不同的分 准去收集更多的岩石 本研究。如根据岩石的 色去收集,把不同 色的岩石收集整理,探究岩石 色不同的奥秘;根据 硬的不同,去收集 硬不同的岩石 行排序, 找 致 硬不同的原因等等。学生

30、运用 言解 的能力,直接反映出她的思 能力。在各种各 的岩石一 中,主要采取以下策略培养学生的思 能力:一就是 察岩石 ,通 教 的引 使学生意 到按一定的 序 察可以 更多的内容,培养学生思 的有序性。二就是 察岩石 ,通 研究表格的 ,把 条理化 ,培养学生思 的条理性与完整程。三就是 察 果 ,教 适 指 ,及 鼓励与表 ,客 描述 察 象,将 察 果与想像与已有 区分,培养学生思 的流 性。四就是当学生 研究的岩石 行全面的 ,引 学生思考 , “通 才的研究,您 了什么?”使学生不 关注到自己小 的研究成果 ,同 也关注到其她小 的研究。 到各种各 的岩石各不相同,但同 又具有相似的

31、地方 ,从而引 学生 岩石 行分 ,培养学生思 的 密性。6、面 几种不知名 物科学概念 合运用 察 物 色与条痕、 物硬度、 察 物透明度与光 、 找 料等方法,研究不知名的 物 ,并写出特征卡片。 程与方法运用一些 物光 、硬度、条痕等方面的基本科学知 ,并 合所学方法开展 用性 察研究 身 的 物 , 孩子在 知水平、技能水平与情感水平等方面都有充分的 展。情感 度与价 在探究活 中 于与她人合作交流,养成 致 察的 与 度。 展 探究 物的 趣与好奇心。教学重点 :能用所学方法与知 开展 用性 察并 物。教学 点 :能 察的 物 行 。教学准 :放大 、小刀、瓷 、不知名的 物(每 一

32、份 )教学 程 :一、引入我 已 学 了 察与描述岩石的一些方法, 在 我 来研究一 自己身 的 物吧？二、探究 程1、它 就是什么 物研究 物的方法A 、 一 ,您学 了哪些 察与描述岩石、 物的方法？B 、学生交流 。(用 察 物 色与条痕、 物硬度、 察 物透明度与光 等方法。)C、我 需要哪些工具帮助研究？(生 :放大 、小刀)研究我 的 物A 、猜 :打开盒子 ,您知道它 分 就是什么 物？科学四年级下册第四单元教案B 、学生猜测C、要想知道我们的猜测就是否正确,应该怎样做？ ( 小组讨论 )D、学生发表意见:借助工具观察;查找资料识别;收集矿物的特征等。E、投影图片 ,师介绍地质学家鉴别矿物的方法。F、运用前面所讲的方法研究矿物。G、交流汇报?您发现了矿物有多少特点？?您怎么去描述这些特征呢？?小组活动 :互相