(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计

1、习作 1【教学目标】1、学会在习作中写出自己的独特感受。2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。【教学难点】描写细致，感受真实。【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、 乐于及时记录的习惯， 提高学生的书面表达能力。【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2 课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，

2、去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、 ：我 到 景区游 ，欣 自然 光，增 ，留影拍照，真是一件 事。那怎 自己最喜 的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互 一下，一会我 来献 献策。生 。2、 ： 有好的建 ，快 大家 ！（学生初步 到：按一定 序，也就是旅行的 序来 ， 更清晰；要 照片的内容来写， 把那里的美 景色生 的描 出来； 可以把照片的地点和内容作 文章的一个重要部分， 精彩片断； 要 快 来写， 写

3、出旅途的 忘。） 于以上的建 教 要 与及 地引 、 和鼓励。3、 ：我也 大家介 两种 察景物的方法，一种就是定点 察。如站在公园某一角， 公园 行由 及近的 察。 又如我 登上塔 ， 从 南西北四个方向 塔下景物 行 察。 二就是移 察， 它又叫移步 位法。 就是随着脚步的移 位置，一 一 地 行 察。 好了 察点，就是确定好了写的 序。如 ，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。四、 情景，感悟写作方法：1、 ：同学 ，我 要 自己的假期生活，你 想到了什么？生：要把自己最喜 、印象 深的地方作 重点来写。2、 ：能 合你具体情况 大家具体 一 ？3、 例 学生 。五、理解“

4、忘”，拓 学生思路，丰富写作素材：1、 才，大家在提建 ， 到了要 假期生活的快 ，那在你在假期中除了快 的 你 忘以外， 有不同的感受 你 忘 ？教 引 学生广泛 表自己的意 ， 出自己 忘的 。生：可以是惊 的一段 程； 可以是 的一个画面； 可以是 的一个瞬 ；可以是一次勇敢的 ； 可以是一次后悔的 ； 可以是一种心酸的滋味2、 ： 在， 于“ 忘的假期生活” ，你又有什么新的理解？生：不一定只有快 是 忘的 材，只要是一段有意 的 ， 都 得 下来；生：我们的写作素材可以丰富一些， 写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，

5、就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程， 也许是快乐的， 也许是神奇的， 也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活， 想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。四、课堂小练笔刚才，我们欣赏了几位同学的作文， 相信对每位同学都有所启发， 这节课我们来精心修改自己的文章。 我建议大家可以用方位、 时间等顺序来构成文章， 这样可以让人视野清新， 把笔墨多花在自然景观的特色上。 联系自己的感受， 把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。1、学生自己修改。2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。【