细米教学设计

1、最新 料推荐细米教学设计一、教学目标：1. 联系故事情节，感受人物形象，体会人物个性。2. 初步了解环境描写的作用。3. 感悟细米与梅纹之间真善美的感情。二、教学重难点：1. 联系故事情节，感受人物形象，体会人物个性。2. 初步了解环境描写的作用。三、教学准备：PPT四、教学安排：1 课时五、教学过程（一）童谣导入，进入情境播放细米中的童谣，使学生进入学习情境师：这首童谣你们熟悉吗？它出自哪儿？这是细米这本书中细米和三鼻涕念的童谣，也是细米这本书的目录。今天让我们伴随着童谣声，一起走进细米这本书。（二）书里书外知多少大家都读过这本书了，老师来考一考大家。1. 细米的作者是谁？你对作者了解多少？

2、1最新 料推荐曹文轩， 1954 年 1 月出生于江苏盐城， 中国儿童文学作家。 1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席， 北京大学教授、当代文学博士生导师、当代文学教研室主任、儿童文学委员会委员、中国作家协会鲁迅文学院客座教授。细米是作家曹文轩创作的一部儿童文学作品，该书曾获第六届全国优秀儿童文学奖、临海市庆祝新中国成立55 周年文艺作品荣誉奖等。如此优秀的作品，值得我们细细品读。我们先来品读书中的人物。2. 人物画像细米中刻画了许多生动的人物，我们猜猜看这是谁？PPT出示：（ 1）她和细米两小无猜，她喜欢跟细米待在一起，她是细米舅家的孩子，她是谁？（ 2）两道清水鼻

3、涕已悄悄地朝嘴边流去。他需要聚精会神地管他这两道永远在流淌的鼻涕， 因为只要注意力一在别处， 它们就会探头探脑地跑出来。他是谁？（ 3）他是稻香渡中学的校长，除了对儿子细米缺乏足够的耐心与温柔外，有许多斯文的地方。他穿着讲究，一丝不苟，喜欢历史，擅长于说乡村故事。他是谁？你还从书中了解到哪个人物，说出来让大家猜猜看？（三）人物、环境、故事情节在这本书的众多的人物中， 给你留下印象最深的是谁？那我们重2最新 料推荐点来研究 米和梅 。1. 解 米（ 1） 米，是 本 的主人公， 他生活在什么地方？ （第 4 ） 米是稻香渡中学校 的儿子，是一个 村中学生。 米生活在稻香渡，一个朴 温馨的村庄。

4、“ 望着春天阳光下的稻香渡春天的雨水多，地里又不太需要水，太阳 没有多大蒸 水汽的力量，大河 得十分开 与 。此刻，只有一 小 地吹 ，河面上起了 密的波 ， 仿佛有成千上万条 色的小 游到了水面上。阳光下的草屋宇瓦房， 既有 又无 地排列着，散落着。宁静的勾画出一个既 凑又稀松的村落。一条不大不小的河从大河分出，流 村后，河那 是稻香渡中学。 米是校 的儿子，他的家就在 就在校园里。 米看到了稻香渡中学的旗杆与 旗， 看到了院子里的 与他的小狗 。 米什么都看到了 : 两岸的麦田、水塘 草的牛、停在小河里的船、 慢悠悠 悠着的 、 在地里 食的各种 色的 子、 一簇西一簇的芦 和菖蒲、 河

5、上的 、几 人家的炊烟稻香渡有的是景色。 此 些景色都 罩在一片静 的氛 之中，仿佛在耐心地等待着什么” 是自然 境， 有社会 境。稻香渡的人 淳朴善良。生活 境 一个人的性格形成有重要作用。（ 2）生活在 安宁的稻香渡， 米形成了怎 的性格特征？ 从文中找出依据。A 米是一个 的男孩“ 米是一个 的男孩，尤其是在 藕面前。 ”3最新 料推荐在大家起哄喊他和红藕时， “树上的细米红着脸”细米初见梅纹时，“不知为什么，每当他看到她时，心中就会生长出羞涩，并很快映到脸上。 ”同是写脸红，这两处有什么不同？直接描写与间接描写B 细米是个有野性（调皮）的孩子“他早爬上了村头的那棵高大的槐树， 他稳稳的

6、坐在一根横枝上，垂挂着的两条腿，还悠闲地摆来摆去，一副很舒服的样子。”他骗朱金根脱了裤衩，自己穿上了。C细米是一个善良的孩子（58 页）因为他与小七子周旋， 救了小狗翘翘，并收留了无家可归的翘翘。D细米是一个知错就改、意志坚定的孩子（56 页）细米刻坏了学校的廊柱，在大雨中站了很久。我们一起读读文中对这一情节的描写请你画出描写细米的表现的句子，细米此时可能在想什么？你从中体会到什么？“细米纹丝不动的站着。 ”“细米挺立不动，如一颗没有枝叶的树。 ”“细米用力一甩胳膊，差点将梅纹摔倒在地上。”“细米大吼一声：不。”“ 细米倔强如牛，坚决地挺着。 ”细米是在怎样的环境中有这样的表现？请画出这一情节

7、中环境描写的句子，思考环境描写有什么作用？金蓝色的闪电胡乱地撕裂着天空，像利剑，像蛇，像鹰爪，想一4最新 料推荐个巨人暴怒时用大笔在天幕上乱抹。雷先是在黑暗里闷声哼唧，突然扑向当空，清脆地炸响，震耳欲聋。闪电的弧光下，可见岸上的树与水边的芦苇在剧烈的摇晃欲倒伏。渲染当时的气氛，表现人物性格，推动情节发展E 细米是一个有天赋有灵性善于观察的孩子。（35 页-41 页）（ 44-49 ）这儿的环境特别美，不同于上文分析的电闪雷鸣的环境，这样的环境又有怎样的作用？渲染当时的气氛，表现人物性格，推动情节发展。2. 解读梅纹（ 1）刚刚我们分析细米的时候，离不开另一个重要人物，她是谁梅纹。梅纹是什么身份

8、？她的成长环境是怎样的 ?梅纹是苏州城的下乡女知青。“知青”是什么意思？知识青年，简称知青，广义泛指有知识的青年，一般指受过高等教育的年轻人。这里是特定历史时期的称谓，指从 1950年代开始一直到 1970年代末期为止自愿或被迫从城市下放到农村做农民的年轻人。梅纹生活在苏州城， 她的爸爸是一名雕刻家， 她的妈妈是一名画家。她生活在知识分子家庭。（2）从书中，你认识了一个怎样的梅纹？A 梅纹美丽而害羞（ 11-12）稻香渡很少有人见过长成这样的女孩儿。她们的形体、服饰、面容、肤色与姿态，皆与岸上的稻香渡人形成鲜明的对比。她们优雅而5最新 料推荐美丽，带着城市少女特有的文静、 安恬、害羞与一种让人

9、怜爱的柔弱。她们有几许兴奋， 又有一番怯生生的样子， 仿佛一群长飞的鸽子因要在半途中觅食而落在了一片陌生的田野上，让人有一种只要有动静，他们就会立即飞掉的感觉。 其中一位，用一块红手帕绾着一束乌黑的头发，好像是他们中间年龄最小的。那个绾着红手帕的女孩等所有的女孩都上了岸， 还独自站在船头上。她双手抓住一只皮箱，她的双腿几乎被皮箱挡住了，只露出一双脚来，或许是她的胳膊本来就长， 或许是那皮箱可能有点分量将她的胳膊拉长了，总而言之，她的胳膊显得长长地。她有点胆怯地望着这块只有五六寸宽的跳板，不敢将脚踏上去。她头戴一顶草帽、脖子上晾一条毛巾，裤管挽起了两道。从田埂上走过时，稻香渡的庄稼人都掉过头来望

10、， 因为她这副样子实在是好看是一个好看的农民，一个好看的农家姑娘。B 梅纹经历较多挫折，但是很坚强。她的父母被抓走了， 后来在一次轮船交通事故中丧生了， 梅纹虽然很伤心，因此生了一场大病，但她依然挺了过来，为稻香渡中学的孩子做出了贡献。C梅纹做事坚持有耐心，教导有方75这个时候地里的人差不多都坐在地头的阴凉处休息。但梅纹还在割着。他已经又饿又渴，一斤重左右的一把镰刀，握在手中已觉得很沉了。才干了几个小时的活，她就觉得腿有点拉不动了。她的手上已经打起水泡，但她咬牙坚持着。6最新 料推荐星期天和每天放学以后她 常会背起画 、 色板等，到田野上去，她会邀 米一起去，理由很 ，她 不熟悉 里的一切。

11、于 米，她心中有一套完整而 密的 划。她不想 米 太多的道理那些道理， 于 米而言，几乎是无用的。他要用另外的方式。D梅 知 广泛，善于 察99你看它的 子， 虚幻不定。 是一股烟，可它在 ，在生 。你能 它没有生命 ？他先是升 、升 ，后来就融化在了天空里她不在 ，很宁静地画着。 了很久，她才又 米 ：“ 烟叫湿烟，湿烟有湿烟的 子， 湿烟沉，呆，笨笨的，像一个人，有点懵懂、憨厚。”她无意 不 的河 上正有两个孩子在放火 草，那草已 枯黄，又被秋 所吹，去 了水分， 得 而脆，火很 易就 着了它 。她放下画笔，指着那里的烟 ： “你看那烟就不一 了。人常 ，一 烟那烟才叫 呢。它没有 担，没有拖累， 得没有一点点分量，你看它 起来 多 松，好像有，又好像没有。 世界上的 西，你只要仔 看，其 都不一 的，他 就是他 自己”（四）体会感情梅 与 米的性格有相同之 ， 所以他 一 如故， 好像在哪儿 ，他 能愉快的相 ，帮助彼此成 。在他 相 的 程中，你 得哪些故事情 ？103 梅 米准 参加 城的 ， 米 个人 展。200 米 了梅 的教学成 去 爸爸的 匙，事情 露后勇敢承担7最新 料推荐责任。234 梅纹不顾身体，为了全班五十三个孩子认真教学。就在这样的相处中，他们都有了成长，可是天下没有不散的宴席，梅纹要回苏州城了，面对分离，细米