《科学技术与科学发展史》课程说明与教材内容简介(公共.ppt

1、科学技术与科学发展史,主讲 张梦影,课程的性质与目标 科学史作为一门学科,是科学技术发展到一定阶段的产物。 科学史研究对象，是科学技术的历史。科学史研究的首要任务是描述和记录各门学科产生和发展的历史。同时，科学史作为一门学科，还要揭示科学技术产生和发展的规律。所以，科学史是关于科学发展历史的学科，它的基础是“史实”，它的灵魂是“史识”。 科学教育专业以培养德、智、体、美全面发展的合格的中小学科学课程师资为目标。科学教育专业的科学发展史教学要为实现这一目标服务,努力提高每位学生的科学素养,使他们将来从事中小学科学课程教学的需要。 科学技术与科学发展史是初等教育（科学）专业及五年制科学教育专业的限

2、选课，也可作为在校文理科大学生的公共选修课程。科学技术与科学发展史课程的学习是提高学生科学素养及人文素养的有效途径之一。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,课程的教学基本要求 1、以培养学生科学素养为宗旨，引导学生全面理解科学素养。以科学史实为载体，通过各种教学活动培养学生的科学精神、创新精神、民族精神以及辩证唯物主义思想。 2、建立新的科学教育观念，关注科学各领域的内在联系及各种具体科学思想方法，关注科学教育改革的主要成果和经验，了解科学教育发展的基本趋势，思想观念具有前瞻性。 3、熟悉历史上科学家在发现过程中的成败得失，从中汲取教益，受到启迪，增强科技意识和

3、科学精神。 4、熟悉历史上科学发现和技术发明、科学的思想渊源以及科学和社会的关系，从中总结科学发展的规律，真正理解“科学技术是第一生产力”。 5、了解科学史中真实的人性的科学家形象，传播一种在思想上独立思考、有条理地怀疑的科学精神。 6、科学史适应我国新课程改革的需要，展示知识产生、形成、创新和发展的过程 。 从中，使学生获得对知识本质（包括科学的本质）的准确理解。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学追求的是真，给人以理性，科学使人理智;艺术追求的

4、是美，给人以感性，艺术让人富有激情；人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性，艺术更富于情感。“科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。艺术是根据事物的特殊性处理事物的普遍性。”人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养、人文素养。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,所谓文化素养是指科学素养、人文素养、审美素养。从本质上说，这三方面是有机统一和不可分割的，他们共同构成了一个人的整体

5、素质。只是为了说明、研究的方便才分为三，但他们又是有区分的。其中，人文素养是一个人素养的基础和核心，科学素养和审美素养以人文素养为出发点和归宿，是人文素养的延伸。因为科学离不开人文，科学离开了人文就会迷失前进的方向。科学也要以人为本，科学离开了人就失去了存在和发展的意义。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,审美素养 审美素养指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,人文素养的含义

6、人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,我省大专生人文素养现状 作为经济

7、社会而存在“重物质轻精神”的现象，各种人生价值的冲击，学生讲实惠、讲功利、爱慕虚荣，个人利益高于一切，轻视国家、集体利益，缺少合作精神，心理脆弱，功德意识不够，不注意塑造个人形象，面对困难无法解决，很难承受外界压力，无法在挫折中鼓起勇气。因此，必须加强对学生的人文教育。 通过科学技术发展简史的学习和实际的运用，结合自己的实际情况，自我提高和自我完善，可提升学生的做人品味，塑造一个良好的大学生形象。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学素养 目录隐藏 基本定义 国际权威表述 我国公众科学素养现状 我国公众科学素养影响因素 基本定义 科学素养（Scientific

8、 Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养：只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学素养 国际权威表述 对公民科学素养涵义的理解和表述，随着社会和经济的发展不断变化而更新，而且有着深厚的时代背景。由于目前对科学素养的研究尚处于研究完善阶段，还没有形成统一、广泛认可的表述，以下为几个代表性的

9、表述： 1、国际经济合作组织（OECD）认为，科学素养是运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力； 2、国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组成； 3、美国学者米勒认为，公众科学素养由相互关联的三部分组成：科学知识、科学方法和科学对社会的作用，具体说就是，具有足够的可以阅读报刊上各种不同科学观点的词汇量和理解科学技术术语的能力，理解科学探究过程的能力，关于科学技术对人类生活和工作所产

10、生的影响的认识能力； 4、欧盟国家科学素质调查的领导人J杜兰特认为，科学素养由三部分组成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究机构的功能。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学素养 我国公众科学素养现状 我国公民科学素养的现状为： 1、总体上公民科学素养水平近年来逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距； 2、不同群体表现出明显的特这个诧异：男性高于女性；较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村； 3、公民科学素养水平的变化显示，近年来科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科

11、学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著； 4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低； 5、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学素养 我国公众科学素养影响因素 教育是影响我国公民科学素养的主要因素，经济是公民提高自身科学素养的驱动因素，政治因素对我国公民科学素养的提高起指导性作用，文化也深刻影响我国公民科学素养，有促进作用也有制约作用。 教育是影响我国公民科学素养的主要因素。建立和完善适应我国经济、社会发展的全民终

12、身教育体系，特别是大力发展社会教育，使学校教育、家庭教育和社会教育互相衔接，是持续提高我国公民科学素养的主要途径。 经济是提高公民自身科学素养的驱动因素。一方面，经济投入增加会为公民科学素养建设提供物质保障，另一方面，我国国民经济建设需要大批具备科学素养的劳动力，个人需要不断提高科学素养以适应经济发展的需求。 相关政策法规的制订、政府对公民科学素养建设的重视程度、各级领导干部的科学素养水平对我国公民整体科学素养影响很大，是提高我国公民科学素养的指导性因素。 文化对我国公民科学素养的提高有深刻的影响，既有一定的促进作用，也有一定的制约作用。正确地认识我国的传统文化、扬长避短，吸收西方文化的精华，

13、建设中国社会的主体文化，可以为我国公民科学素养建设提供良好的社会氛围。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,科学素养 什么是科学素养的核心？ 科学精神。 严谨、尊重自然、尊重科学。 当代大学生应如何提高个人的科学素养和人文素养？ 多读书，多听讲座，最重要的是多思考。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,课程说明 授课对象：在校文理科中招、高招学生初等教育（科学方向）、科学教育（五年制）学生除外 计划学时：32 学分：2 考核方式：笔试占60%。平时作业、考勤占40%。 授课方式：授课以ppt课件、投影教学为主，观看有 关视频资料为辅，

14、并通过启发、分析、讨论、总结 相结合的形式完成教学过程。,【书名】科学技术发展简史（第二版） 【丛书名】公共课教材 【作者】王士舫、董自励 编著 【定价】20.00 【书号】ISBN 7-301-07469-4/N0032 【页码】469 【开本】A5 【出版社】北京大学出版社 【版次】2005年第2版,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【读者对象】党政干部、科技工作者、企业管理人员及大专院校学生。,【内容简介】 遵循厚今薄古、史论结合的原则，本书综述了古今中外一些重大而影响深远的科学发现和科技发明的成就，其中以较大篇幅介绍了现、当代科学研究和技术开发的前沿成果

15、，读者从中可触摸到未来科技发展的脉搏。本书资料翔实，内容丰富，知识面宽，信息量大，且文字通顺流畅，通俗易懂，具有科技“小百科”及工具类图书的功用。 【作者简介】 王士舫，女，解放军电子工程学院教授。 董自励，解放军电子工程学院副教授。,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,绪论 第一篇 古代科学技术 第一章 人类的起源和科学技术的萌芽 一 人类的起源 二 石器和弓箭 三 火的利用和人工取火方法的发明 四 农业和畜牧业的出现 五 制陶技术和手工业的出现 六 冶金技术的出现与原始社会的解体 第二章 两河流域、古埃及和印度的科学技术 一 农业生产和农业技术 二

16、天文学 三 数学 四 医学 五 建筑技术 六 手工业及其技术,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第一篇 古代科学技术 第三章 古希腊、罗马时代的科学技术 一 古希腊、罗马时代的科学成就 二 古希腊、罗马时代的技术成就 第四章 古代中国的科学技术 一 古代中国的科学成就 二 古代中国的技术成就,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第二篇 近代科学技术 第五章 近代前期自然科学的产生和第一次技术革命 一 近代前期科学技术产生的历史背景 二 哥白尼太阳中心说向宗教神学的挑战 三 血液循环的发现及其对宗教的冲击 四 经典

17、力学体系的形成 五 数学的发展 六 第一次技术革命 第六章 近代后期的科学成就和第二次技术革命 一 天文学 二 地质学 三 物理学 四 化学 五 生物学 六 第二次技术革命,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第三篇 现代自然科学的发展与新兴学科的建立 第七章 物理学革命 一 物理学革命的发端-X射线、元素放射性和电子的发现 二 量子理论的创立及其早期发展 三 相对论的创立 第八章 核物理和粒子物理 一 原子核物理的产生和发展 二 基本粒子的发现及其理论探索 三 寻找和制造反物质 四 “中微子丢失”之谜,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明

18、与教材内容简介,【目录】,第三篇 现代自然科学的发展与新兴学科的建立 第九章 现代天文学 一 现代天体演化理论 二 现代宇宙学 三 现代天文学的新发现和新假说 第十章 现代化学 一 元素周期律的科学阐述及发展 二 现代无机化学和分析化学 三 化学键理论的建立和发展 四 晶体结构的测定及胰岛素的人工合成 五 大气化学和环境化学,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第三篇 现代自然科学的发展与新兴学科的建立 第十一章 现代生物学 一 基因理论的建立 二 遗传之谜的破译 三 分子生物学的分支学科及生物改造技术的兴起 四 现代生物学研究的新进展 第十二章 地球科

19、学 一 地球的圈层结构及物理、化学性质 二 大陆构造理论 三 地球科学研究的新成果,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第三篇 现代自然科学的发展与新兴学科的建立 第十三章 现代数学发展概况 一 概率论与数理统计 二 运筹学 三 泛函分析 四 突变理论 五 数理逻辑 六 模糊数学 七 非标准分析 第十四章 环境问题和环境科学 一 环境污染和环境破坏 二 环境治理 三 环境科学的兴起 第十五章 横断科学-信息论、控制论、系统论 一 信息论 二 控制论 三 系统论,科学技术与科学发展史-科学技术与科学发展史课程说明与教材内容简介,【目录】,第四篇 现代高科技 第十六章 电子计算机技术 一 电子计算机的产生 二 电子