电子稿课件桂林山水课件.ppt

1、桂林山水,林甸县黎明乡中心小学：齐秀珍,一.教材出处,桂林山水出自教科版小学语文第十一册的第一单元，位居单元之首。,二.教材分析与处理,桂林山水是一篇写景的抒情散文，描绘了桂林山水的旖旎风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者强烈的热爱之情。课文以“总分总”的结构方式，按“漓江水桂林山”的顺序展开，用饱醮激情的笔触直抒胸臆。根据作者的编写意图及本文的统领作用，我确立了如下教学目标：,教学目标：,1.知识与能力：培养学生的朗读能力 和背诵能力。 2.过程与方法：领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法。 3.情感态度与价值观：激发学生对祖国壮丽山河的热爱，受到美的熏陶。,大家都知道，阅

2、读教学是教师、学生和文本之间对话的过程，其实质是情感与认知互动的过程。为此，结合桂林山水一文的特点我将引导学生感受漓江水，桂林山独特的美确定为本课教学的重点，把品读、体会文章的思想感情作为本课教学的难点，而领悟作者描写景物的方法则被确定为本课教学的关键。,教学重点、难点和关键,三.学情分析,农村的孩子只熟悉家乡的一草一木，高山、大海那都是他们在电视、电影中见到的。但可贵的是我的学生既善于积累，又具有浓厚的阅读兴趣，他们想象力丰富又善于表现。因此我大胆地创造性地理解和使用教材。先激情再引趣，重积累明感悟。从而使其闪现灵气、延伸思维、拓展想象,四教法选择,众所周知，创建民主、和谐、宽松的学习氛围是

3、一节好课的关键，所以，我首先用生动有趣的课件导入，然后用小组合作学习的方式激情，接下来用以读促进的方法来完成阅读，最后用感恩教育和拓展想象统揽全局结束教学。,五学法分析,教师应该成为学生学习的促进者，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交住。根据学生的不同知识基础，本着师生互动交往的教学理念，在教学过程中，我充分利用多媒体的便利条件，指导学生在已有知识的基础上，采用自主学习、合作学习和探究学习，让不同层次的学生都能得到发展。,六.教学程序：,新课程理念认为：教学的三要素“教师，学生，文本”要靠情感这条纽带相联系，缺少情感体验的语文课将是一潭死水，因此，在教学过程中我始终以情感为主线，让

4、学生的思维与情感擦出闪烁的火花。所以我预设了如下教学程序：,漓江的水，桂林的山是什么样的？,桂林山水,漓江的水,桂林的山,静清绿,奇秀险,作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的特点的？先_，然后_。,漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看到江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,对,比,(1) 漓江的水真静啊！ (2) 漓江的水真静啊， (1) 漓江的水真清啊！ (2) 漓江的水真清啊， (1) 漓江的水真绿啊！ (2) 漓江的水真绿啊， 补充描述的方法,静得让你感觉不到它在流动。,清得可以看见江底的沙石。,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,

5、我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。,学习方法 一读课文分层次。 二读课文抓特点。 三读课文学方法。,险,秀,奇,漓江的水真静啊， 静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊， 清得可以看到江底的沙石； 漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千； 桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。,板书设计,桂林山水,山,水,甲天下,静 清 绿,奇 秀 险,七教学效果预测：,纵观整堂课，学生绝大多数时间都在自读自悟、互相感悟，教师只在学生疑而不解处适时点拨，给学生留有更多的发展空间。在学生