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文档简介
1、教师导学案学科：语文主备人：课题3、一周次总课授课课型新课只贝时数时间教 1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。学 2. 读课文，感受贝的默默无闻，体会贝经历了磨难彩创造了目辉煌。标 3. 学习课文借物喻人的写法，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。重点 学习作者是看样把重点部分写具体， 又是怎样表达自己的思想难点 感情教学学习合作学习方法教学教学内容个性设计程序设置1. 用自己喜欢的方式读课文，理解“这是一只提纲可怜的贝，也是一只可敬的贝。”结合生活实际，谈自己的看法。“可怜”是因为（），“可敬”引导是因为（）。体会作者要表达的思想感情。 2.思考：孩子 什么要重新去沙 找它？3. 小
2、 ：全文作者运用什么手法描写的， 写有什么好 ？4、个性感悟。激趣 提 ： 是一只怎 的 ? 从学生的回答中， 总生疑 出文章的中心： 是一只可怜的 , 也是一只可敬的 。 学 一只 明确目 展示1、 内交流 文章的中心句的理解。交流2、展示交流：（1）可怜：（第三段）但是， 只 壳没有被孩子 起。 但它只能默默的忍受着， 不出来。重点抓住 硬、棱角、折磨、无 如何、越来越、默默的等 深切感受 只 的可怜（2）体会“磨制”。拿自己嫩嫩的 的身体在 硬的有棱角的沙子上磨。 又是一只可敬、 大、了不起的 。（3）孩子 什么要重新去沙 找它？精 （4）拓展延伸： 是一只 、可敬而又 于 疑 奉献的 ，从 只 身上， 你会想到一些什么 的人？通过学习，根据你的感受你想对自己说 （）对贝说（）对天下所有不幸的人说（） 。3. 有感情地分组展示朗读课文。（课后第三题重点练）4、总结借物喻人的写法。盘点学完这一课， 你有什么收获？可以用三言两语来表达，也可以收获自创名言或借用名人名言来概括。总结提升巧设1. 选择合适的字填在括号内练习虹红达标（1）火（ ） 彩（ ）鲜（ ）霓（ ）检测荣容（2）宽（ ） （ ）量（ ）誉（ ）忍2. 给下列句子加上标点符号。（1）他们发现了这一只瓦砾似的贝壳用脚踢飞了（ 2）啊那贝壳呢孩子们重新去沙滩寻找它但没有找到3. 在你的周围，哪些人具有贝的
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