在初中语文教学中如何渗透美的教育

1、美育是这样进行的单位：惠阳区永湖中学 作者：马世娥摘要：在全国各地都呼吁新课改的今天，语文老师要怎样做到在语文课堂上渗透美的教育，从而提高素质教育呢？我总结了以下几种方法：一是课前几分钟对学生进行美的熏陶；二是通过朗读，强化他们对美的体验；三是充分利用多媒体，让学生感受到图画美，获得视觉的享受；四是通过各种方法激发他们美好的感情，进而渗透美育的思想。关键词：熏陶 体验 感受 激发 渗透随着新课改的不断深入发展，要求全面提高学生的素质,加强素质教育就成了我们探讨的问题。在语文教学中渗透美的教育就是提高素质教育的一个途径。因此，在语文教学中，我比较注重渗透美的教育，借此激发他们的情感。如何才能激发

2、学生的情感，对他们渗透美的教育呢？我归纳了如下几点： 一、课前几分钟进行美的熏陶俗话说：“好的开始是成功的一半。”同样的道理，一节课的开讲也奠定了这节课的基调。所以我很重视开讲的艺术，想尽办法在开讲中调动起学生的积极性。我常常查找和课文相关的资料，然后向学生介绍，或朗读相关的文章或诗歌，先给他们一些美的熏陶，同时也激发了他们学习的兴趣。如我在讲七年级上册的一篇课文化石吟时，先给学生朗读了艾青的鱼化石：“动作多么活泼，精力多么旺盛，在浪花里跳跃，在大海里沉浮；不幸遇到了火山爆发，也可能是地震，你失去了自由；被埋进了灰尘，过了多少亿年，地质勘探队员，在岩层里发现了你，依然栩栩如生”这首诗浅显易懂，

3、读起来琅琅上口，既使学生了解了化石是怎么来的，便于理解课文，也对他们进行了美的熏陶，使他们获得了美的享受，他们便兴致勃勃地开始了化石吟的学习。二、朗读诗文，强化美的体验对于那些优美的诗文，要多读，让学生充分体验诗文的语言美，意境美等。朗读的形式也可以多样化。让大家听一遍配乐朗读，在优美轻柔的音乐声中，听录音，让大家感受文章的美。如我在讲朱自清的散文春时，就是先放录音，让大家在配乐朗读中初步感受文章的语言美。然后让大家自由朗读，读出自己的感情。接着再进行一个朗读比赛，看谁读得最有感情，给予表扬。这样虽然要用一节课的时间，但大家在反复的朗读中感受到了文章的语言和意境的优美，使他们获得了美的体验，达

4、到了我们其中一个教学目标。所以我认为对于那些优美的文章尤其是散文，一定要多朗读，在朗读中体会和感受文章的美而不是过多地分析文章的写法。又如我在教天上的街市时，也是重点放在朗读上，让大家自己读初步感受课文，然后放录音让大家边听边把握节凑停顿，接着再让大家边读边想象诗中所描绘的情景，并用自己的语言或一幅画描绘出画面。这样学生既能体会诗歌的语言美也能体会诗歌的意境美，获得美的体验。三、利用多媒体教学，感受绘画美闻一多曾说过诗歌要有“音乐美、建筑美、绘画美”，其实很多课文也像诗歌一样具有这些特点，利用多媒体可以好好地把这些特点表现出来，让学生感受绘画美，而且更形象生动。如我在上散步这篇课文时，制作了课

5、件，在多媒体教室上课。孩子们非常高兴，个个睁大着眼睛望着屏幕，生怕错过了什么。当我放出制作的幻灯片时，一家四口散步的情形、路上遇到分歧的情景、母亲决定走小路的情景还有“我”和妻子分别背母亲和儿子的情景都历历在目，一目了然。课文的基本情节也通过这几幅画梳理得很清晰，学生看着这几幅画基本能够复述出故事情节，更重要的是学生们都被这优美的画面吸引住了，获得了视觉上的享受。在这样的基础上让学生去理解课文就容易多了，他们很快就能体会出作者的写作目的，思想教育的目标也达到了。所以在条件许可的情况下，有些课文可以用多媒体来展现其绘画美，让学生在获得视觉享受的同时更便于他们理解课文，一举两得，何乐而不为呢？四、

6、巧妙引导，激发美的感情，渗透美的思想教育人是感情的动物，美丽的田园风光、美好的亲情友情等，都能激起我们的感情。在语文教学中就要引导学生去感受自然美和人情美。如我在教学从百草园到三味书物时，让学生多读第二自然段，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚”，多么美的景色，读了不禁让我们神往。然后我让学生闭上眼睛想象自己就在这样美丽的地方玩，最后要求他们把这些画面画下来，看谁最能画出课文中描绘的美景。同学们都很踊跃，大家各尽所能，充分发挥想象，画出一幅幅美景图。我把画得最好的几幅画在全班同学面前展出来，大家一致称好，都说画得惟妙惟肖，画画的同学激动得满脸通红。这样大大地提高了大家学习的积

7、极性，而且也让他们领略到了自然风光的美，激发了他们对大自然的热爱之情。例如我在教学最后一课时，引导学生体会作者的爱国主义思想感情，就对学生说：“同学们，如果你们就是文中的主人公，你们的家乡现在被日本人占领了，明天日本人将强迫你们改学日语，今天是我们最后一节语文课了，这时你们心里会怎样想呢？又会怎样做呢？”通过这样的假设，同学们都能体会到小弗郎士后悔自己没学好法语的复杂感情，也能体会到韩麦尔先生沉痛的爱国之情，达到了思想教育的目的。还有我在教散步这篇文章时，引导学生联系自己的实际，提一些生活中常见的问题让他们思考，如：“晚饭后，一家人坐在电视机前看电视，爷爷奶奶想看戏剧节目，爸爸妈妈想看新闻，而你喜欢看动画片。这时遥控器却在你手里，你该怎么做？”通过设身处地引导他们体会尊老爱幼的传统美德，让他们明白在两难的选择中应该先考虑老人，因为他们老了，辛苦了一辈子，而且时日也不多了。通过这样创设情景，学生就容易理解文章的中心思想了。