高中生物第三章遗传和染色体第1节《基因的分离定律》第1课时教学设计苏教版必修2

1、名校名 推荐第一节基因的分离定律第 1 课时一、教学目标1.知识目标：（ 1）理解应用孟德尔对相对性状的遗传实验及其解释和验证。（ 2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。（ 3）知道基因型、表现型及与环境的关系。2.能力目标：（ 1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。（ 2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。（ 3）了解一般的科学研究方法：实验结果假说 实验验证 理论。（ 4）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。3.情感、态度和价值观目标：（1）孟德尔从小喜

2、欢自然科学，进行了整整 8 年的研究实验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。（ 2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。二、教学重点难点重点：（ 1）对分离现象的 解释。（ 2）基因分离定律的实质。难点：（ 1）对分离现象的解释。（ 2）相对性状 ,杂交方法。三、教学方法1.指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。2.指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。3.以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习本节内容。4.将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学难点。四、课前准备1.学生的学习准

3、备：（ 1）根据课本 “边做边学 ”为引导，学习模拟实验的制作过程，进而理解生物在有性生殖时，由于遗传因子分离以及受精作用，结果导致一对相对性状的遗传结果；（ 2）通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。2.教师的教学准备：（ 1）高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验图、豌豆花示意图、豌豆的七对相对性状表、高茎豌豆与矮茎豌豆杂交实验的分析图解、一对相对性状测交实验的分析图解挂图。（ 2）收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。五、课时安排： 2 课时。六、教学过程1名校名 推荐第一课时（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况

4、并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。教师：有趣的生物遗传现象： “种瓜得瓜，种豆得豆 ”； “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。这种现象叫什么呢？学生：遗传。教师：什么是遗传？你是如何理解的呢？学生：子代与亲代个体之间的相似现象。教师：遗传是否是100%的呢？为什么？学生：不是。亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间会出现差异，这种现象称为变异。教师：基因作为控制生物体性状的结构单位和功能单位， 生物体的一切性状都是由基因来控制的。我们知道，在生物的亲代和子代之间，后代具有与亲代相似的性状。那么，亲代的性状是怎样被传递给子代的呢？作为控制生物体性状的结构单位和功

5、能单位， 亲代的基因又是如何传递给子代的呢？（三）合作探究、精讲点拨。探究一基因的分离定律现象阅读课本P27-P29 相关内容，并结合图3 1 和图 3 2，思考并小组讨论下列问题：问 1什么是遗传和变异？【讲述】 子代与亲代个体之间的相似现象称为遗传；亲代与子代之间，以及子代的不同个体之间会出现差异，这种现象称为变异。问 2研究遗传规律的最基本的方法是什么？【讲述】 杂交实验法。 孟德尔是通过杂交实验法来研究生物体性状遗传的规律的。选取两种一个或几个性状方面具有稳定差别的植物做杂交亲本进行杂交，从中找出性状遗传的规律性，这种研究遗传规律的方法，叫做杂交实验法。它是研究遗传规律的最基本的方法。

6、问 3孟德尔为什么选择了豌豆作为杂交实验的材料？【讲述】豌豆作为实验材料的优点有（ 1）豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物。在豌豆花还没有开放的时候，雌蕊的柱头上已经沾上了雄蕊的花粉。 所以在自然状态下， 它永远是保持纯种， 避免了外来花粉粒的干扰，从而避免了天然杂交的可能。（ 2）豌豆各品种间具有许多稳定的、差异较大而又容易区分的相对性状，实验结果很容易观察和分析。问 4用豌豆做杂交实验材料时，在杂交前要做什么工作？【讲述】 由于豌豆花的结构很适合自花传粉，花在未受粉之前，雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着。所以，做豌豆杂交实验必须人工进行异花传粉。问 5什么是相对性状？【讲述】相对性状指同一种

7、生物的同一种性状的不同表现类型。问 6孟德尔在总结前人杂交实验实践的基础上，在对豌豆的相对性状进行分析研究时，首先针对几对相对性状的传递情况进行了研究？【讲述】他在对豌豆相对性状的传递情况进行研究时，首先选择了一对相对性状进行研究。问 7在一对相对性状的遗传实验中，孟德尔应用了什么方法对实验结果进行了分析？【讲述】 孟德尔不仅注意到杂交实验中出现的性状变化情况，而且对出现的各种遗传性状的个体用统计学的方法进行了数量上大量的统计和分析。问 8遗传学实验中交配类有哪些方式？2名校名 推荐【讲述】杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程。自交：植物体中自花受粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效

8、方法。测交：就是让杂种（F1）与纯隐性个体相交，来测F1 的基因型。正交与反交：对于雌雄同体的生物间的杂交，若甲乙为正交，则乙甲为反交。回交：是指杂种一代与亲本间的交配方式。豌豆杂交实验中的有关概念和常用符号有哪些？问 9试总结基因型和表现型之间的关系。【讲述】基因型是表现型的内在因素，表现型是基因型的表现形式。表现型相同，基因型不一定相同，基因型相同，在相同的环境条件下，表现型才相同；不同的环境条件下，表现型不一定相同。问 10 F1 自交后代出现3 1 的理论分离比，必须满足哪些条件？【讲述】 F1产生两种类型的配子，这两种类型的配子完全相等。雌雄配子之间的结合机会均等。每一个受精卵都能正

9、常发育为成熟的个体。个体发育所处的环境完全相同且比较优越。所有基因所控制的性状都能完全表达。显性基因对隐性基因的显性作用是完全的。问 11一对相对性状的遗传实验的有哪些主要特点？【讲述】从一对相对性状的遗传实验可以看出，一对相对性状的遗传实验的主要特点是：F1 只表现出显性性状； F2 出现性状分离现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近于 3 1，具有规律性；正交和反交结果相同。探究二 基因分离定律的验证阅读课本P29P30 的相关内容，并结构图3 3，思考并小组讨论下列问题：问 12孟德尔对一对相对性状遗传实验现象（性状分离）是如何解释的？【讲述】孟德尔认为（1）生物体的性状是由遗传因子（

10、后改称为基因）控制的。控制显性性状（如高茎）的遗传因子（基因） 是显性遗传因子 （显性基因），用大写英文字母如表示；控制隐性性状 （如矮茎）的遗传因子（基因）是隐性遗传因子（隐性基因），用小写英文字母如d 表示。（ 2）在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子（基因）都是成对存在的。（ 3）每一生殖细胞只含有每对遗传因子中的一个。（ 4）在每对遗传因子中，其中一个遗传因子（基因）来自母本的雌性生殖细胞，另一个来自父本的雄性生殖细胞。（ 5）生物体在形成生殖细胞 配子时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。因此，配子中的遗传因子（基因）是成单的，总是含有成对遗传因子（基因）中的一个

11、。例如，DD 或 dd 产生的配子是什么？通过哪种分裂方式产生的？（D 或 d，减数分裂）（ 6）通过杂交受精时，雌雄配子随机结合成合子，合子中的遗传因子（基因）又恢复成对。合子形成 F1， F1 的体细胞中成对的遗传因子（基因）独立存在，互不混杂。由于遗传因子（基因） D 对 d 的显性作用， F1（ Dd）只表现出高茎性状，而矮茎性状表现不出来。（7） F1（ Dd）自交产 生配子时，成对的遗传因子（基因）D 和遗传因子（基因）d 又会分离，产生的雌配子和雄配子各有两种： 一种含有遗传因子 （基因） D，一种含有遗传因子 （基因） d，并且这两种配子的数目相等。3名校名 推荐受精 ， F1

12、 所形成的各种雌配子和雄配子可随机 合（即各种 型的配子 合机会均等），使 F2 出 了 3 种 因子（基因） 合： DD、 Dd、dd ，且它 的数量比 1 2 1。由于D 对 d 的 性作用，因此F2 的性状表 有两种 型，高茎和矮茎，且性状分离的数量比接近于 3 1。 13什么是 合子，什么是 合子，它 在 中各有什么特点。【 述】由相同基因的配子 合成的合子 育成的个体，叫 合子，可 定 ， 后代不会 生性状分离； 而由不同基因的配子 合成的合子 育成的个体，叫 合子，不能 定 ，后代会 生性状分离。 14下面我 来做一个模 小 。将事先准 好的两个小塑料桶放在 桌上，向甲桶里分 放入

13、两种 色（并分 有D 和 d 的小球各 10个（代表雌配子） 。向乙桶里分 放入另两种 色（分 有D 和 d 的小球各10 个（代表雄配子） 。分 甲、乙小桶，使桶内小球充分混合。 一位学生上 台来抽取。第一次从甲桶中取出d，从乙桶中取出， 合 Dd， 同学 。第二次抓取 合 dd，第三次 合 Dd，第四次 第 10 次 Dd。随机抓取 10 次， 同学 果， 是否出 三种基因 合， 并且性状分离比是否 1 21？如果 抓取 100 次或更多 ，情况又会怎 呢？【 述】不是。会越来越接近孟德 的假 推 。由 一模 我 知道，随机事件的概率是在数据越大的情况下越接近，所以孟德 在 豌豆 交分离比

14、 是 了上千株的豌豆。如果只 10 株足得不出 一 的。同 ，通 一 ，也 明了孟德 的假 推 是成立的。 15孟德 是如何 行 交 他的解 的？ 又是什么？【 述】 让 F1 与 性 合子 交，用来 定 F1 的基因 合， 从而 分离 象解 的正确性。 ： 孟德 所做的 交 果，符合 期的 想， 从而 明了 分离 象解 的正确性，即 F1 合子，并且 F1 在形成配子 ，成 的 因子（基因） 生了分离，分离后的 因子（基因）分 入到了不同的配子中。 16基因分离定律的 是什么？【 述】（1 ）等位基因的概念我 先来学 等位基因的概念。 位于一 同源染色体的相同位置上， 控制着相 性状的基因，

15、叫做等位基因。减数分裂的第一次分裂的主要特征是什么？（同源染色体分离）减数分裂中， 同源染色体分离 入不同的配子中， 那么同源染色体上的等位基因， 也随着同源染色体的分离而 入不同的配子中，独立地随配子 后代。（ 2）分离定律的 上所述，分离定律的 是：在 合子的 胞中，位于一 同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；生物体在 行减数分裂形成配子 ，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分 入到两个配子中，独立地随着配子 后代。（ 3） 胞学基 生在减数分裂中第一次分裂的后期。（ 4）核心内容 合体内等位基因会随着同源染色体的分开而分离。 17如何确定生物的 因子 成？【 述】表 型 性，基

16、因型肯定是两个 性 因子 成，即aa；表 型 性，4名校名 推荐至少有一个显性遗传因子，另一个不能确定，即Aa 或 AA。测交后代性状不分离，被测个体为纯合子，测交后代性状分离，被测个体为杂合子Aa。自交后代性状不分离，亲本是纯合子；自交后代性状分离，亲本是杂合子Aa。双亲均为显性，杂交后代仍为显性，亲本之一是显性纯合子AA，另一方是AA 或 Aa。杂交后代有隐性纯合子分离出来，双亲一定是AaAa。七、板书设计第一节基因的分离定律一、基因的分离定律（一）孟德尔的豌豆杂交实验（二）一对相对性状的遗传实验1、孟德尔的豌豆杂交实验一对相对性状的遗传实验（ 1）豌豆杂交实验中的有关概念和常用符号（ 2

17、）实验（ 3）一对相对性状的遗传实验的主要特点2、一对相对性状遗传实验现象（性状分离）的解释（ 1）生物体的性状是由遗传因子（基因）控制的。（ 2）在生物的体细胞中，控制性状的遗传因子都是成对存在的。（ 3）每一生殖细胞只含有每对遗传因子中的一个。（ 4）在每对遗传因子中，其中一个遗传因子（基因）来自母本的雌性生殖细胞，另一个来自父本的雄性生殖细胞。（ 5）生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子（基因）彼此分离，分别进入不同的配子中。（ 6）通过杂交受精时，雌雄配子随机结合成合子。（7） F1（ Dd）自交产生配子时，成对的遗传因子D 和遗传因子d 又会分离。3、对性状分离现象解释的验证测交实验（1）目的（2）理论分析（3）杂交实验（4）结论4、基因