高中生物第三册第8章遗传与变异8.4人类遗传病和遗传病的预防名师精选教案(1)沪科版

1、名校名 推荐人类遗传病和遗传病的预防一、教材分析本节教材内容精选了一些与现代生活关系最密切联系的知识，主要介绍人类遗传病的类型及常见遗传病，遗传病的特点及遗传病类型的判定，遗传病的预防措施等问题。同时教材考虑到是“对学生进行基本的遗传病知识和预防的教育” ，所以在简要介绍了三大类遗传病的概念基础上，列举了一些常见的遗传病病例，对于更为细化的遗传病类型及其病例，则未面面俱到地逐一介绍。本节内容与本章前面几节所讲的知识紧密衔接，在课本中承前启后，具有重要的实际意义，更突出的是在课外的研究性学习中很好的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。二、学情分析学生情况： 已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学

2、习的研究方法和主动获取知识的能力，使本课研究性学习的开展具备了可行性。指导思想： 使学生从“学会”变为“会学” ，体现“主体性教学原则”和“以人为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。三、教学目标知识与技能（ 1）知道遗传病的概念及发病因素；（ 2）知道单基因遗传病的主要类型，理解它们的遗传特点；（ 3）理解多基因遗传病的概念和特征；（ 4）理解染色体遗传病的概念、实例及其发病原因；（ 5）知道遗传病的主要预防措施。过程与方法（ 1）在学习人类遗传病特点的基础上，进一步比较和判定遗传病的类型；（ 2）关注遗传病对人类的危害，并积极参与如何预防遗传病的讨论。情感、态度与价值观（

3、1）通过讨论如何预防遗传病，从中体会先进的科学技术可以很好的为人类服务；（ 2）展望应用生命科学的美好前景，增强科学研究以造福人类为最终目标的使命感；（ 3）通过介绍遗传病对人类的危害及遗传病发病率不断升高，对学生进行人口素质教育、优生教育。四、教学重难点1重点（ 1）人类遗传病的类型及遗传特点。（ 2）遗传病预防的主要措施。2难点人类遗传病类型的判定- 1 -名校名 推荐五、课时安排建议 2 课时完成六、教学准备PPT的制作七、教学时应该注意的问题1、人类遗传病的遗传方式也遵循遗传学的三大规律。2、虽然对人类遗传病的表现的症状起决定作用的是人体内的致病基因，但环境因素对基因表达的影响也是很明

4、显的，即环境决定着基因可能表达的程度。如，具有高个遗传倾向的人，没有适当的营养就不会长高。八、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1. 从生物与环境的相互关系， 全球性危机导人新课。聆听增强生物学与2. 提出问题 :生活的关系，(1)影响人类生存和发展的全球性问题有哪些?激发学生的求(2)其中环境污染直接威胁我们的健康，而且还会贻思 考 ， 回知欲。害下一代的是什么病 ?答。引入(3)目前遗传病的发生率和死亡率如何? 遗传病是如何产生的 ?(4)怎样利用遗传病的原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子?3. 根据学生回答，导出本节课的研究内容，人类遗传病和遗传病的预防。一、

5、遗传病1. 请同学们回忆学过了哪些人类遗传病: 白化病和回 忆 ， 思让学生知道遗1、 概念猫叫综合征是如何产生的。考，回答传病的概念及在同学们回答的基础上师生一起总结出遗传病的概发病因素；念。遗传病的概念 : 遗传病是由于遗传物质改变而引起接受知识的人类疾病。2. 教师提问 : 遗传物质的基本单位和它的主要载体思 考 、 回是什么 ?答问题在此基础上总结出遗传病的类型。2、 遗传病遗传病的类型 : 单基因遗传病、多基因遗传病、染色接受知识的常见类型体异常遗传病。3. 指导学生阅读教材 P31 32，找出各种遗传病的概阅读念和类型。思考通过阅读课本后，再让学生观察相关的人类遗传病观看图片的图片

6、， 阅读和交流学生在课前查找到的相关资料，分析其发病原因，总结出各种遗传病，并让学生进行列表分类比较。各种遗传病比较一览表- 2 -名校名 推荐多基染色体单基因名称因遗异常遗遗传病传病传病种类特点发病原因举例3、遗传病遗：典型遗传病家族系谱分析指导学生完成活动 8.2传的主要特完成活动拓展讲解：单基因遗传病的特点接受知识让学生知道单点一般在家族中表现为常染色体显性遗传病：代代 相基因遗传病的（ 1）单基因传，家族中男女发病的概率相等；主要类型，理遗传病的特通常在家族中表现为隔代 相常染色体隐性遗传病：解它们的遗传点及判定传，家族中男女发病的概率相等；特点；X 连锁显性遗传病：通常在家族中表现为

7、代代 相传，女性患者多于男性患者；X 连锁隐性遗传病： 家族中发病通常表现为隔代 遗传和交叉遗传，男性患者多于女性患者；Y 连锁遗传病： 后代患者只有男性，没有女性。根据以上特点，在分析遗传系谱图时，可按以下步在学习人类遗骤进行：结 合 具 体实 例 理 解传病特点的基1、先确定系谱图中的遗传病时显性 遗传还是 隐性遗础上，进一步记忆传；比较和判定遗（ 1）遗传系谱图中，双亲正常，子女中有生病小孩传病的类型；时，则该病必定是由隐性基因控制的隐性遗传病；（ 2）遗传系谱图中，双亲为患者，子女中有正常孩子时，则该病一定是由显性基因控制的显性遗传病2、其次判断遗传病是常染色体 遗传还是 伴 X 染色

8、体遗传（ 1）隐性遗传情况判定在隐性遗传系谱中，出现父亲表现正常，而其女儿中有患者（即父正女病 ）就一定是 常染色体 的隐性遗传病；在隐性遗传系谱中，出现母亲是患者，而其儿子表现正常（即 母病儿正 ）就一定是 常染色体 的隐性 遗传病；（ 2）显性遗传情况判定在显性遗传系谱中，出现父亲是患者，而其女儿有正常的（即 父病女正 ）就一定是 常染色体 的显性 遗传病；在显性遗传系谱中，出现母亲表现正常，而其儿子中有患者（即母正儿病 ）就一定是 常染色体 的显性- 3 -名校名 推荐遗传病；（ 2）多基因讲解：多基因遗传病是指由多对基因控制的遗传病。理解记忆理解多基因遗遗传病的特每对基因之间没有显性隐

9、性关系，单独作用微小，传病的概念和点但各对基因的作用有累积效应。特征；其特点有：1、多基因遗传病有家族性聚集倾向，患者亲属发病率高于群体发病率，而且患者的病情越重，亲属中再发风险也越高。2、多基因遗传病不仅与遗传有关，与环境因素也有密切的关系。（ 3）染色体讲解：染色体遗传病的特点：由染色体畸变引起聆听理解理解染色体遗遗传病传病的概念、实例及其发病原因；二、遗 传 病教师通过投影仪出示以下资料:观看的预防通过略讲遗传病的危害自然引出遗传病的预防；然后让学生交流搜集到的有关资料，同时组织学生进行讨论 :讨论(1)作为健康人应如何生活，教育学生要珍惜生命。(2)遗传病发病率逐年升高的原因，引出遗传

10、病预防的讲解。1. 指导学生阅读课本 P34 37，总结出遗传病预防的阅读课文具体措施。1、禁止近亲讲授并总结预防措施：结婚；（ 1）、禁止近亲结婚；聆 听 、 体讲授这些措施例如：苯丙酮尿症的隐性致病基因频率为会时，通过典型0.00778 ，自然人群中携带者的频率约为实例的分析使2 、 遗 传 咨0.0156 。非近亲结婚时子女发病率约为学生懂得某项询；1/4 0.0156 0.0156=0.0000608 ；表兄妹结婚措施的科学依时子女发病率则为据。并知道遗1/4 0.0156 1/8=0.000489 ， 相当于非近亲结婚发传病的主要预病率防措施。3、避免遗传的 8.1 倍。观看图片病患

11、儿的出教师利用电脑多媒体软件介绍近亲关系，突破难点。体会激励学生展望生；教师出示几个近亲婚配发病率，对学生进行优生教学习遗传规律育和人口素质教育。的美好应用前(2)、遗传咨询；阅读景，增强学生4、倡导婚前学生活动：通过阅读了解内容和步骤思考科学研究以造体检；习题反馈：一个正常女子（Xh Xh）和一个患抗维生素回答福人类为最终D 佝偻病（ X 染色体显性遗传） 的男子 (X HY)结婚怀孕目 标 的 使 命后，请问：需要遗传咨询吗？为什么？预测生男孩、感。- 4 -名校名 推荐5、提倡“适女孩会有什么结果？理解体会龄生育”(3)、避免遗传病患儿的出生；接受知识(4)、倡导婚前体检；接受知识(5)

12、、提倡“适龄生育” （对学生进行青春期教育）1、连线题：指出下列遗传病各属于何种类以上题目作为型？思考讨论课堂练习，也（ 1）苯丙酮尿症A 、常显回答是对教学目标（ 2） 21 三体综合征B 、常隐的 复 习 和 巩（ 3）抗维生素 D 佝偻病C、调显固，题目都属（ 4）软骨发育不全D、 X 隐于 识 记 的 内（ 5）进行性肌营养不良E、多基因遗传病容，易于学生（ 6）青少年型糖尿病F、常染色体病掌握。三、教学目（ 7）性腺发育不良G、性染色体病2、禁止近亲结婚的理论依据是（）思考回答本节课内容与标巩固A、违反社会伦理道德计划生育国策B、后代患遗传病几率增大结合紧密。通C、后代必然患遗传病过讨论，可以D、人类遗传病都是由隐性基因控制的使学生进一步3、讨论：通过本节内容的学习，你对进一步提高我积 极 讨 论了解计划生育国人口素质有何具体建议