从低效课堂走向高效课堂

1、从低效课堂走向高效课堂河北民族师范学院张建忠语文教学工作室2015、6一、分析反思低效课堂（无效）和有效课堂的特点没有比较就没有鉴别；低效（无效）课堂有效课堂高效课堂1、低效（无效）课堂的几个特点：低效课堂教学效果低下或者教学效果比较差的课堂1） 教学目标单一，只重视知识目标，不关注其他目标；2） 不能比较透彻地解读教材，教学中没有重点；3） 不重视教学的过程和方法，只重视知识的结论；4） 课堂教学的基本方法是串讲，代替了学生学习感悟的过程；具体分析：第一、对教材的解析上重点不清楚； 联系不明确； 层次不分明；相当多的教师直接拿着教学参考上课；抓不住重点或者抓错重点对整个教学的影响是极大的；（

2、爱迪生；爬山虎的脚）第二、教学过程的设计主要围绕教师教的需要展开，不重视学习过程的发展价值；1、问题设计多而杂；（例：在一节课上记录的问题）2、问题的设计目的不清楚；小英雄于连3、问题没有标准的答案；4、尤其缺少在教学环节中怎样促使学生发展的设计内容；第三、整个课堂教学的“主旋律”教师的串讲。理由：不给学生讲一遍我对不起良心！学生会的老师一个劲地讲，学生不会的老师不讲或没有时间讲；学生始终处于一种“听讲”的被动状态；学生没有体验的过程，没有身心参与的过程；只有记忆的经历。第四、整个教学目标只盯在学习哪些知识上，基本上忽略学生发展的需要。目标是片面的；学习知识是目的之一，但是更是载体，如果不能发

3、挥这个载体的功能，学生就会沦为“储存知识的容器”。低效课堂是没有生机和活力的课堂； 是师生身心疲惫的课堂； 是浪费学生生命的课堂；2、有效课堂的特点重点突出有引导学生主动充分学习探究的过程 符合学科教学的规律有比较扎实有效地训练过程例：几个主要学科的课堂教学1）、语文学科突出重点学习语言，不讲故事。例如：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着了。重点：一群小画家一群：小鸡小鸭、小狗小马；小画家：竹叶、梅花、枫叶、月牙不用不用就新编儿歌：要求：1、用上“有的有的有的 还要用上“这些画家都

4、有谁？” 2、也可以说说他们的画怎样？2）、数学教学看三个要点：一是要把一个明确问题后面隐藏的几个隐蔽问题抓住，一个一个解决好。例：分数的认识把单位一平均分为几份，表示其中一份或几份的数叫做分数。明确问题：认识分数隐蔽问题： 单位1平均分表示其中一份或几份二是引导学生发现新旧知识之间的联系， 完成新旧知识之间的转化。例：长方形平行四边形梯形三角形三是要在数学教学中努力促使学生经历主动的、充分的学习探索过程。主动：积极主动地参与、全体学生的参与、全过程的参与充分：时间要充分；探索的空间要广阔； 训练的分量要充分；3）、英语教学要抓好学习和训练两个环节学习阶段：复习试学教学小组同学互助训练阶段：达

5、标训练综合训练拓展训练强化两个举措：一是小组学习，二是充分发挥录音、录像资料的作用。4）、科学教学促使学生经历科学探究的过程发现提出问题设计解决方案观察或实验探索分析归纳实验过程得出结论要引导学生积极主动地进行科学探究，不要死记硬背一些知识或结论；要把各个环节都作为促使学生科学素养形成和发展的平台，扎扎实实地进行科学素养的培养不要走过场；5）、综合实践要努力上好三种课：选题设计课过程指导课展示评价课*选题设计课第一、创设情境，引导学生提出自己关心的问题第二、选题指导； 罗列问题整合问题选定问题第三、活动设计指导指导学生制定计划以一两个问题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。例：关

6、于坟地占地的研究讨论各小组活动计划二、关于高效课堂的定义和实践反思1、改革实践的反思例一：一个二年级学生自学生字的见闻 跳：t_iao tiao13笔跳；左边“竖、横折、横，竖、横、竖、提”；右边“撇、点、提，竖弯钩、撇、点”。组词：蹦蹦跳跳造句子我喜欢蹦蹦跳跳。有会写的字8个；会认的字17个； 学生对每个字都能做到如此。思考：高效用较少的时间获得较高的成效。学生一般用时间2、5个小时；把会写与会认的生字用同一个标准训练， 增加了学习的难度，超过了课标的要求。例二：某地经验：一本教材用一个半月学完，其他时间全用来开展课外阅读。重视课外阅读是非常重要的：有利于提高学生的识字、阅读与习作能力。但是

7、需要解决好两个问题：一是古人总结的语文学习经验书读百遍其义自现；读书破万卷下笔如有神。二是：课标规定语文教学需承担五大教学任务： 识字写字；阅读：课内和课外习作：每学年16次口语交际：每单元一次语文综合性学习这些任务用一两个月的时间能否保证严格完成？例三：很多老师认为，评定高效课堂的标准就是看课堂上的小组合作学习情况。如果学生已经养成小组合作习惯，有了较好的互助展示能力，就是高效课堂。否则就不算是高效课堂。转变学习方式是非常重要的，因为这是课程标准的要求。但是，如果用学习方式这样一个指标来作为评价是否高效的标准，显然是不够科学和全面的，有失偏颇。2、高效课堂应该有哪些特点呢？1） 大力弘扬学生

8、主体精神的课堂；2） 根本转变了学生的学习方式的课堂；3） 教师的教学和训练达到高水平优化的课堂；4） 使学生获得整体发展并开发了学生潜能的课堂。高效课堂必然要表现出六个“力”：蓬勃的生命活力；持续的内在动力；适度的思维张力；强大的团队合力；卓越的成功魅力；长远的发展潜力。（1） 三高：高效率、高效益、高效果（2） 三动：身动、心动、神动（3） 三量：思维量、信息量、训练量（4） 三特点：立体式、快节奏、大容量（5） 三学：肯学、想学、学会（6） 减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益三、在建构高效课堂中教师的主要任务高效课堂的建构者教师一）、深入钻研教材、提高驾驭教材的能力任何学科的高效课堂都

9、需要凭借教材来实施，换句话说，一切教学改革都必须以教材教法为基础1、语文学科语文是小学阶段一门重要学科，也是钻研教材难度最大的一门学科。阅读教学要根据打造高效课堂的需要，针对学科特点和学生的年段要求，选择确定重点。第一，要弄清哪些是学生自己就能学会的，哪些内容不是重点。凡是学生自己能学会的一律不讲不问；凡是不是本课重点的内容，即使学生不会也可以不讲。为了突出重点，必须大胆取舍。例如：蒋君晶的阅读教学“凤辣子初见林黛玉”只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，光若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双

10、鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂， 下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面威不露，丹唇未启笑先闻。第二、要在逐层深入的品读中，逐步抓住课文的重点。可以分四步研读：第一步：从题目入手，整体阅读，首先抓住文章的主要内容进而直觉把握主题和中心。例如：太阳是大家的西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山升起的太阳，到就要落下！一天中太阳做了多少好事，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔，她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花太阳就要从落啦！他要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向别的国家。在别的国家里，也有快乐的小

11、朋友，也有小树和鲜花。我知道此时，那里的小朋友和鲜花，在梦中等她盼她第二步：根据中心，一部分一部分的读文章，抓住那些对表达中心有重要作用的重点内容（段、句子、词语）。这一步的关键是头脑中要牢记中心，以中心为尺子，衡量判别每一部分内容，把重点筛选出来。几个基本规律：写人记事的文章要从人物的行为表现（语言、动作、神态等)抓重点,因为，这些词语往往直接表达着中心。散文要注意抓作者重点描写事物的特点和直接表达感情的词句。诗歌要注意品析最能突出作者思想感情的字词。说明文要注意抓写特点的词语和写作用的词语。第三步：以重点词语为圆心，围绕三个问题逐词逐句辐射性的精读，抓住词语之间的联系。作者写了什么（画面、

12、特点）是怎样来写的（用词用句的准确、生动形象性；词语之间是怎样联系起来的；这种联系可以分为几层）作者为什么这样写（把握作者的心理活动、表达的思想认识、抒发的情感）第四步：再整体阅读文章，比较准确地掌握重点的层次。要在阅读中弄清文章是按怎样的层次来写的。（并列的？递进的？）2)关于习作教学首先、选好一个习作的话题不是命题；而是一个范围，一个引领习作的场地。这个话题应该是紧密联系学生生活的； 有利于学生观察体会的； 能够激发学生兴趣的；是灵活开放的；其次、设计好几个有机联系的指导环节要围绕选择的话题进行设计：把先指导什么，后指导什么依次展开，分别进行设计，形成一个个比较完整的环节。第三、设计好几个

13、有机联系的指导环节要围绕选择的话题进行设计：把先指导什么，后指导什么依次展开，分别进行设计，形成一个个比较完整的环节。例如:结识新老师一环节：指导学生理解“结识”的意思， 为后面的活动与老师交谈，与老师交朋友奠定基础。二环节：列一份指导提纲指导学生按提纲与做课老师交谈，练习口头作文，结识做课老师；三环节：鼓励学生到听课老师中与老师交谈，结识新老师；然后按指导提纲写片段；四环节，按提示要求再到老师那里去，完成后面的任务，然后写下来。再通过交流指导，明确写的重点和需要注意的问题。第四、精心设计一份习作指导提纲要突出以下特点：1） 要有详有略，突出重点。2） 不仅要引导学生从多角度观察体会，还要引导

14、学生进行表达。3） 重点内容要细致，引导学生在回答问题的过程中，完成观察和写作。 4）要根据指导的需要分为几个部分，便于分阶段地指导和训练。1、要仔细观察老师的外貌老师的年龄多大？是男是女？头发怎样？衣着有什么特点？脸上的神情怎样？最吸引你的地方是哪儿？说话的声音如何？你对老师的印象怎样？2、要向老师介绍自己：姓名；年龄；爱好；家庭；学习情况3、向老师提问题：了解老师的情况；倾听老师的回答；还要注意自己的心情有什么变化？有哪些收获和感受？4、把交谈后的内容写出来。第五、要事先写一篇“下水文”（片段）下水文能基本把文写清楚，说明白即可。不求多么优美动人，也不求文词华丽，最重要的是体会学生在写作时

15、会在那里遇到困难，怎样进行指导。有利于做到有备无患。例如：今天，我们来到学校的礼堂来上课。做到坐在座位上我往台下一看，黑压压的一片有很多老师坐在那里看着我们。我不由得紧张起来，心跳也加快了。给我们上课的是一位岁数很大的老师，看年龄跟我爷爷差不多吧。虽然他的年纪比较大， 但是，一说话声音却很宏亮。听说这节课是作文课，这位老师会怎样给我们上课呢？二）、精心为学生设计发展平台发展平台精心设计的促进学生一层一层不断发展的教学环节。每一个平台都要做到：目标明确；充分展开方法过程； 训练点抓扎实；起点终点清楚；1、语文学科：1）阅读教学第一，要设计引导学生把语言“还原”为（活生生）生活的训练平台。引导学生

16、把语言具体化、形象化，使他们如见其面，如闻其声如：军神七十二刀在没打一点麻药的情况下做手术。沃克大夫的的手术刀在一刀一刀地割着他眼睛上的肉。我们来替他数一数，五刀三十刀 六十刀七十二刀从中体会到什么？又如：黄继光肩上腿上都负了伤，他艰难地挪动着身体，更加顽强地向前爬。二十米十米近了更近了先想像一下当时的情景黄继光的表情怎样？他的手在抓什么？腿怎样用力？每挪动一步会有怎样的感觉？ 他的身后会留下什么再用几句话连贯的说一说。注意：不要以词解词学生不会获得真正的感悟；不要照搬自典词典除非学生能够真懂；要通过联系生活实际、想象、演一演或直接观看有关影像，使学生切实经历有效的感悟过程；又如：接过糖人，端

17、详了一会，用舌尖舔一舔，再郑重地传给别人请同学们读一读演一演第二，要设计好听说读写训练的过程。例如：几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听见这锣声，就会脚下生风，不一会就会把吹糖人的师傅围起来。思考：街上的脚步有什么特点？想象：正在吃饭的孩子会怎样？正在干活的孩子会怎样？正在玩耍的孩子又会怎样？要用上一组动词：一听到放下转身 一听到丢下马上 听到扔下立刻练说先分着说，再连起来说。练写（口头练习）练读，读出情景和孩子们的心情第三，中高年级要在教学中进行读写紧密结合的训练。例如：太阳是大家的教师在引导学生品读好第二段以后，启发学生：太阳还做了哪些好事？让我们像小诗

18、人一样写一写：她她她学生的作品她把小草染绿，她把果实染黄，她鼓动小鸟的翅膀飞翔。她把金色送给稻田，她把红色送给晚霞， 她把五颜六色送给鲜花。她陪着白云散步，她陪着小溪歌唱，她陪着我们上课、成长。每个发展平台的设计都应在三点上着力：第一、设计精当准确的问题；第二、设计好指导、引领学习或训练的方法；例： 草船借箭第三、把握好每个问题的标准答案； 例：爬山虎的脚是怎样爬的？2）口语交际教学目的培养学生倾听、表达和应对的能力一般一个口语交际话题可以设计三个训练环节：例如我们进步了1） 用一两句话与同桌说说自己最近哪儿进步了；2） 与小组同学交流，说说自己是怎样进步的？（进步的原因是什么？得到了谁的帮助

19、）3） 走进“进步大舞台”，接受同学的采访。要认真回答同学的问题，交流自己的真实想法。展示在口语交际中是非常重要的，要引起足够的重视；一节口语交际活动课一般不会少于6次展示活动。具体的流程是：小组交际练习第一次展示教师按要求提示指导再练习第二次展示充分的展示小组内的每个成员都要展示；要把倾听、表达和应对的完整过程展示出来；一个小组在前面展示，其他同学都要参与进来（或提问、或评价、或提建议、或表达看法），使全体同学都成为积极主动的参与者。3）课外阅读交流指导课平台设计:推荐书目优秀片段共欣赏好词好句积累读书方法交流读书体会大家谈抓好几个结合：是课内外结合，运用课内的方法阅读课外书。点与面相结合，

20、读主要内容，读精彩片段，读主要词句，读作者。大量浏览与精当品读相结合，品的要少而精。交流材料与总结方法相结合。2、数学凡是需要学生动手演示的，一定要动手演示；在后继知识的学习中，一定要训练学生提高“转化能力”。数学教学的发展平台设计一要努力区分本课的训练重点：数学思考（新概念的建立、充分的动手操作训练）问题解决（发现新旧知识的连接点，训练学生的转化能力）3、英语要在听说读的训练上下功夫；每堂课都要规定时间，加强学生听的训练。在农村小学，每堂课听的练习不要少于十分钟。要明确朗读、对话的标准，按标准训练学生。三）、努力做到“四讲三不讲”。四讲重点、难点、联系、方法和规律三不讲学生自己能学会的； 不

21、是重点的；不符合本学科特点和规律的；教师要努力纠正几个不良习惯：不给学生讲一遍对不起良心； 重复学生的回答；只要是学生不懂的都要给学生说一说；第一、要重新界定教学的终点过去知识的正确答案现在知识的正确答案学习知识的方法和规律第二、要重新寻找自己的定位从醒目的前台，逐渐退到隐性的。但是，对学生学习的进程、学习的引导和控制要丝毫不能放松。第三、要强化薄弱的环节四讲中，以往前两个比较重视，但是后两项比较薄弱，要有意识在教学中加强。第四、四讲的内容，不一定意味着教师一定要讲。只要学生能够自己讲的就要把机会让给学生。第五、要大胆取舍，有所为有所不为。不要遍地挖坑，要在重点处打井； 抓住重点就要学深练透，

22、一课一得； 只有敢于舍弃，才会有所得到。只有在练习中取舍，才会舍得恰当。四）、提高在学习过程中指导和训练的能力以学生为主体的高效课堂，要把一切机会让给学生，把闪光的舞台让给学生。因此，教师的讲解和训练要发生相应的转变。要在以下几点上下功夫：1、导向指导学习的方向或思考的途径例：草船借箭 1）、神机妙算是什么意思？2）、请你把课文前后有关的内容对比着读，注意：看诸葛亮事前预料到了什么，再看看后面的结果怎样这样连起来体会。又如：鱼游到了纸上1）、鱼是怎样到纸上的，为什么说“游到” 纸 上 ？ 2）、仔细读一读年轻人画鱼的动作与方法，想想他是怎样让鱼游到纸上的？导向一般是通过“导学案”或者“导学提示

23、”的形式出现的。导学的重点一般集中在“问题设计”和“ 学习提示”这两个方面。问题要准确，明了，少而精；提示要具体，清晰，有可操作性。要精心设计，深入思考，使其真正发挥“ 导学”的作用。2、把关这是学习质量和效果的保证教师对每一节课的学习训练任务，必须要有明确具体的质量标准。要按标准指导和训练；按标准衡量学生学习的程度和水平；如果不清楚的，要引导学生弄清楚；需要明确要点的，要逐一明确；对需要把握知识之间联系的，要引导学生归纳总结，形成结构；对应该达到训练程度没有达到的，要进一步训练达标。例如：概括主要内容训练3、强化对重点要通过强调、反复、提示等进行强化使学生牢固掌握；要采取多种形式进行强化：一

24、是请别的同学把重点重复一下； 二是把重点分要点说一说；三是在小组内每个同学重复叙述一遍；四是引导学生结合实例讲一讲；总之，对重点内容，只要学生能讲清楚的，老师就不要讲。4、区分引导学生把容易混淆的区分开来。关键：引导学生找到两个知识之间的区别方法把握区分的钥匙；这在数学、英语教学中尤为重要。5、联系引导学生不断总结归纳知识之间的联系， 在语文学习中发现字词句段篇之间的联系； 逐步养成用联系的观点分析问题、看待事物的习惯；一位优秀数学教师的经验：完成一个单元的学习任务，就要启发学生画知识的网络图；在语文学习中必须引导学生在上下文的联系、语文与生活实际的联系、语言与语法修辞逻辑的联系中学习。养成捕

25、捉联系，发现联系的能力；6、训练在高效课堂中，教师既应成为学生学习的引导者，又要做一个优秀的教练；要引导学生把学习与训练结合起来；在语文课堂上必须把感悟体会的过程与听说读写的训练过程统一起来；在数学和英语课堂中，老师还要注意分层次设计训练题，在训练中提高他们的能力；达标题全体学生必须掌握的基本题； 变式题间接条件增加，解题难度加大的问题；挑战提给学有余力的优秀生提供的训练题。四、大力弘扬学生的主体精神，使学生切实成为高效课堂的主人。学生的主体精神和能力得到尽情发挥和释放的课堂成功的高效课堂1、激发主体精神，真正确立学生的主体地位；1）努力打造宽松、自由、平等的课堂；要面向每一个学生，促使每一个

26、学生发展；要使每一个学生都有成功的机会；要使学生在课堂上感想、敢说、敢做；知无不言、言无不尽；课堂上要充满学生的欢声笑语； 例如：结识新老师课上的两个孩子2）要鼓励学生创新，鼓励学生发表与众不同的见解；一要多给机会；二要持之以恒地鼓励、激励； 三要教方法，培养能力；3）、教学法的设计“要触动学生的情感领域”教学法一旦触动学生的情感领域就会产生难以估量的作用赞科夫要引导学生经历感受与体验的过程；要引导学生遵循情感发生、发展的规律来学习；例如：圆明园的4）激发学生生命的潜能，让学生的生命在课堂上绽放光彩；课堂上要让每一个学生的眼睛都闪闪发光；要使每一个孩子都经历主动、充分的学习探索过程；要使学习的

27、过程成为思维训练和情感体验的过程；每一堂课都使学生意犹未尽、恋恋不舍；要让每一个孩子都感受到成长和成功的快乐；五、强化小组建设，培养小组合作的能力。小组合作学习转变学习方式、提高学习效率、促进学生发展的重要途径，也是高效课堂得以成功的重要保障。要下大力气、坚持不懈地抓好小组建设。1）分组可以按学科学习成绩分组； 不同学科要有不同的小组长；按学习成绩分出1、2、3、4号同学。2）分工与互助分工每个人都要承担自己的责任和义务：努力自学；帮助同学；互助要责任到人师友结对（一人为师、一人为学友）（13结对；24结对）互助之前必须先汇报自己的学习结果，提出自己的问题，然后再互助。3）加强小组长的培训这是

28、保证小组合作学习质量的必要条件。要经常对学习小组长培训，采取个别谈话、小组长交流经验、解决小组建设共性问题等方式，培训小组长。对不称职的要及时调换。对模范学习小组长要进行及时的表彰与奖励。4）努力培养和提高小组合作能力倾听能力表达能力提出并梳理问题的能力总结能力代表小组同学发言的能力向其他小组质疑的能力每节课上小组合作的次数不宜过多（口语交际课除外），一般2、3次为宜。要在课堂上有意识地安排小组合作过程展示或汇报，在活动中指导提高学生的合作能力。5）小组学习的评价要采取适当的方式，加强对小组学习活动的评价。评价方式要适合学生的年龄特点； 评价方式要灵活多样；要实行捆绑式的评价；要不断探索评价的

29、新方法，努力实现以评价促进学生学习发展的目标。6）小组文化建设随着学生年龄的提高，要不断丰富和优化小组的文化内涵；内容包括组名（奋斗、向上、希望、春雨、攀登等）组训（格言或警句）（努力目标等） 组规（纪律和规则）组歌六、抓好课堂教学改革的几个中心环节， 使课堂真正获得高效；1）自学与指导每一节课都要有目的地设计学生自学的环节，努力培养学生的自学能力；要要求学生独立自学，不能与任何人商量。自学前要明确提出学习的任务；提出清晰的学习要求；提示学生需要的学习方法。公布学习的时间。教师要根据不同学科的学习内容，教给学生具体有用的学习方法；凡是要求学生自学的相关知识，都要事先在课堂上学习这一类知识的方法；如：数学：复习相关知识的方法；读例题的方法；根据教材要求动手演示的方法；总结归纳相关知识的方法等。教师对学生的指导主要在以下方面：提示具体的学习步骤； 提示学习方法；带着学生学习，从中总结相关的方法；为学心设计导学案等。要逐步树立这样一种观点，学生如果没有经过独立的学习过程，没有经历实实在在的自学过程，那么，小组合作就没有任何意义。2）展示与点拨最新的学习心理学研究成果证明：一种知识完全听别人讲解，那么，只能掌握