研究性学习课程介绍

1、研究性学习课程介绍综合实践活动是一门国家规定的必修课程(包括研究性学习、社区服务和社会实践)。它对我们的成长和发展所发挥的作用是语文、数学等其他学科课程不能代替的。学科课程的特点是知识的系统性较强，学习的过程主要在“课堂”内完成；而综合实践活动课程的特点是实践性较强，学习的过程就是活动的过程。活动可以在课堂内完成，前提是必须与我们的生活经验紧密结合在一起；但是在更多的情况下，活动是在课堂外的校园环境、家庭环境、社区环境当中完成的。综合实践活动课程的开设，使我们真正获得了参与社会生活、表现自己的能力和社会价值的机会。综合实践活动是普通高中课程方案(实验)所确定的8个学习领域之一，其内容主要包括研

2、究性学习、社区服务和社会实践，共占23个必修学分。其中，研究性学习15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。与社区服务、社会实践相比，研究性学习不但课时比重较大，而且在活动过程、课程管理等方面的系统性也较强。四川省普通高中课程设置方案规定：研究性学习活动时间三年共计270学时；学生每学年必须参加1周的社会实践；学生三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务。开展研究性学习是完成综合实践活动课程的主要任务。一、研究性学习是一门什么样的课程研究性学习，顾名思义，就是通过“研究”来“学习”，丰富我们的生活体验，养成运用知识解决生活当中实际问题的习惯，掌握初步的研究方法和手段。 (一)研究性学习以“课

3、题”为载体 我们在高中阶段可能要完成“三个以上的课题”的研究。课题不同于数学、物理等的题目，完成一个课题往往要经历较长的时间，几个星期、几个月甚至更长。完整地经历一个课题研究过程，我们会学到许多课堂内学不到的东西，形成丰富的生活体验，这些都是非常珍贵的。（我们要求学习搞小课题，时间一般是小于一学年）俗话说：麻雀虽小五脏俱全。 (二)研究性学习与科学研究活动的关系 共同的地方在于：它们都是“解决问题”或“完成设计制作任务”的过程，都有一定的程序和方法。学会研究的方法，形成研究的体验是非常重要的事情。同时，研究者要有严谨的科学态度和社会责任感。我们一旦选定了一个课题，就要尽量把它做完，不论研究的结

4、果是不是符合预先的假设，千万不能弄虚作假，要真实的反应研究的全过程。 不同的地方在于：科学研究重在“研究”，它的价值体现在研究的“结果”上；而研究性学习重在“学习”，它的价值主要体现在我们所经历的研究“过程”上，重要的是在研究过程中获得直接经验。 (三)研究性学习与其他学科课程的关系研究性学习课程与其他的学科课程同时开设，它们既有各自的特点，又相互联系在一起。学科课程内容可以成为研究性学习的背景知识，在某些情况下，学科课程当中的问题也可以成为研究性学习的课题。但是，对学科课程当中问题的关注是以学习该课程为目标的，而研究性学习作为一门独立的课程有着自己的目标，因此，研究性学习的内容、课题来自于一

5、个更加广泛的背景，应该基于我们的生活经验，基于社会环境与历史，基于人类世界的当代发展。（四）研究性学习与科技活动的关系科技活动也可以作为研究性学习的背景，但是科技活动既重视过程，更重视结果。二、研究性学习的内容一般情况下，研究性学习的内容无非包括这样五类：（1）自然环境类：主要是从研究人与自然关系的角度提出的课题，如环境保护、生态建设、能源利用、农作物改良、动物保护、天文研究等方面与人人生活背景相关的课题。（建议高一完成）（2）社会生活类：主要是从保护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度研究、社会关系研究、企业研究、社会管理、社团活动、人群心理、人口研究、城市规划、交通建设、法制建设、

6、政治制度、社会经济发展、宗教研究、贸易与市场研究等与人生活背景相关的课题。（建议高一完成）（3）历史文化类：主要是从研究历史与人的发展角度提出的课题，如乡土文化研究、民俗文化研究、，历史踪迹研究、名人思想与文化研究、校园文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、时尚研究等与个人生活背景相关的课题。（建议高一完成）（4）个人发展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式研究、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题、也包括科技活动项目

7、。（高一、高二、高三完成均可）（5）学科内以及跨学科综合类：对于学科内的研究性学习内容安排在高二高三来完成，主要是高一经过一少一个课题的研究，基本懂得了研究的各个程序和一些研究方法，而同学们学习的目的主要是为了上更高一级的学校读书。因此，研究一下自己有兴趣的学科的课题，是很有必要的。对于自己的高考能力的提高是大有益处的。跨学科研究主要是从科学技术与时代发展角度提出的，与中学的学科知识有一定的联系，但主要是需要多学科参与的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。（高二、高三完

8、成）虽然研究性学习的内容可以进行这样分类，但是课题研究是一个综合活动的过程，在实际的研究中，自然问题、社会问题、自我发展问题以及学科知识往往交织在一起。三、研究性学习有哪些新的学习方式 研究性学习对我们产生的最大影响，就是能改变我们的学习方式。学习方式的变化既是判断学习效果的标准，也是研究性学习课程的基本目标。也对学科的学习有较大帮助。 (一)学会与人合作 从人与人之间关系的角度看，我们的学习主要包括三类：独立的学习、竞争的学习、合作的学习。这三类学习对人的成长都有自己的价值。在研究性学习课程中，我们特别要提倡用合作的方式进行学习。 合作学习提供了与别人充分交往的机会。要加深对同伴的了解，必须

9、有机会共同活动，只有在共同的活动中，个性才能够相互接纳，思想才能够相互碰撞，情感才能够相互交融。只有善于与人充分交往的学生，才能深刻理解人与人的关系，理解社会生活的真谛，热爱自己和他人，热爱这个社会，才能真正成为对社会有责任感的新型公民。 合作学习能够提高活动的效率。研究性学习活动过程较长，内容较复杂，要完成这些活动任务，光靠一个人的努力常常是不够的。合理的分工、高效的合作是保证活动顺利进行的重要条件。为此，我们不但要与人合作，还要在合作的过程中学会与人合作的方式，增强合作的能力。 (二)学会主动探索（现在新教材的学习方式就是采用探究式学习方式）（缺乏这一点是我国出不了国际大师级科学家的根本原

10、因之一） 从学习的内容上看，我们的学习可以分为接受式学习和探究性学习。探究性学习就是自己去发现知识，形成思想、观念和价值体系。 人生的意义不在于重复，而在于创新。只会接受现成知识的人缺乏创新精神，难以对人类做出自己的贡献，也无法展现自己独特的个性魅力。 提倡探索，不是要求我们在学校期间就做出重大发明、发现、创造，而是要让我们在探索活动中了解探索的过程，提高探索的能力，增强探索的兴趣，保持我们与生俱来的对未知世界的探索倾向。 (三)拓展生活体验 “学习”的含义不仅与“知识”有关，还与“生活”有关。学习其实就是生活，学习的过程就是生活的过程，会学习就是会生活。整天封闭在课堂中学习，会让我们失去学习

11、的方向。研究性学习是一门活动课程、实践课程，它让我们有机会丰富自己的生活经历，发展有着丰富生活体验的个性。四、研究性学习有哪些些常用方法研究性学习的方法有很多具体有：1、经验性方法：观察法，实验法，访谈法，问卷法，调查法；2、理论性方法：类比方法，模拟方法，数学方法，假说方法；3、综合性方法：学科移植方法，规划方法，系统方法，信息方法；4、思维方法：归纳与演绎法，分析与综合法；5、历史研究法；6、文献研究法。常用的方法包括文献研究法、观察法、实验法、访谈法、问卷调查法等。（以后将专题讲解常用研究方法）五、研究性学习活动要经历哪些步骤（以后还要讲解具体的达州市一中研究性学习实施细则）课题类型不同

12、，研究性学习的过程也会有所差异。但从我们的实践情况来看，中学生开展研究性学习一般情况下都是以小组方式进行的，全部过程大致会包括这样几项活动：(一)形成课题并成立研究小组在一段时间内，全班同学将在一个大的主题下开展研究性学习，但是每个人感兴趣的课题、问题却可能各不相同。老师会尊重我们的这种差异性，因此我们要学会在一个大的主题下生成、选择自己的研究课题，并与兴趣相同或相近的同学一起，成立研究小组。每个小组至少有一位同学家里面有上网的电脑。 (二)制定课题研究方案学会制定研究方案是研究性学习的一项重要内容，制定出一份好的方案，有时就意味着课题研究成功了一半。在制定研究方案时，一般要考虑这样一些因素：

13、提出这个课题的背景或者原因；研究要实现的目标；研究的主要内容即研究哪些问题；研究方法，可能会遇到的困难及如何解决；小组成员如何分工；活动进度的安排；研究成果的呈现形式等等。(三)开题论证与交流每个小组制定好研究方案以后，老师会在班内组织论证与交流活动。这个活动很重要，因为不同小组之间在论证与交流的过程中可以相互启发、相互学习、相互评价、相互提出一些建设性意见。这是一种很重要的学习方式。 (四)实施研究方案实施研究方案将是一个比较长的过程。在这中间要注意这样几点：(1)分工明确，责任到人。分工要均衡，发挥各人的长处，防止出现“一人干、几人看”的现象。(2)安全第一，积极进取。在确保安全的前提下，

14、利用各种有效手段，开展相关活动。因此，我校准备全校的研究性学习主要在网上进行，在网上交各种表格和文章（具体看实施细则）(3)重结果，更重过程。要做好过程性资料的积累，阅读要做摘要，活动要做记录，访谈要做笔记，有条件的话还要积累相关的音像图片资料。用日记的方式写下自己的活动心得或者感悟也是十分有意义的。(五)中期交流课题研究的全过程可能会延续很长时间，如果不组织中期交流活动，我们就不知道别人在干什么，也无法从其他小组的同学那里学到东西，无法得到老师和同学的及时指点。中期交流不一定只组织一次，具体如何做指导老师会进行适当的安排。(六)整理、分析信息资料研究的过程其实就是获取相关信息资料的过程。小组

15、成员分别收集到的信息资料可能是多种多样、参差不齐的，研究活动进行一段时间之后，老师会安排课堂学习时间，让大家以小组为单位，整理、分析已经获得的信息资料，为形成最终的研究成果做好准备。前面已经介绍了资料整理的基本方法。我们建议，每个成员都应该对自己掌握的资料进行系统的整理，并把它们集中存放在小组的档案袋中，便于其他同学利用，也便于积累。(七)形成研究成果研究过程中我们会完成很多活动，留下很多东西，比如研究方案、过程记录、研究心得与感悟、各种资料与数据、加工制作的实物、软件、网站等等，这些都是我们的研究成果。但是，有了这些以后，我们最好还要用研究报告或研究论文的形式，对我们的研究课题、过程和结果做集中表述与展示。(八)终期交流与展示到了向大家展示小组最终研究成果的时候了。交流与展示可以采用的形式很多，如展板、墙报、手抄报、模具、图片、规划方案、调查数据、多媒体课件、网页或网站等等。当然，研究报告或论文最能代表本组研究的成果，需要重点交流与介绍。在这个阶段，老师有可能会在各组交流展示的基础上组织论文答辩活动。论文答辩实际上是一次对课题研究过程和研究成果的更加全面深入的考察过程，也是判断课题研究质量的一个重要形式。各研究性学习小组之间进行交流与展示活动。进行结果报告、成果展示、论文答辩等活动时，要注意与大家交流相关的研究体验，突出表现本小组有创新性、有价值的研究成果。在准备材料时