高职会计专业实践课教学改革初探

1、第 4 卷 第 1 期 2005 年 1 月 北京工业职业技术学院学报 JOURNAL OFBEUING VOCATI啤 画lCAL IN5T皿 E OF INOOSIRYNo. 1 Vol.4Jan. 2005 高职会计专业实践课教学改革初探 张洪君 （宁波大红鹰职业技术学院，浙江 315100 )摘 要：目前，高职会计专业的实践课教学与专业培养目标的要求不尽适应。高职会计专业应当以实践课为核心和主干，编制教学计划和教学大纲，理论课教学应为实践课教学服务。实践课教学可以根据会计岗位群 和技能包设计有角色、有情节的实践课教学短剧，使实践课教学形象生动、活泼有趣。同时，应建立一支专兼职结合的有过

2、硬实践经验和较高理论水平的会计教师队伍，以大幅度提高学生的专业技能和就业竞争力。 关键词：高职；会计实践课；教学改革 中图分类号：G642. 44文献标识码 ：B文章编号：1671 - 6558 (2005 )01 - 25 - 04Exploring on Reform of Accounting Practical Teaching in Vocational and Technical InstituteZhang Hongjun(Ningbo Dahongying Vocational & Technical lnstitute,Zhejiang 315100,China)Abstra

3、ct: The accounting practical teaching isnt suitable for the needs of professional train aim in most vocational and technical insti tutes. Accounting speciality should compile teaching plan and teaching outline by practical teaching as the core and principal part, theory teaching must serve for pract

4、ical teaching. Practical teaching can design teaching plays with roles and plots according to accounting post groups and skill packag邸 It make; the method of practical teaching lively and interesting. At the same time, we must establish an accounting special-part-time team with more powerful practic

5、al experience and higher theory level, it must heighten studentsprofessional skills and job competition.Key words:Higher vocational and technical institute; Accounting practical teaching; Reform of teaching高职会计专业的教育目标是为生产第一线培养 具有实践操作能力的较高层次的会计技能性人才， 而高职会计专业实践课是学生获得实际操作能力、 掌握基本会计技能、尽快适应岗位工作需要的关键 环节，也

6、是衡量专业创办成败和水平高低的重要标 志。如果说未来实际工作岗位上的实践是“实战”, 那么学校里的实践课教学就是”演习 。 实践课的教学质量直接关乎学校培养出的人才能否满足社会的 需要，关乎学生的就业求职，进而关乎整个社会日常会计工作的水准和质董。 1 目前会计专业实践课教学中存在的问题 目前的会计专业实践课主要包括校内实践和校 收稿日期：2004- 11- 17作者简介 ：张洪君 (1 969 - ），女，黑龙江师范大学经济管理专业毕，业副教授。 26北京工业职业技术学院学报第 4 卷 外实习两部分 。校内实践又包括分散的课程实训和会计实务综合模拟、校内职训等。分散的课程实训主要在于帮助学生

7、理解会计理论知识，掌握各门课程所涉及的会计技能；而综合模拟和职训则是直接为学生从事会计实际工作做岗前演练，它主要围绕会计实际工作所需要的会计技能来展开，而不再直接服务于会计理论知识的掌握。校外实习是到校外 的实际工作单位（实习基地）观摹和直接参与会计实际工作，它是让学生直接感受工作现场，获得对会计工作的感性认识 ，是为独立从事会计工作所做的 热身运动。 但是，由 于种种原因，这几个 环节的实践课教学都存在不少问题，使实践课教学不能落到实处，实践课教学目标得不到很好地实现，主要表现在以下几 个方面： 1. 1 个别学校的实践课没有独立的教学计划和教学 大纲，使实践课的安排成为理论课教学的附属 实

8、践课没有独立的教学计划和教学大纲，这与高职会计专业”重能力培养，重技能传授，理论知识够用”的培养要求是不配套、不适应的。在此模式下，实践课的内容和步骤都缺乏科学合理的安排，也给教学过程的参与者造成认识上的错误和实际执行 中的盲目性和随意性。 1. 2 实践课的教学方法和教学手段单调、呆板 ，影响了学生对实践课的兴趣和积极性 目前，会计专业的校内实践课主要是理论讲授完毕后，学 生根据会计 练习资料、模拟材料被动地、反复地进行书面演练，学生对这样的方式很容易产生厌倦情绪，尤其对高职院校学习的专注能力和自觉性都较差的学生而言，更是这样 。 1. 3 校内的综合模拟没有达到对实际工作的真正模拟目前的会

9、计综合模拟只是前期会计实训课的大 复习，在内容上是对前期会计实训课的简单重复，学生并没有通过综合模拟获得对未来会计工作的整体领悟，并 没有通过综合模拟达到对会计技能掌握和会计工作认识的质的飞跃。 1. 4 学生在校外会计实习中不能直接参与实际工作， 使校外实习起不到应有的作用 校外会计实习常常流千对会计工作现场的走马 观花式的参观，对会计的实际操作和细节内容缺乏 实际感受，失去了校外实习应当具备的直接参与会 计实际工作、对校内理论和技能学习进行检验、匡正 和补充的作用。 1. 5 多数实践课指导教师缺乏实践经验，使理论讲 授和现场指导脱节 校内实践课指导教师往往缺乏会计工作实践经验，技能传授常

10、常不够规范、不够到位，使理论讲授和现场指导脱节，有的教师甚 至将实践课教学 阶段变成对理论课的复习 ，使实践课完全流于形式。而校外实习多数情况又没有指导教师，各工作单位的会计工作人员或者由于缺乏指导经验，或者由于没 有责任要求 ，使 校外实习失去了指导和监督，相 当一部分学生的校外实习徒具形式。 2 高职会计专业实践课教学改革初探 2.1 1 编制以实践课为核心和主干、以岗位和技能分布为主要内容、适合千高职会计专业培养目标的 教学计划和教学大纲 目前，高职会计专业的教学计划和教学大纲多数仍按照会计理论知识的内在结构和体系来编写， 这与“重能力培养，重技能传授，理论知识够用”的培养要求是相脱节的

11、，这也是导致实践课没有系 立的教学计划和教学大纲的根本原因。 探索实践课的教学模式 ，要求我们首先从指导思想上摆正理论课与实践课的关系，不是实践课为 理论课服务，而是理论课为实践课服务；整个教学大 纲和教学计划不是按照会计理论知识的内在逻辑来 编写， 而是按照会计岗位对会计技能的要求来编写。 因此，会计实践课应当贯穿于整个会计教学过程的 始终。教学过程的开端，即是一堂以提出问题为内 容和任务的实践课，如可以将刚刚人学的学生带到 会计工作现场（或会计模拟现场），让他们直接感受 未来工作将面临的岗位和应掌握的技能。在进行这 部分内容时， 可以在教师指导下让学生自已探索着 提出和发现会计岗位的种类和

12、各个岗位的不同技 能，让学生亲自体验教学计划和教学大纲的成型过 程，使这一堂实践课成为未来学习的总纲和动力。 以后的教学过程也是按照教学计划和教学大纲的要 求让学生去逐步掌握各个岗位的不同技能 ，而不是按照理论知识的内在逻辑去掌握完整的知识体系， 这样实践课就真正成为了教学过程的 主干，理论课的教学则以服务千技能学习的形式、以够用为标准 来展开。 各个岗位的会计技能以分散学习的形式完成以 后，就到了会计实务综合模拟阶段，此时再让学生间 到最初的工作现场（或模拟工作现场），对当初提出 的问题进行逐一的回答和解决，然后反复演练。这 样会计综合模拟课就真正成为了会计实际工作的实 战演习，并以会计岗

13、位和技能的学习和完成为内在 第 1 期张洪君：高职会计专业实践课教学改革初探27主线，成为学生成长的内在动力。这样的教学计划 （技能包）（见表 2 )，熟悉 和掌握这些岗 位群和技能和教学大纲，由于发挥了学生的主动性和积极性，又 包，正是会计实践课乃至整个高职会计专业教学的以会计岗位和技能为主要内容，必然是一份真正以 中心任务。为使学生能够积极、主动地投人学习，我学生为主体、又与高职会计专业培养目标相适应的 们不妨把学习过程设计得生动有趣，例如，我们可以教学计划和教学大纲。将岗位群设计成不同的角色，按照岗位要求设计出 2.2 2 按照岗位群和技能的要求设计有角色、有情节 不同的情节，将每堂实践

14、课变成一出展示会计工作的实践课短剧，使实践课的教学方法形象生动，活泼 流程的短剧，辅之以生活化的语言和会计人员富有有趣个性色彩的性格特征，寓教寓乐，活泼生动，使课堂以实践课为核心和主干的教学计划和教学大纲 一改过去的单调、枯燥。学生在此过程中不仅的主要内容其实就是会计工作应包括的各个岗位 掌握了专业技能，也培养和锻炼了语言表达和与他 （岗位群）（见表1)以及各个岗位所需要的各种技能 人沟通交流、团结协作的能力和精神。 表 1 实践课教学短剧中的角色 单位内部（角色）会计岗位群（角色）单位外部（角色） 厂办生产车间出纳材料核算资产核算银行工商局仓库供应人员销售人员后勤服务 工资核算 财务成果核算

15、 成本费用 核算往来核算 税务核算总 表 税务部门 客户 会计师 事务所 一般职工 .主办会计财务经理 表 2 出纳人员的主要技能 岗位主要技能 (1整) 理、填制和审核原始凭证 (2 )点钞与计算 (3 )运用各种结算凭证，掌握各结算方式的程序与步骤 (4 )填制收、付款凭证出纳(5 )编制日收支报告 (6 )登记现金 帐和银行存款 帐 (7 )核对帐簿，编制银行存款余额调节表 (8) 处理各类外币业务 2. 3 将校内综合模拟与校外实习密切结 合，使综合模拟真正逼近会计现场，使校外实习成为综合模拟检测和评价的手段 现在的综合模拟一般是在校外实习阶段以前进行，而指导综合模拟的教师又往往缺乏会

16、计实践经验，这使综合模拟失掉了实战演习的价值。为了使综合模拟真正逼近会计现场，我们主张综合模拟的设计要与校外实习密切结合。一方面，综合模拟要尽可能让校外的指导教师参与指导设计，模拟的内容尽可能是对正在发生的会计实际工作的模拟；另一方面，在进行会计模拟阶段，学生又要尽可能多地到会计现场，了解真实发生的会计实际工作，由校外 指导教师对会计实际工作进行完整的讲解，由此达 到对校内操作的检测和修正。也就是既要“请进 来”，又要“走出去”，使会计模拟成为联通学校学习 和社会实践的桥梁，成为学生尽快走向实际工作的 岗前演练。 2. 4 通过校内专职教师从事社会兼职、丰富会计工作经验和聘用企业会计工作者担任

17、兼职教师，建立 一支专兼职相结合的具有过硬实践经验和较高理论 水平的会计教师队伍 会计工作的特殊性使校内会计教师有时间、也有可能到中小企业担任兼职会计人员，因为企业会 计工作一般集中在月末、年末，平时并没有多大工作 28北京工业职业技术学院学报第 4 卷 量，这使专职会计教师在完成校内教学工作的同时， 完全有可能从事一至两份的会计兼职。传统的看法 往往认为会计教师的这种行为是在捞外快”、“ 干私活”，有的学校甚至想方设法进行管卡，百般阻挠，殊不知教师从事会计兼职工作正是他获得会计实际工 作经验和能力的难得渠道，这是派送教师到企业进 行一般的参观和锻炼所无法达到的。 而数量巨大的会计实际工作者中

18、又有许多学历层次和水平较高、表达能力较强的人员，他们可以在闲暇时间从事兼职会计教师工作。我们认为，这不仅是学校会计教学工作的需要，也是这些会计工作者的 社会责任。一方面，学生培养质量的好坏直接 关系到整个社会会计工作的水准和质量；另一方面， 在学校阶段，有来自会计现场的高水平的会计人员对学生 进行指导培训，将会极大地降低学生毕业后从事会计 工作的失误成本，从而大幅度缩短学生的 学徒过渡期。 总之，目前的会计实践课教学应当进行彻底地改革，会计实践课应当成为高职会计专业教学活动 的核心和主干。谨将以上几点不成熟的尝试和探索， 捧之以大方之家，以 期抛砖引玉。我们相信，有广大高职会计教学工作者的共同

19、努力，高职会计专业的教学一定能走出一条迥异千传统会计教学培养模式的全新之路，为社会输送大批能力强、技能硬的会计 应用型人才 。 参考文献： 1 刘永泽，孙光国 我国会计教育及会计教育研究的现状与对策J 会计研究，2004(2)2 张 丹直视会计实践教学提高会计人才培养质攒J .华东船舶工业学院学报，1 998(12)3 邓红杰，刘秋华，陆宫彬， 会计学专业实践性教学模式的探讨J南京工程学院学报（社会科学版，20）03(6)4 许家林，高文进，孙贤林论适应21 世纪经济环境的会计教育国际化J 理工高教研究，2003(6)5 王福利，王 忠，田树槐论会计实践教学的改革长春： 长春大学学报，19 9

20、9(10)6 邓泽民CBE 理论与在中国职教中的实践 M 北京：煤炭工业出版杜，19 95（责任编辑：刘晓峰） （上 接第 20 页） pictures one after another so as to come up with a story about the man 布置给学生，让他们分 组讨论， 通过讨论来描述这个人在四幅图中的不同表情，同学们在讨论中以不同的事例把四幅图编成一个故事，并以演讲的形式生动地描述了这个人的表情变化。既训练了口语又锻炼了组织能力。收到了良好的效果。 课堂讨论法可以给学生提供一个认识自我、锻炼自我、增长知识、提高技能的机会。可以帮助他们进一步巩固和掌握所学

21、的英语知识和技能。 总之，高职高专英语教学完全是为社会培养具有实用能力、开拓精神和高素质的综合型高等技术 人才。所培养的学生一定要适应现代社会发展的需 要。如何培养合格人才，这是摆在我们高等职业教育前面的严峻问题。仍沿用过去的传统教学法无法 解决这个问题。所以，我们高等职业教育要有灵活 的教学方法，让学生在实践中学习知识，在实践中运用知识 ，这样才能牢固地掌握所学的技能知识。以上我所列举的以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教学法，就是根据高等职业教育的特点对 学生实施教育的。我认为教学效果比较理想。但是 任何事物都不可能十全十美，这种 教学法也可能存在一定的不足，我将在以后的教学中加以

22、完善。以达 到更好的效果。 参考文献： (1 张东 文高校教 学改革的方向J 中国教育新理论， 2004,5 (3) :50 - 512 束定芳试认影响外语教学若干重要因素一外语教学理论系列文章之一J外国语，1 994(4) :1- 103 刘保安 看现代大学生的素质教育J 河南师范大学学报，2000(1)（责任编辑：吴静） 高职会计专业实践课教学改革初探 作者：张洪君， Zhang Hongjun 作者单位：宁波大红鹰职业技术学院,浙江,315100 刊名：北京工业职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF BEIJING VOCATIONAL & TECHNICAL INSTITUTE OF INDUSTRY 年，卷(期)：2005,4(1) 被引用次数：13次 参考文献(6条) 1.刘永泽;孙国光 我国会计教育及会计研究的现状与对策期刊论文-会计研究 2004(02) 2. 张丹 重视会计实践教学提高会计人才培养质量 1998(12) 3. 邓红杰;刘秋华;