婴幼儿心理学课件2015.10

1、,婴幼儿心理发展,保育员基础知识P44P97,科学研究显示，3岁之前是一个人大脑发育的重要时期。,第五章 婴儿的心理发展,婴儿动作的发展婴儿语言的发展婴儿认知活动和自我意识的发展,第五章 婴儿的心理发展,第一节 婴儿动作的发展,一、大肌肉动作： 走、跑、跳、钻爬，跨越。 二、双手（小肌肉）动作发展： 摆弄物品，自我服务。,二、动作发展的一般规律,1、从整体动作到分化动作 吃手需要制止吗？ 如何制止？,自 上 而 下,二、动作发展的一般规律,2、从上部动作到 下部动作 (首尾方向发展）,二、动作发展的一般规律,3、从大肌肉动作到小肌肉动作 （正侧发展规律) 躯体动作发展早于四肢,二、动作发展的一

2、般规律,4、从无意动作到有意动作,第二节 婴儿期语言的发展,什么是自我意识？ 人对自己和自己心理的认识。,1、1岁前：婴儿甚至不能意识到自己身体的存在。 2、1岁左右的婴儿能把自己动作和动作的对象区分开来。 3、掌握了“我”是自我意识形成的重要进展。,第三节 婴儿自我意识的发展,1、婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。( ) 2、自我意识就是人对自己和他人的认识。( ) 3、以声响替代物体命名是幼儿语言发展的特点之一。 ( ) 4、婴儿动作的发展是指（ ）。 A、大肌肉和小肌肉动作的发展 B、直立行走和小肌肉动作的发展 C、跑跳动作和双手动作的发展 D、大肌肉和攀登、钻爬等动作的发展,第

3、五章,5、自我意识就是人对（ ）的认识。 A、自己和他人 B、他人心理和自己心理 C、自己和自己心理 D、他人和他人心理 6、自我意识就是人对（ ）的认识。 A、自己的思维 B、自己 C、他人的思维 D、他人,第五章,7婴幼儿大肌肉动作准确性的发展，比小肌肉 动作的发展( )。 A、晚些 B、早些 C、要不明显些 D、时间差不多 8孩子能知道“我”和他人的区别是( )。 A、产生自我意识的表现 B、辨别能力发展的表现 C、思维真正产生的表现 D、智力发展进入新阶段的标志,第五章,第六章 幼儿心理发展的 一般年龄特点,第一节 幼儿心理发展的一般特点 一、认识活动以具体形象性为主要特征 1、通过感

4、知认识世界 2、表象活跃 3、思维具体形象,第一节 幼儿心理发展的一般特点 二、心理活动及行为的无意性占优势 1、认识过程以无意为主 2、情绪对活动影响很大 3、自我控制能力差,第一节 幼儿心理发展的一般特点,三、幼儿的情绪外露、易变、不稳定 1、外露 2、易变 3、不稳定,四、幼儿的个性开始初具雏形 1、心理活动稳定性的增强 2、最初性格特点的表现,第一节 幼儿心理发展的一般特点,一、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征 1、行为受情绪支配 2、爱模仿 3、思维带有直觉行动性,第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征,二、4-5岁幼儿心理发展的年龄特征 1、爱玩、会玩 2、活泼好动 3、思维具有具体形

5、象,第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征,三、5-6岁幼儿心理发展的年龄特征 1、好学、好问、好探究 2、抽象概括能力开始发展 3、个性初步开始形成,第二节 各年龄幼儿心理发展的年龄特征,1、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。 （ ） 2、幼儿的情绪外露、易变、不稳定、表现得比较冲动。 （ ） 3、下列属于幼儿心理发展一般特点的是（ ）。 A、认识活动以抽象逻辑性为主要特点 B、认识活动以具体形象性为主要特点 C、行为的有意性 D、个性已经形成,第六章,4、学前儿童的好奇、好问不光表现在爱问问题上，还表现在（ ）。 A、喜爱读书上 B、喜爱模仿上 C、喜欢动手尝试和探

6、索上 D、游戏上 5、36岁儿童个性发展阶段的主要表现是( )。 A、先天气质差异 B、个性特征萌芽 C、个性初具雏形 D、个性基本定型,第六章,第七章 幼儿认知能力的发展,第七章 幼儿认知能力的发展 第一节 幼儿感知觉的发展 一、视觉 1、视敏度：视敏度是指视觉敏锐的程度，指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也称视力。 并非年龄越小，视力越好；视敏度随年龄的增长而提高，到10岁时达到最佳状态。,第七章 幼儿认知能力的发展 第一节 幼儿感知觉的发展 一、视觉 2、颜色视觉：发展阶段（略）,光线 姿势 时间 字体,视觉的保护：,第七章 幼儿认知能力的发展 第一节 幼儿感知觉的发展 二、

7、听觉 听觉的感受性：指分辨出最小的声音的能力 三、触摸觉：运动觉和皮肤觉的结合 四、空间知觉：形状知觉、方位知觉、距离知觉 五、时间知觉,第七章 幼儿认知能力的发展 第一节 幼儿感知觉的发展 六、观察力 含义：观察是一种有目的、有计划、比较持久 的知觉过程。是知觉的高级形态。 幼儿的观察力是指幼儿在观察方面所表现出来的能力。,第七章 幼儿认知能力的发展 第一节 幼儿感知觉的发展 七、 幼儿期观察力的特点 3岁儿童缺乏观察力。幼儿期是幼儿观察力初步形成的时期。 A、有意性差（观察的目的性较差）、易受干扰而不持久（观察持续的时间较短）、受情绪影响大 、缺乏顺序性和系统性、不仔细、不深入 C、观察的

8、概括性差，无法发现内在联系,第二节 幼儿记忆能力的发展,1、什么是记忆？ 以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。,2020/10/20,2020/10/20,2020/10/20,再认 再现,再认 选择题 判断题 再现 填空题 简答题 论述题,二、幼儿记忆能力的发展,2、作用 记忆是整个心理生活的基本条件。 没有记忆就没有个性与传承、进步与经验、没有智慧的发展，也就没有个性的形成。,幼儿期记忆发展的特点,1、无意记忆占优势 2、形象记忆效果好 3、 记忆的精确性较差 4、 记得快也忘得快,第三节 幼儿想象力的发展 概念：想象就是人脑对感知到的事物的形象加以改 造，形成新形象的过程。,已有

9、表象,加工改造,创造新形象,第三节 幼儿想象力的发展 二、幼儿想象的特点 1、无意想象为主和有意想象开始发展。 （1）想象的主题不稳定 （2）想象受兴趣的影响 （3）有意想象开始发展 2、再造想象为主和创造想象开始发展。 3、想象夸张。,第三节 幼儿想象力的发展 四、想象有时与现实混淆。 “说谎”,五、如何促进幼儿想象力的发展？,1）丰富儿童的知识经验 2）通过幼儿的游戏及绘画、泥工、音乐、常识等教学活动，有目的地引导幼儿进行有意想象，锻炼他们的想象力 3）从幼儿原有水平出发，逐步提高要求，促进想象的发展。,第四节 幼儿思维能力的发展 一、思维： 概念：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 思

10、维反映事物的本质特征和内在联系,第四节 幼儿思维能力的发展 一、思维 1、思维是间接的反映。 人能借助一定媒介，并通过概念、判断和推理等形式的加工来理解和认识没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系、事物发展的进程等。它使人的认识不受时空的限制。 如“月晕而知风，础润而知雨”,第四节 幼儿思维能力的发展 一、思维 2、思维是概括的反映。 人能够抽取同类事物共同的、具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物。 即人能够反映一类事物的共性。,第四节 幼儿思维能力的发展 二、幼儿思维发展的一般趋势。 幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程。 1、直

11、觉行动思维。 2、具体形象思维。 3、抽象逻辑思维开始萌芽。（幼儿晚期，大班）,第四节 幼儿思维能力的发展 直觉行动思维 是3岁前幼儿思维的主要形式。又叫“手和眼的思维”离不开对具体事物的直接感知，只有在行动中才能进行思维离开了感知的具体客体，脱离了实际动作，思维就会随之终止或者转移。,第四节 幼儿思维能力的发展 具体形象思维 是3-6岁幼儿思维的主要形式。 主要是凭借事物的具体形象或表象进行。,第四节 幼儿思维能力的发展 抽象逻辑思维 依靠词所代表的概念以及判断、推理来进行的思维。,幼儿思维的特点：,2、判断推理受自身生活经验的影响，有时不合逻辑。,1、掌握的概念主要是日常的、具体的概念。,

12、3、对事物的理解属直接理解水平，简单化、表面化。,以具体形象思维为主,第五节 幼儿注意力的发展,一）什么是注意？ 注意是心理活动对一定事物 的指向和集中,二）注意本身不是一种独立的心理过程， 它是各种心理过程的特性，是心理过程的开端。,三）注意是学习的“门户” 从室外进入课室要经过门 知识进入大脑也要经过门,1、无意注意： 指没有预定目的，也不需经 意志努力，是自然而然产生的注意。,根据有无目的，可以分为无意注意和有意注意,四）注意的种类,2、主体本身的状态： 感 兴趣 需要 知识经验 身体好,1、事物本身的特点： 强烈的，新奇 、少见、活动的刺激,引起无意注意的条件：,2、有意注意,维持有意

13、注意的条件 ：,有自觉目的，必要时需付出一定意志努力,1）作出努力排除干扰 2）合理组织活动,同一时间内能清楚地感知事物的数量 如： 一目十行 眼观六路,（1）注意的广度（范围）,同一时间内，可同时从事几种活动,（2）注意的分配,主动地把注意从一对象或活动上 转到另一对象或活动上,（3）注意的转移,2、注意对象单调乏味,1、无关刺激过多,六）、幼儿注意分散的原因 （了解）,3、目的不明确,4、与身体状态有关,5、注意不善转移,2、提高教学质量,1、防止无关刺激的干扰,七）、如何防止幼儿注意的分散（了解）,3、制定合理的作息制度，防止疲劳,4、培养良好的注意习惯,5、合理安排活动，灵活交替运用两

14、种注意,1、无意注意占优势 2、有意注意开始发展 3、注意的稳定性差和注意力容易分散 4、注意的范围小和注意的分配能力弱 5、注意转移能力较差,幼儿注意的特点,第六节 幼儿语言的发展,一）语言的作用 A 概括作用 B 交流作用 C 调节作用,第六节 幼儿语言的发展 2、幼儿期语言发展的特征 （1）掌握的词汇量急剧增加 （2）语法的运用趋于成熟 （3）口语表达能力增强,3、幼儿的口吃现象,形成原因 纠正方法,第六节 幼儿语言的发展,发育性口吃 是幼儿语言发展过程中的正常现象，并不是真正的口吃。,第七章,1、视敏度就是视力，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。 （ ） 2、幼儿记忆的特

15、点是有意记忆占优势；语词的记忆效果好；记忆的精确性差；记得快忘得也快。（ ）,第七章,3、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。 （ ） 4、思维的两个突出特点是直接性和概括性。 （ ）,第七章,5、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维几个阶段。 （ ） 6、直觉行动思维是3岁前幼儿思维的主要形式。 （ ）,第七章,7、具体形象思维又叫作手和眼的思维。 （ ） 8、直觉行动思维是3-6岁幼儿思维的主要形式。 （ ）,第七章,9、有意注意占优势，无意注意开始发展是幼儿注意的特点。 （ ） 10、注意的稳

16、定性强和注意力容易分散是幼儿注意的特点。（ ）,第七章,11、掌握的词汇量急剧增加是幼儿语言发展的特点之一。（ ）,第七章,1、下列属于幼儿观察力特点的是（ ）。 A、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久 B、观察的目的性较差，容易受外界新异刺激的干扰而不能持久 C、能抓住事物的本质特征 D、能够很容易注意事物的内在联系,第七章,2、下列属于幼儿想象特点的是（ ）。 A、无意想象为主 B、有意想象为主 C、创造想象为主 D、表象符合逻辑 3、思维的两个突出特点是（ ）和概括性。 A、知觉性 B、直接性 C、行动性 D、间接性,第七章,4、（ ）是凭借事物的具体形象或表象进行的。

17、 A、直觉行动思维 B、具体形象思维 C、逻辑思维 D、感性思维 5、具体形象思维是（ ）幼儿思维的主要形式 A、 03岁 B、 06岁 C、 36岁 D、 612岁,6、 （ ）是幼儿注意的特点之一。 A、注意的时间长 B、注意的稳定性强 C、无意注意占优势 D、有意注意占优势,第七章,7、 （ ）是幼儿注意的特点之一。 A、注意的稳定性强 B、注意的分配能力强 C、注意的范围小 D、有意注意占优势，无意注意开始发展,第七章,8、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、（ ）、抽象逻辑思维几个阶段。 A、知觉性思维 B、具体形象思维 C、行动

18、思维 D、手的思维,第七章,9、造成幼儿（ ）的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。 A、色弱 B、口吃 C、害怕 D、不说话,第七章,第八章 幼儿情绪情感的发展,情绪是人对客观事物态度的体验，是对客观事物和人的需要之间的关系的反映。（P74）,一、什么是情绪？,1、情绪影响人的行为 2、情绪影响人的认知活动 3、情绪影响人的健康,二、情绪的作用：,三、幼儿情绪发展的一般特点：,易冲动 易变化 易受感染 易外露,幼儿的情绪日益丰富和复杂、深刻，突出表现在高级 情感的发展。,理智感 道德感 美感,四、幼儿的基本情绪,1、愉快 快乐 兴趣 依恋,四、幼儿的基本情绪,2、痛苦

19、 愤怒 恐惧,五、如何培养幼儿良好的情感？,1、应给幼儿树立良好的榜样 2、应帮助幼儿认识情绪 3、应培养幼儿的应变能力,满足幼儿合理的需要： P74 生理需要、 活动需要、 认识需要、 爱的需要、 受人尊重的需要,坚决制止幼儿不合理的需要（或用不合理方式提出的合理需要）,1、 判断正误 小班幼儿的行为具有强烈的情绪性。（ ） 作为教育工作者应该帮助幼儿认识自己的情绪。 （ ） 幼儿的情绪具有稳定性的特点。（）,第八章,当幼儿的情绪过分激动时，应该让他/ 她立刻平静下来。（ ） 情绪和感知、记忆等认识过程一样，都是人脑对客观事物本身的反映。（ ） 恐惧情绪的产生是不受个人控制的。（ ）,第八章

20、,2、幼儿的理智感有一种特殊的表现形式（ ） A、 认真听讲 B、 好奇好问 C、 无意注意 D、 欣赏大自然,第八章,3、儿童理智感开始发展的时期是（ ） A、幼儿期 B、婴儿期 C、少年期 D、青春期,第八章,4、道德感是因为自己或别人的言行举止是否符合（ ）而引起的情绪体验。 A、法律法规 B、他人的预期 C、相应的规章制度 D、社会道德标准,第八章,5、幼儿因做错了事而感到羞愧，是（ ）的表现。 A、理智感 B、自尊心强 C、害怕 D、道德感,第八章,5、幼儿往往在打针时，嘴里说要勇敢，不哭，可还是流了眼泪，这是因为（ ）。 A. 幼儿言行不一 B. 情感外露，控制能力差 C. 没有勇

21、气 D. 自我安慰,第八章,6、小班儿童的行为常常受（ ）支配，而不是受理智支配。 A、情绪 B、他人 C、意识 D、性格,第八章,7、影响幼儿情绪情感的主要因素不 包 括（ ） A、生理的需要 B、爱的需要 C、受人尊重的需要 D、成就需要,第八章,第九章 幼儿社会性的发展,第一节 幼儿的社会关系 第二节 幼儿常见的一些社会行为 第三节 幼儿社会性发展的趋势和 社会性行为的指导,第一节 幼儿的社会关系,幼儿的 社会关系,与同龄伙伴的关系,与成人的关系,作用,满足心理需求,幼儿与父母的关系,幼儿与保育员的关系,幼儿与老师的关系,师生关系,亲子关系,发展认知能力,发展自我意识,教养方式和独生子女

22、社会性的发展（幼儿通过观察、模仿进行学习） 了解,1、民主的教养方式 开明、接纳、支持、谅解 友善、合作、情绪稳定、易适应群体生活、人际关系好。,教养方式和独生子女社会性的发展（幼儿通过观察、模仿进行学习）,2、专横的教养方式 严厉、拒绝、简单粗暴 利己、缺乏安全感、不自信、不宽容、不合作、人际关系差、行为粗暴,教养方式和独生子女社会性的发展（幼儿通过观察、模仿进行学习）,3、 溺爱的教养方式 无原则的爱与退让 任性、妒忌、胆小、自理能力差但优越感强,独生子女社会性发展中普遍存在的问题主要有：任性、依赖性强、坚持性差、自私、胆小和不合群。,形成独生子女社会性发展的问题的主要原因，是家庭的教养方

23、式和教养态度。,第二节 幼儿常见的一些社会行为,反抗,竞争,攻击,吵架,合作,模仿,第三节 幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导 （略）,幼儿社会性发展的趋势 自我意识进一步形成 社会交往活动日益复杂,第三节 幼儿社会性发展的趋势和社会性行为的指导,幼儿社会行为的指导 提供榜样示范 强化幼儿行为 劝说幼儿,第九章,1、判断正误 幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。（ ） 学前儿童对成年人的模仿是建立在对成人行为的意义充分理解的基础之上的。（ ）,第九章,幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。（ ） 幼儿最早模仿的对象是教师和保育员。（ ）,第九章,2

24、、同伴交往在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足（ ）；（2）有助于幼儿认知能力发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。 A、幼儿的生理需要 B、 认识自己的需要 C、幼儿爱的需要 D、幼儿的心理需要,第九章,3、（ ）是学前儿童学习的主要方式之一 。 A、模仿 B、上课 C、参加培训班 D、读书 4、合作是个体限制（ ）、适应群体生活的一种表现。 A、行动 B、个性 C、自我情绪 D、自我意识,5、幼儿的（ ）主要表现在两个方面，与同龄伙伴的关系和与成人的关系 。 A、社会关系 B、父母的关系 C、邻里的关系 D、社会行为 6、（ ）在幼儿发展中的作用主要表现在（1）可以满足幼儿的心理需要

25、；（2）有助于幼儿认知能力发展；（3）有助于发展幼儿的自我意识。 A、亲子互动 B、 意志 C、同伴交往 D、性格,第九章,7、幼儿常见的社会行为主要有（ ）等。 A、反抗、竞争、模仿、学习 B、反抗、竞争、模仿、攻击 C、反抗、竞争、游戏、攻击 D、反抗、竞争、模仿、打闹 8、幼儿在（ ）岁左右开始在游戏中表现出合作的行为。 A、2 B、3 C、4 D、5,第九章,第十章 幼儿个性的发展,第一节 幼儿的气质 第二节 幼儿的性格 第三节 幼儿的能力,幼儿期是人的个性开始形成的时期，是个性奠基的时期，是以后个性发展的基础。 气质、能力、性格是人的个性的心理特征，是个性的重要组成部分。,第一节 幼

26、儿的气质,气质的概念和影响 幼儿气质类型与特点 幼儿气质的发展 幼儿的气质特点与培养,什么是气质？,气质的概念,气质是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征，是高级神经活动在人的行动上的表现。,气质的影响,它主要影响心理活动： 产生的速度 过程的强度 的稳定性 的倾向性,气质是与生俱来的 、较稳定。,气质类型,多血质： 胆汁质： 粘液质： 抑郁质：,沉静、缓慢、稳重、自制力强,精力旺盛、情绪变化剧烈、直率、暴躁,敏感、孤僻、反应迟缓、多愁善感、观察力敏锐,活泼、灵活、善交往、不稳定,四个不同气质类型的人上剧院看戏，都迟到了。 多血质的人立刻明白，检票员不会放他进入剧场的，但是通过楼厅进场容易，就

27、跑到楼上去了； 胆汁质的人和检票员争吵，企图闯入剧院。他辩解道，剧院的钟快了，他进去看戏不会影响别人，并且企图推开检票员闯入剧场； 粘液质的人看到检票员不让他进入剧场，就想：第一场不太精彩。我到小卖部等一会，幕间休息时再进去； 抑郁质的人则想：我运气真不好，偶尔看一场戏，就这样倒霉。接着就回家去了。,剧 院 前 的 争 吵,幼儿气质的发展,可有一定的改变 （在环境的影响下）,先天性、稳定性 (俗称禀性难移）,幼儿气质的特点与教育,了解每个幼儿的气质特点 正确对待幼儿的气质特点（气质无好坏之分) 注意幼儿的气质特点并加以正确引导,第二节 幼儿的性格,性格的概念和特征 幼儿性格的发展 幼儿性格与气

28、质的关系 幼儿性格的培养,性格的概念,概念：性格是指人对客观现实的稳定的态度和通常的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征。,性格的概念,性格是后天形成的，并可用社会道德标准来评价其好坏。 性格是具有相对的稳定性的。,性格的特征： 对人、对外界的稳定的态度 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征,幼儿性格的发展,幼儿期是性格开始形成的时期 婴儿期开始形成 幼儿期初步形成、个别差异、性别差异 幼儿期的性格特征是不稳定 既具有相对稳定性又是可改变的，可塑性很大,幼儿性格与气质的关系,区别： 气质生物性较强，以先天为主；性格的社会性较强，以后天为主 。 联系： 1、气质影响性格的形成 2、

29、气质使性格涂上特有的色彩,幼儿性格的培养,关心幼儿的家庭生活环境 树立良好的榜样 了解幼儿性格形成的来龙去脉和影响性格形成的各种因素,第三节 幼儿的能力,能力的概念和分类 影响幼儿能力发展的因素 幼儿能力的发展 幼儿能力的培养,能力的概念,它是成功地完成某种活动所必须具备的心理条件。 音乐音乐听觉能力 绘画视觉记忆能力,能力的分类,一般能力和特殊能力 一般能力是人们从事各种活动时必须具备的普遍的、共同的能力。 特殊能力是指适用于某种专业活动需要和这种专业活动得以有效完成的多种能力组合。,智力：注意力、 观察力、记忆力、 想象力、 思维能力,数学能力、 绘画能力、 音乐能力,多元智能理论Mult

30、iple intelligences美加德纳 Howard Gardner,语言智能 Linguistic intelligence 逻辑-数学智能 Logical-mathematical intelligence 空间智能 Spatial intelligence 音乐智能 Musical intelligence 身体运动智能 Bodily-kinesthetic intelligence 人际智能 Interpersonal intelligence 自我认识智能 Intrapersonal intelligence 自然观察者智能 Natueralisintelligence 博物学

31、家智能 存在智能 existentialintelligence 精神智能 spiritualintelligence,影响幼儿能力发展的因素,先天和后天的影响 知识和技能的影响 性格的影响,幼儿能力的发展和培养,发展 幼儿智力的发展 幼儿特殊能力的发展 培养 提供丰富多彩和积极的环境 注意幼儿能力上的差异,第十章,1、判断正误 学前儿童的气质差异主要表现在行为的速度、灵活性和强度上存在差异。（ ） 影响幼儿气质发展的因素有先天和后天的影响、知识和技能的影响以及性格的影响。（ ）,第十章,2、影响幼儿能力发展的因素主要有（ ）、知识和技能的影响以及性格的影响。 A、人的影响 B、先天和后天的影

32、响 C、遗传的影响 D、教育的影响,第十章,3、根据心理活动的速度、强度及灵活性的不同，一般将人的气质划分为 （ ） A、胆汁质、多动质、黏液质和抑郁质。 B、胆汁质、多动质、黏液质和忧郁质。 C、胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 D、胆汁质、多血质、黏液质和忧郁质。,第十章,4、性格是表现在人对（ ）的稳定的态度和惯常的行为方式。 A、客观现实 B、外部事物 C、外部世界 D、他人 5、性格开始形成的时期是（ ） A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少儿期,第十章,6、在个性的心理特征之中，下面哪一个是与生俱来的（ ） A、气质 B、性格 C、能力 D、以上三者均是 7、幼儿的性格不是先

33、天的，而是幼儿与（ ）的相互作用过程中形成的 A、成人 B、周围环境 C、他人 D、同伴,第十章,9、能力发展的基础是（ ） A、好的性格 B、丰富的知识 C、技能的获得 D、遗传素质 10、幼儿智力发展最快的时期是（ ） A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少儿期,第十章,11、一般能力指大多数活动所共同需要的能力，也就是通常所说的（ ） A、智力 B、观察力 C、自理能力 D、学习能力 12、特殊能力是指从事某种（ ）所必需的能力。 A、心理活动 B、职业活动 C、专门活动 D、外部活动,第十一章 婴幼儿的身体健康和心理健康,第一节 婴幼儿的生长发育健康 第二节 婴幼儿的心理健康 婴幼

34、儿心理健康的标准 婴幼儿常见的心理问题,概念,生长是指整个身体和器官在大小、长短、重量上的变化，是可以用度量衡测量出来的变化。,概念,发育是指细胞、组织、器官和系统功能上的成熟，是质的改变。,儿童的生长发育过程是先天遗传和后天环境相互作用的结果。 评价幼儿生长发育的指标主要有体重、身高、头围和胸围。,婴幼儿生长发育的规律,发展有明显的顺序性 全身发展的整体性 生理和心理的相互关联性 生长发育有个体差异性,影响婴幼儿生长发育的因素,污染,季节,生活环境,疾病,生活制度,体育运动 和劳动,营养,遗传,心理健康的标准： 精力充沛、心情愉快、 开朗合群、睡眠良好、 坏习惯少,维护婴幼儿心理健康的基本条

35、件：,充分而恰当的爱 丰富而规律的生活 平衡而适当挫折的环境,说谎 P96,第十一章,1、判断正误 幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表 现为由下而上的发展。 （ ） 儿童的生长发育过程是先天遗传和后天环境相 互作用的结果。（ ） 评价幼儿生长发育的指标主要有体重、身高、 头围和 腹围。 （ ）,第十一章,2、幼儿动作的发展是有明显的顺序性，最先是（ ） A、转头 B、抬头 C、翻身 D、微笑 3、发育是指细胞、组织、器官和系统功能上的（ ），是质的改变。 A、成熟 B、变化 C、发展 D、生长,第十一章,4、保证幼儿生长发育的物质基础是（ ） A、遗传素质 B、营养物质 C、良好的亲子关

36、系 D、有规律的生活,第十一章,5、季节对幼儿生长发育也有一定的影响，一般地说，春季（ ）增长较快。 A、体重 B、身高 C、胸围 D、头围,第十一章,6、下面对幼儿心理健康标准论述不正确的是（ ） A乐于与人交往，人际关系融洽。 B. 好表现、出风头。 C. 情绪稳定，情绪反应适度。 D. 智力发展正常。,第十一章,7、下面对幼儿心理健康标准论述正确的是（ ） A. 沉默寡言。 B. 好表现、出风头。 C. 不愿主动与人交往。 D. 行为统一和协调。,第十一章,8、发育性口吃发生在（ ） A. 语言发展最为迅速的时期 B. 语言发展缓慢的时期 C. 语言发展的平台期 D. 语言发展的下降时期

37、,第十一章,9、教师对待口吃幼儿的正确做法是（ ） A. 多让幼儿唱歌和朗诵 B. 多多练习 C. 反复纠正 D. 不许说话,第十一章,10、教师对待婴幼儿习惯性阴部摩擦的正确态度为（ ） A. 批评 B. 羞辱 C. 转移注意力 D. 恐吓,第十一章,11、对待无意说谎的幼儿应该做到（ A ） A. 纠正，并让幼儿明白该怎样做 B. 当面揭穿其谎言 C. 不纠正，因为孩子是无意的 D. 严厉批评幼儿,第十一章,12、造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和（ ）等引起的。 A. 色弱 B. 模仿 C. 听不见 D. 身体原因,第十一章,13、引起婴幼儿吃手的主要原因不包括（

38、）。 A. 喂养方式不当 B. 心理处于紧张状态 C. 环境不良 D. 缺钙,真题演练,一、判断正误 1、 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。 （ ） 2、 自我意识就是人对自己和他人的认识。（ ） 3、认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。（ ）,4、视敏度就是实力，是指幼儿分辨细小物体或远距离细微部分的能力。 （ ） 5、无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。（ ） 6、 幼儿记忆的特点是有意记忆占优势，无意记忆开始发展；语词记忆的效果好；记忆的精确性差；记得快忘得也快。（ ）,7、 思维的两个突出特点是直接性和概括性。 （ ） 8、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，依次经历了抽象逻辑思维、直觉行动思维、具体形象思维等几个阶段。（ ） 9、直觉行动思维是3岁前幼儿思维的主要形式。（ ） 10、掌握的词汇量急剧增加是幼儿语言发展的特点之一。（ ）,11 注意的稳定性强和注意力容易分散是幼儿注意的特点。 （ ） 12、幼儿的需要主要是有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、受人尊重的需要等。（ ） 13、幼儿思维的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。（ ）,1