初三九年级历史上册：第20课《人类迈入“电气时代”》示范教案

1、学科历史课题第 20 课 人类迈入“电气时代”课型新授知识（ 1）通过本课学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，爱迪生及其成就，汽车及飞机的发明和使用。教能力（ 2）通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生的历史想象力和知识迁移能力。学过程注重学生合作学习过程，采用分组导学的方法，进行探究学习。方法目（ 1）通过学习电力的应用，认识到人类进入电气时代是人类社会的进步。情感（ 2）学习“发明大王”爱迪生的事迹，培养积极探索、勇于创新的科学精神。标态度（ 3）通过本课学习， 使学生认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，激励学生热爱科学，追求科学。教学重点电力的发

2、明和广泛应用，汽车和飞机的问世。教学难点学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课 ：（ 1）教师用简图、 漫画的形式形象表现第二次工业革命为继工业革学生阅读、举例。激趣、积累感性认命后人类社会生产力的又一次重大飞跃。识。（ 2）在师指导学生阅读“课前导入框”，让学生指出身边第二次工业革命成果。为展开教学积累感性认识。一、“电气时代”的到来：1教师讲授当时社会蒸汽动力的不足，以及人类对新动力的渴望，听讲。感受人类发展的内让学生了解对新动力的强烈需求孕育着新的发明，新希望的脚步正驱力。在走来。

3、2教师简洁、 生动、 形象讲授电力发明、 发展过程， 为学生学习本课自由讨论， 学生代表加深学生对电力的积累感性认识，并提问：“电力作为一种能源，比蒸汽动力具有哪发言。理解，为后面知识些优点？的提升做准备。3发明大王“爱迪生”：组织学生进行小型讲故事活动，“谈谈你讲 爱 迪 生的 故 事 及培养科学精神。所知道的爱 迪生”让学生尽己所知，畅谈爱迪生的感人事迹及其给感想。我们带来的人生启示。4组织学生讨论“动脑筋”体会电力给人类带来的影响学生自由讨论， 自由5教师提问：“电 力在生活领域的应用？”开放性话题，重要的是发言。结合生活，加深对让学生感受到它给人们生活带来的新变化，使本节知识得到提升。

4、知识的理解，提升结合图早期的电话 .讲授“早期的电话”，注意指出其既属于电知识。力应用， 又属 于新信息工具， 让学生简单了解就行， 不必过多介绍。学生举例。二 、汽车和飞机的问世：1 多媒体出示老式汽车的资料图片，以及汽车发明前欧洲城乡利用马车做交通工具的资料。提问：汽车作为交通工具有哪些优越性？组织学生讨论，师生归纳： a 汽车有新型的动力。b 汽车体 积小、分 组 讨 论， 代 表 发言。培养比较、概括能力。速度快等。教学 内容 及 教 师活 动2 引导学生结合自己亲身体验，讨论汽车的大量使用，给生产、生活方式带来的变化， 从中感悟科技发展推动着社会进步， 师生归纳：汽车给人类带来的（积

5、极）影响（略）3 在上节基础上，请一个学生朗读“动脑筋”然后学生分成两组，展开辩论，各代表一方的观点。4 飞机的发明：教师引导学生阅读“自由阅读卡”的内容，观察“飞艇”，“莱特兄弟制造的飞机”引导学生回忆中国近代飞机设计师冯如在飞机研制方面的成就。5 让学生思考：“飞机给人类带来的 (积极 )影响？”师生共同归纳：（ 略）。三、课堂小结 ：指 导学生从开始、表现及影响三个方面总结第二次工业革命。四、作业布置 ：参照课后练一练及活动与探究。学生 活动设计 意 图同上。培养学生历史想象力、概括能力。分组辩论。培 养 辨 证 看 问 题的能力和习惯。阅读、观察。培养阅读、观察能力及民族自豪感。口头总结。培养学生归纳及口头表达能力。教 学 内 容及 教师 活 动学 生活 动设 计意 图开始时间：19 世纪 70 年年代电力的广泛应用人类进入电气时代板书设计第二次工业革命“发明大王”爱迪生新通讯工具的发明：电话、无线电报