大专生专升本 心理学 -- 第二章 -.ppt

1、专升本心理学辅导 主讲：岳素萍,2,第二章 注意,一、注意概述 二、注意的品质 三、注意规律在教学中的运用,第一节 注意概述,（一）注意的概念 （二）注意的种类 （三）注意的特征,（一）注意的基本概念,1.注意概念及基本特性 心理活动对一定对象的指向和集中。 基本特性： （1）指向性：心理活动或意识在某个瞬间，选择了某个对象，而忽略了另外一些对象。 （2）集中性：心理活动或意识在某个方向上的活动的强度和紧张度，是全神贯注地聚焦在所选择的对象上。,第一节 注意概述,2.注意与心理过程,注意不是一种独立的心理过程，它总是伴随着感知觉、记忆、想象、思维等活动表现出来。它不能离开一定的心理过程而独立存

2、在。 任何一种心理活动的发生和维持都离不开注意。即任何一个心理过程自始至终都离不开注意。,二.注意的特点 （1）指向性 （2）集中性,三注意的功能 A：注意具有选择功能。 B：注意具有保持功能。 C：注意具有调节和监督功能。,四.注意的外部表现 注意是一种内部的心理状态，通过人的外部行为 表现出来。 1.适应性活动：感官朝向某个对象，高度注意时，还可能出现某些表情动作，如托住下颌，凝神远望、侧耳倾听等。 2.无关动作减少 3.呼吸运动的变化：屏息凝神,五、注意的种类,1、无意注意 (不随意注意) 事先没有目的，也不需要意志努力的注意。 影响因素： （1）刺激本身特征（客观刺激物） 刺激的新异性

3、，刺激的相对强度，刺激的运动变化 （2）人本身的状态（主观因素） 知识结构、精神状态 需要、兴趣 教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的（ ） A 强度 B对比关系 C 运动关系 D 新异性,2、有意注意（随意注意） 有预定目的、需要一定意志努力的注意。 如阅读时，自觉将注意力指向文章的内容。当遇 到困难时，人们通过意志努力，使注意力坚持在所要 集中和指向的内容上。 有意注意是一种积极、主动的注意形式。 有意注意是人特有的注意。,影响有意注意的主要因素 （1）对活动目的和任务的理解 （2）直接兴趣、间接兴趣 （3）抗拒干扰 （4）实际操作（多感官参与） （5）优秀的意志品质,产生有意

4、注意的条件,3、有意后（随意后）注意 有意后注意（随意后注意）兼具不随意注意和随意注意的某些特征。 它与一定的目的、任务相联系，类似于有意注意；不需要意志的努力，又类似于无意注意。 它是在有意注意的基础上发展起来的。通常表现：喜欢上某件事情，并沉浸其中。 有意后注意是注意的高级形式，具有高度的稳定性。,第二节 注意的特征品质 注意的广度： 注意的稳定性： 注意的转移： 注意的分配：,(一)注意的广度 注意的广度，也叫注意的范围，是指人在同一时间能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素 : 1.知觉对象的特点。 2.个人的活动任务和知识经验。,(一)注意的广度 注意的广度，也叫注意的范围，是

5、指人在同一时间能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素 : 1.知觉对象的特点。 2.个体的活动任务 3.个体的知识经验。,(一)注意的广度 注意的广度，也叫注意的范围，是指人在同一时间能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素 : 1.知觉对象的特点。 2.个体的活动任务 3.个体的知识经验。,(二)注意的稳定性 注意的稳定性是指在同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 影响因素 1、注意对象的特点 2、有无明确的目的 3、个人的主观状态（精神疲劳、情绪等）,注意分散 同注意稳定相反的状态就是注意的分散，也叫分心，是指注意离开了当前进行的活动，受到无关刺激的干扰。注意的分散是一种不良

6、的注意品质。,注意的起伏 注意的稳定性并不等于注意长时间地固定在一个物体上，实际上人对同一事物的注意是无法长时间地保持固定不变的，它包含着注意的一系列的周期性的起伏波动，我们称为注意的起伏（fluctuation of attention）。,注意的起伏,内涵：不同于持续性注意，它是指注意在短暫时间内的起伏波动。 例如： 聆听表的声音 注意的起伏并不等于分心。,(三)注意的转移 注意的转移，是根据新任务的需要，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。 注意的转移不同于注意的分散。注意转移是有意地根据任务的要求主动变化；分心是该集中注意时，不由自主地改变注意对象。,影响注意转移的因素： 1.原

7、来活动吸引注意的强度。 2.新对象的吸引程度。 3.事先是否具有转移注意的信号。 4.个体的自我控制能力。,(四)注意的分配 注意的分配，是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。如边听边做笔记、自拉自唱。 注意分配的条件： 1.同时并进的两种活动，必须有一种活动非常熟悉，达到自动化程度。 2.同时进行的几种活动之间必须内在相互关联。（如果两种活动是同一感觉道，同一操作的任务，很难完成）,注意的广度：注意的范围，72 注意的稳定性：维持时间越长，注意越稳定。 注意的起伏或动摇 注意分散：注意离开了当前的任务而被无关的对象吸引去的现象 注意的转移：注意由一种对象转移到另一种对象上去

8、。 注意的分配：在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。 注意分配的条件：所从事的活动中必须有一些活动是非常熟练的，甚至于已经达到了自动化的程度。,第三节 注意规律在教学中的运用 一、运用无意注意的规律组织教学 1.充分利用引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生轻松集中注意听讲，如教学方法丰富，避免呆板，教学形式多样化，教学组织生动有趣、教学内容丰富，教具演示、多媒体使用等。 2、考虑调动无意注意人的因素，教学要符合学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态。 3.消除容易分散学生注意的干扰因素,第三节 注意规律在教学中的运用 二、运用有意注意的规律组织教学 1.明确学习的目的。 2、合理组织教学活动。 3、培养学生对学科