中外园林史 说课课件.ppt

1、中外园林史 说课 汇报人：刘芳源,课程基本信息,说课教师: 刘芳源 课程名称：中外园林史 基本学时： 32学时 授课对象： 2011级景观设计专业 使用教材：中外园林史 主编：赵书彬 课程性质： 专业基础课,1、课程定位,一、课程设置,基本素养学习领域,职业素养 学习领域,职业技能 学习领域,思想道德修养法律基础 毛泽东思想概论 人文英华 大学英语 计算机应用基础+语言 体育,室外环境艺术设计 园林施工图设计 园林工程 园林建筑构造与材料 园林工程预算 园林植物造景 居住区景观设计 园林景观构造及细部设计,SKETCHUP景观设计 3DMAX与PHTOTOSHOP 园林模型设计与制作 园林工程

2、 施工组织与管理 插花与花艺设计 园林植物病虫害防治,园林制图与CAD 园林树木学 园林艺术 园林植物栽培与养护 构成艺术 中外园林史 现代景观表现技法 园林测量,专业拓展 学习领域,中外园林史是园林专业的主要课程之一，开设本课程的目的是培养本专业的学生对园林艺术的领悟力，能够古为今用，洋为中用，为以后的规划设计打好坚实的基础。通过本课程的学习，要求学生系统地掌握世界造园三大体系及各个流派的艺术特征，了解中外历史名园，提高专业素养。,课程目标：中外园林史作为景观学专业专业课程的核心部分具有十分重要的意义，此课程的主要目的是向学生介绍中西园林中具有代表性的优秀案例，使其在熟知的基础上近一步理解与

3、掌握上述案例产生条件与历史背景，深刻理解中西园林与人类历史与文明演进的相互关系，从而使其更好地理清中外园林发展的历史脉络，同时引导学生思考在当今的环境下怎样设计出真正具有时代精神的新时期作品。,二、教学内容,1.内容选取,了解中外园林艺术史，园林组成要素特点和作用。了解各造景要素进行艺术配置的方式，引导学生理解园林作品、欣赏园林作品和创造园林作品,依托教学目标，确定每个学习情境,让学生在学习的过程中能够深刻的了解到园林组成要素的特点和作用，多中外园林史有更深的了解,2.内容序化,3、表现形式,高职高专园林景观类专业规划教材 机械工业出版社; 第1版,2.方法和手段,2.1方法,教学方法,对所授

4、课内容进行简介,将课程中出现的著名人物和场所进行赏析,引导学生 受人以渔,团队合作：完成,2.2 教学手段,网络 多媒体 案例示范 视频,四、教学组织与实施,在课程教学的过程中，师生以团队的形式共同实施一个完整的学习情境项目工作，每个学习情境都有设计任务分析、计划、组织实施、总结四个教学阶段,一、多媒体课堂讲解,学生要从事设计，必要要了解基本的信息建筑布局的形式、建筑的类型、各时期植物的种类、植物的配置、划分等，这些在平时的课堂上都是通过教师传授给同学，并对设计任务进行初步分析,以中外园林史绪论为例 园林是建造在地上的天堂，是一处最理想的生活场所模型。人类社会在文明初期就有着对美好居住环境的憧

5、憬和向往，也从侧面反映了先民们对园林的理解。,二、示范,人类对美好生活的向往,中国：古代广为流传得西王母的“瑶池”和黄帝的“悬圃”，就有这美妙的园林； 基督教：圣经中记载的“伊甸园”流水潺潺，遍植奇花异草，景色旖旎，即是古犹太民族对人间天堂的向往。 佛教：宣扬可往西天的极乐世界。阿弥陀经“极乐世界，七重栏楯，七重罗网，七重行树，皆是四宝周匝围绕有七宝池，八功德水充满其中，池底纯以金沙布地，四边阶道金、银、琉璃、玻璃合成.” 也就是过印度人的理想乐园的扩大。,四、总结提高,教师将整个学习过程进行梳理，并系统归纳。通过小组间的交流，检查自己所掌握的知识和是否达到学习目标，不断提升自己专业知识,考评体系,六、问题与对策,课程知识量过大,学生上课不积极,设计缺乏创意,1,教师讲授加强互动，多举一些实例,2,1、充分利