九年级语文人教版下册18孟子两章学案

1、18 孟子两章【学习目标 】1、学习两篇短论结构严谨、层层推进的论证方法及条分缕析、环环相扣的论说语言特色。2、了解并掌握课文中一些古今异义词，学习课文中的排比、对比等修辞手法。3、正确理解并认识“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”及“生于忧患、死于安乐”的含义，并从中得到应有的教益人才要在艰苦中造就。【学习重点 】理清论证思路，把握说理方法。【学习难点 】正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。【知识链接 】孟子 ( 公元前 372公元前289) ，名轲（“孟子”是人们对他的敬称），邹人，是孔子之孙孔仅的再传弟子。孟子是我国历史上著名的思想家、教育家、 辩论家。他游说于齐梁之间

2、，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政” 的口号， 主张恢复 “井田制” 和世卿制度， 同时又主张 “民为贵” “君为轻” 。认为人性本善， 强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于孟子一书。孟子文章向来以雄辩著称。读孟子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出于对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说 的敌视，对贯彻自己主张的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也

3、”的救世责任感，孟子的文章激切、刚厉、理直气壮、咄咄逼人。得道多助，失道寡助【自主学习】1听示范朗读磁带，注意把握字音，停顿、重音。2大声自由朗读课文，注意排比句的节奏，如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助 / 之至，天下顺之。3齐读课文，注意读出文章的气势。【合作探究】4自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。5小组讨论，质疑、解疑。仍不明白的问老师。第 1页共 9页6积累文言知识。(1) 通假字：寡助之至，亲戚畔 之 ()(2) 古今异义词三里之城 ，七里之郭 （）委而去之 ()亲戚 畔之 ()池非不深也 ()(3)

4、一词多义；域民不以 封疆之界（）地利 不如人和（）以天下之所顺（）兵革非不坚利 也（）三里之 城（）环而攻之 而不胜（）多助之 至，天下顺之（）(4) 注意下列加点词的用法：域民不以封疆之界（)固国不以山溪之险()威天下不以兵革之利()(5) 翻译下列句子天时不如地利，地利不如人和。夫环而攻 之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。7、思读课文，理清论证思路，背诵课文：(1) 本文的中心论点是什么 ?文章是如何逐层展开论证的 ?( 学生同桌之间讨论、交流。 )生于忧患，死于安乐【自主学习】第 2页共 9页8、自 文，注意把握字音。9

5、、 加点字注音畎亩（）傅 （）胶鬲（）拂士（）空乏（）10、 解 下列 “ ”：“ ”：“故”：“所以”：“是”：“苦、 、 、空乏”：“拂”：“乱”：“所以”：“曾”：“恒”：“ ”：“然后”：“衡”：“征”：“入”：【合作探究】11、第 1 段文字中， 作者一共列 了六个人物， 六位人物有什么共同的特点？作者列 六个人有什么作用？12、第 2 段与第 1 段的关系是怎 的？13、第三 段主要 述了作者的什么 点？14、全文的中心 点是什么？第 3页共 9页【精读精练】阅读短文，完成练习（一）故曰： _。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜

6、矣。( 二 )故天将降大任于是人也，必先_ _，所以动心忍性，曾益其所不能。15、在横线上默写出原句。16、 ( 一 ) 段中的排比句作用是_，从反面论述了_的重要性。A 、陈述观 点人和B、摆事实人和C 、得出结论仁政D、陈述观点施行仁政17、 ( 一 ) 段中“战必胜矣”的原因是：A 、使老百姓安定下来，不要迁到别处去。B 、施行仁政，得到百姓的支持。C 、依靠强大的武力和险要的地势。D 、威慑天下，有正确的战略战术。18、( 二 ) 段所填的句子依次从_、_、_、_、_等方面来论述_ _，其中 _、 _、 _ _ 、 _ _ 、 _都是使动词。19、从 ( 二) 段内容看， 古语说“ _

7、 ”，也是这个意思。【主题阅读 】范仲淹有志于天下范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”2020 下列句中加点的字注音并释义。（）啖 粥而读。音：义：辄 以水沃面。音：义：食不给 。 音：义：第 4页共 9页乃至被 谗受贬。音：义：21、“每以天下为己任”的正确译句是（）A每天把天下大事作为自己的责任。B常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C常常把天下大事作为自己应尽的

8、任务。D每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。22、下面的句子译成现代汉语。或夜昏怠，辄以水沃面：妻子衣食仅自足而已：23、这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。24、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作岳阳楼记中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。【拓展提升 】25、学习文言文， 要注意联系现实， 古为今用， 赋予经典作品以时代意义； 对于“人和”得道”，你是如何认识的 ?请联系实际，谈谈你的看法。26、现代人认为“顺境也能成才”，你有什么看法?【教（学）后记】第 5页共 9页18 孟子两章得道多助，失道寡助【合作探究】6、 (1) 畔通 “叛” ，背叛 (2) 三里

9、之城， 七里之郭 （城， 内城； 郭：外城。今泛指城。 ）委而去之 ( 去：离开。今 ：往、到 ) 戚畔之 ( 戚： 戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成 。)池非不深也 ( 池： 城河。今指水塘。)(3)域民不以 封疆之界（凭）地利 不如人和（有利）以天下之所 （用）兵革非不 利 也（ 利）三里之 城（的） 而攻之 而不 （代 ）多助之 至，天下 之（到）(4) 域民不以封疆之界 ( 名 用作 ，限制 )固国 不以山溪之 ( 形容 用作 ，使巩固)威天下不以兵革之利( 形容 用作 ，威 )(5) 天 不如地利，地利不如人和。 ( 有利于作 的天气、 令， 比不上有利于

10、作 的地理形 ：有利于作 的地理形 。比不上作 中的人心所向，内部 。) 夫 而攻之，必有得天 者矣，然而不 者，是天 不如地利也。( 采用四面包 的方式攻城，定是得到有利于作 的天气、 令了，可是不能取 ， 是因 有利于作 的天气、 令比不上有利于作 的地理形 呀。) 以天下之所 ，攻 戚之所畔，故君子有不 ， 必 矣。( 凭着天下人都 他的条件，去攻打那 戚都反 的寡助之君，所以，君主不 已， 就一定 利。)7、(1) 明确：中心 点是“天 不如地利，地利不如人和”。文章开籍提出 点，指出人和是克 制 的首要条件，由此逐 展开， 用概括性的 例加以 明，分 就天 与地利、地利与人和作比 ，

11、指出天 、 地利、人和三因素在 争中所起的作用不同，然后由 争中的“人和”推出治国安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的 ， 明了“人和”的 ，即“多助”天下 之”；最后把“多助”与“寡助” 行 比，自然 出“君子有不 ， 必 矣”。生于 患，死于安 【自主学 】第 6页共 9页9、畎 （）傅 （）胶鬲（）拂士（）空乏（）10、 “ ”：起，被起用。“ ”：被 用， 拔。“故”：承接上文，引起下文。“所以”“是”：指示代 ， 。“苦、 、 、空乏”：原来都是形容 ， 文中均用 。“拂”： 背、受阻 。“乱”： ， 。“所以”：介 ， 文中的“所以”可 “之所以的原因”“曾”：与“增”通假。“

12、恒”：常常。“ ”： 。 里用作 ，犯 。“然后”： 以后。“然”，代 ，“ ”，指有 失。“衡”：与“横”通假，梗塞，不 利。“征”： 察到， 。“入”：指在国内。【合作探究】11、明确：六位。即“舜”“傅 ”“胶鬲”“管夷吾”“ 叔敖”“百里奚”。 六个人出身都卑微。（种田、筑 的、 的、犯人、 居者、奴隶），他 都是 苦的磨 ， 露出不同凡人的才干，后来都被 治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事 。 下文“天将降大任于是人也曾益其所不能” 一著名 断作 。12、明确：第 2 段与第 1 段的关系： 第 1 段列 六个特殊的事例，推断 出第2 段 有普遍性的 ：又通 后面的 ， 前面所 六个人之所以在事 上能 得成功的原因： 的 境， 人以困苦、 、 困、疲乏、 ，然而，也正由于 受了 些磨 ， 定、振 了人 的意志， 使人 在迎 困 、 求生存的 程中不断增 了才干。（可以 系 生活中的一些 例， 述“自古英雄多磨 ，从来 无好男”的道理）13、明确： 述了人常常 在困境，才能不断 ；国家常常没有 患， 往往会遭至 亡。即精神上的 必然会 致物 上的 亡。 在 方法上 运用正反 ， 一反一正， 推断出中心 点打下基 。第 7页共 9页14、明确：最后一段是全文的中心论点：常处忧患，多受磨难，可以促使人奋发图强，从而得“生”；耽于安乐，庸庸碌碌