九年级语文上册：18.怀疑与学问第二课时

1、主备人所在学校及姓名魏彩霞审核人所在学校及姓名18 怀疑与学问课题课型别斯托别中学冯瑶新 授第 2 课时1学习本文围绕中心论点，设立分论点分层次论述的方法。2学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法在论述中的的作教学目标用。3学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。4.认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。重难点学习本文通过事例、道理和对比论证的方法进行论述；学习这些论证方法教学重点在论述中的的作用。教学难点学习本文朴实、简洁准确、通达流畅、透彻周密的语言。点拨法教具学具准朗读法多媒体课件教法学法备圈点勾画法教教学设计二次备课一、查学

2、诊断提问回顾：学过1. 文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？2. 为了论证中心论点，作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？二、示标导入出示学习目标 ， 学生齐读目标导入：通过上节课的学习，或许同学们明白了一个道理：为什么同样学习，有的成绩好点，有的成绩就会差点，那就是这些同学在该怀疑的地方怀疑了。当然，本文的论证方法，语言也值得大家细细推敲一番，下面就这两个问题，我们一同探讨一下。第1页共6页三、导学施教【探究论证方法 】程1. 找出文中所用的举例论证，并说说其作用。【交流点拨】第 4 段为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代“三皇五帝”和“腐草为萤”的例子，并连续多次

3、追问，清楚地告诉人们做学问时怀疑的必要性以及怎样以怀疑精神做学问。第 6 段为了论证“怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件”这个分论点，举了清代大学问家戴震幼年读书善疑多问的事例做论据，很有说服力。2. 找出文中所用的道理论证，并说说其作用。【交流点拨】第 5 段用关于“怀疑”“思索”“辨别”的阐述和孟子的名言论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。第 6 段的说理是：“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。”论证了“怀疑也

4、是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”。3. 找出文中的对比论证。【交流点拨】 (1) 第 4 段“我们信它， 因为它是； 不信它，因为它非”，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因； (2) 第 5 段“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经 过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信”，通过正反两方面的结果，阐明“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的重要性；(3) 第 6 段“对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治

5、学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来”，先从第2页共6页反面说理，后从正面说理，阐明为什么“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”； (4) 第 6 段“古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样 ( 指对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说 ) 起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”，先从正面概述事实，后据此事实从反面推理，阐明“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。【品味

6、亮点词语】1. “一切学问家，不但对于流俗传说， 就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度。 ”中“一切学问家”中的“一切”能否删去？为什么？不能删去，因为“一切”包括所有的学问家，表示无一例外，有强调的作用，如果去掉就失去了这种强调作用。2. “就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说。 ”中的四个“常常”的顺序能否调换，为什么？它们的顺序不能调换，因为“怀疑” “辩论”“判定”“修正”这四个词的顺序是人们对过去学说进行怀疑的全过程，如果调换顺序就与人们对事物的认识过程不相符合。3. 第六段中共有三个“这样” ，把他们找出来，

7、说说它们分别指代的是什么？第一个“这样”指代“对别人的话，都不打折扣地承认” ；第二个和第三个“这样”指代的是“对于过去学者的学说常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说” 。4. “若使后之学者都墨守前人的旧说，那 就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。 ”中“学术”和“文化”这两个词语能互换吗？第3页共6页不能，因为“学术”是人类众多“文化”活动的一种，文中的顺序是从部分到整体，互换之后就讲不通了。【感悟精彩句段】1. 第一、二段引用学者的名言以提出论点， 这种写法有什么好处？这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是

8、一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更强。2. 第三段在文章中起到哪些作用？（1）引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自如何对待这“传说” ，而下文紧接着就谈论这个问题。（2）形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。（3）铺石垫基，增强文章的说服力。 做学问应该如何对待 “传说”，这个关系到全篇中议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠” 这点已在本段得到说明， 这就为后文论 述做学问应该如何对待“传说”垫下了基石，增强了文章的说服力。3. 第六段第一句有何

9、作用？（ 1）总结第一个分论点，提出第二个分论点。（2）承上启下，使论述逐层深入。四、练测促学学习本文后，结合你在学习中遇到的“疑”谈谈你的感受。五、拓展延伸 ( 含作业布置、课堂小结 )1课堂小结本文论述了“学者先要会疑，学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用 ，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉。”对于过去的文化， 毛泽东曾经说过： “要批判地吸收。 ” 邦达列夫 ( 苏联 ) 曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探第4页共6页板书设计索。”正因为他们的怀疑，才有了后来的学问。凡事多问些“为什么”吧！2拓展延伸你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次，以我尝到了怀疑的甜头为题，写一篇不少于300 字的片