北师大初中语文七上《6慈母情深》word教案(4)

1、第 6 课慈母情深教案教学目标（一）有感情地朗读课文，感受慈母情深，体会亲情无价。（二）初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用。（三）初步感受迭宕情节的魅力。教学重点：感受慈母情深，体会亲情无价。教学难点：（一）环境描写在表现人物思想感情中的作用。（二）感受迭宕情节的魅力。预习要求：（一）通过工具书解决生字生词。（二）找出自己感受最深的句子，并加以评析。教学过程：第一课时（一）诵读诗句，激发情感1. 老师深情诵读英国诗人玛格利特魏德玛的妈妈的牵挂片断。她是我们的守望人，冬天在窗边，夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。她从不会忘记，在我们身上倾注 全部的爱，因此，我确信，无论我们在哪里，

2、身上都系着她的牵挂。诗中的她就是母亲，她就是世界上最爱你的人，母亲的爱，纯纯若水，绵绵如溪，沉沉似海。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。2. 学生深情地齐读课题慈母情深。（二）自读课文，整体感知1. 疏通字词。2. 思考：课文写了哪两个故事，请用简洁的语言概括出来。明确：（ 1）讨回小人书。 （ 2）向母亲要钱买书。（三）细读课文第一部分（第一个故事） 。思考讨论以下问题，学生相互交流，教师归纳：1. 母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书？明确：因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而母亲她爱我，要维护孩子利益。2. 警察为什么会叫一辆

3、小车把我们送到家门口？明确：（ 1）本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是， 一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。 这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女

4、人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。（ 2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。3. 找出文中的比喻句并体会其表达效果。结合课后“词句品味积累”，品味语言。学生交流，教师点拨、补充：“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝。一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。”这句比喻形象地写出了当时居住环境的恶劣，突出家境的贫穷。（四）分角色朗读朗读第一部分，体会母亲的爱和母亲的人格魅力。第二课时（一）精读课文细读第二部分，思考以下问题并做好阅读批注。1. 第二个故事连续出现几处动人的转折，请找出来。交流，明确：a. 母 的 境如此 劣，我打消要 。b. 母 却爽快地 我 的 。c. 女工 阻，母 不理会。

5、d. 未能体察母 的 辛感到羞愧， 母 来水果罐 。e. 母 生气，再次 。f. “我”没有 力 的 西。教 ： 作者是 于 的 主 笔法的著名小 家， 善于塑造情 和人物个性的 也突出地表 在 篇文章中， 果使得他描写的母 也有了特 感人之 。 是 文和背影很大不同的独特之 。2. 描写母 她 的工作 境和 景， 表 人物和主 有什么作用？教 引 ： 描写母 她 的工作 境异常 苦、工作条件极端 劣、 景高度 ， 明母 十分不易，以至“我”本已不想开口要 。但母 毫不犹豫 了， 了两次， 旁 的女工痛心地 阻也无 于事。 更加突出了地表 母 子女的 是无私的、 是充 牲和奉献情神的，也更突出

6、表 了母 是非分明、 事果决，很有主 的个性， 个性与第一个故事中所表 的母 个性是一种相承的。也更加突出了歌 母 ，尤其是歌 得正确的母 （母 支持孩子看 ，几乎不惜一切代价，两个故事在 一点上也一脉相承）的主 。 的工作 境、 景的 描写 表 人物的情感、思想、品性以及表 文章的主 具有很好的 托作用、 化作用和 充 明的作用。3. 比 文中的“我鼻子一酸， 着 跑了出去”， 与朱自清被父 的“背影”感 得流泪比 ，你 得哪一个更精彩，更 人？两篇文章的写法不一 。 慈母情深 是着力展开情 中的矛盾冲突和 折 （不敢要 ，女工阻止 ，母 却痛快地 了） ，展开我的心理活 和思想升 （我 一

7、生奉献 家庭的母 的感 ，我羞愧 当，无地自容） ，在 渲染得充分 和后，自然而然写出了“我鼻子一酸” 。背影 是不事渲染的白描， 那个感性 景所 含的 人的情感力量是一般 者可以直接感受到的。也 前者更 人，也 后者更精彩。可以 学生 。一是 上述表 手法不同的把握、 偏好 致的。二是可能 两种父母之 的具体内容的体 、感受不同，包括可能存在的 史 代的隔膜。4.“我想我没有 利用那 再 任何 的 西，无 我自己 是 母 。 ” 什么 母 也不能 “任何 的 西”？因 不能再 害母 ， 害 高尚的母 ，辜 充 着 人母 的母 的期望。（二） 再读全文请大家再仔仔细细地读一遍全文，然后合上书本

8、。读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪一幅画面，用笔划出相关句子来，反复读读。1. 同学们，如果你们对母亲当时的处境有更详尽的了解，我相信你们对母亲会有更深一层的体悟，你敏感的 心灵会深深地为她感动的。出示补充文本：母亲是一位临时工， 父亲去遥远的大西北工作，我们 5 个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资 27 元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。节选自梁晓声母亲2.学生自由读后谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。（三）品读语言，感悟深情1品读母子对话，体会母亲之爱。2品读母亲的话： “我挺高兴他爱看书的！”读出母亲的话外之音，言外之意。个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。（四）写话训练播放世上只有妈妈好乐曲：请说说你对母爱感受最深的一次经历。（五）交流写话内容，对话互动。（六）课外延伸，升华情感1“也就是从那一天起，我有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，我再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，我有了几十本长篇小说。这，都是我自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量。”“母 亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我