北师大初中语文七下《11愚公移山》word教案(5)

1、课 题11愚公移山1了解作者及背景知识，熟悉生字、词、文体。学 习2朗读课文，逐段对照课下注释疏通文意，翻译全文。目 标3熟读课文，领悟愚公用顽强的艰苦奋斗去战胜困难的移山精神。重 点重点：诵读课文，理解课文中的字词，翻译课文。难 点难点：概括各段内容，理解其在课文的作用。教 法讨论与点拨法课 型新授课选 择课前准备小黑板、多媒体课件是否采用多是媒 体教 学教 学第 1课时备 课第 49 课时时 数2 课时总 数时 数课 堂 教学过程设计教 学 内 容一、激发兴趣，导人新课集体欣赏江涛演唱的歌曲愚公移山 。同学们，这首 歌源于一个古老的寓言 故事 愚公移山。大家听后，一定被愚公那种不畏困难的精

2、神给打动了吧。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习愚公移山。二、出示学习目标三、指导学生自学1参考课外资料或配套练习册 ，了解作者及背景知识，熟悉生 字、词、文体。 读准字音， 诵读 课文。2阅读课下注释，疏通文意，讨论翻译重点语句，探究课文各段内容及其在文中的作用。四、学生先学，教师巡视（一）、介绍文学常识。1 简介有关寓言的知识。寓言是一种文学体裁，常用夸张手法描写人物， 或把动植物与非生物拟人化， 使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。其情节简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。2 简介列子和列

3、子。列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一。今本列子是东晋人张湛搜集有关的古代资料编写而成的， 里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。题材广泛，今天仍有较强的教育意义。（二）、 读准下列加粗的字的音。教师活动学生活动创设情境，导入新学生发言，交流感课，营造氛围。受，感悟真情。出示学习目标、强 学生齐读学习目调学习的重、难点。 标。对学生进行学法指导，明确学习内容看幻灯片，明确学和学习方法。习任务和学习方法。组织学生活动，阅读配套练习册 ，教师巡视指导，发 学生依据练习册现问题，及时点评。 中以及收集到的资料掌握作者及写作背景、文体知识。教 学 内 容教 活 学生活 太行（

4、hng） 万仞（ r n） 惩 （chng） 塞（ s）汝（ r ?）曾（ cng） （ zh） 箕畚（j bn）荷（ h） 孀（ shung）龀 （ chn）叟（s?u） （ ku） 亡 情况， 学生 工具 以 （ w）厝（ cu）雍（ yng） 生字生 。正音，和教 料， 掌握教 充。 学生字 。听 音、（三）、 文。生熟悉 文， 诵读分角色朗 、 齐读(1)教 范 （或放 音） 。 (2)学生分角色朗 。(3) 文。 文。学生 。（四）、抓住关 句合作 疑，通 全文并概括各段内容及作用。1学 第一自然段。本段交代了故事的背景，即写太行、王屋二山又高又大的特点和本来的地理位置， 愚公移山之

5、 伏，以此反 愚公移山的决心很大，其精神可嘉。课 件 出 示 重 点 词 出示重点 文言 ：方（ 方，指面 ）仞（古代以六尺或八 ，巡 指 ，适 ，学生逐段理尺 一仞）河阳（黄河北岸。河，黄河；山的北面或水的南面 点 引 ，帮助解，翻 文， 掌叫做阴，山的南面或水的北面叫做阳。）学 生 逐 段 理 解 句握 、 虚 、通2学 第二自然段。本段是故事情 的开端、 展部分，意，翻 文，疏假字、固定句式的写愚公移山，得到全家人和 男的支持帮助。通文意。用法。(1)文言 ： （苦于）汝（你，文中作“你 ”之 ） （ ）易（交 ）曾（乃，并） （ 牙）(2)通假字有：指直，一直。反返，往返。(3) 文言

6、虚 ：且：年且九十（副 ，将近）且焉置土石（副 ，况且）焉：且焉置土石（疑 代 ，哪里） 始一反焉（ 气助 ） （兼 ，之于）以依据教 提出的（介 ，凭）多媒体出示 ，组 织 学 生 开 展 讨 ，学生 (4)文言句式： “如何”， 其意思是“把怎么 ”。文， 极的作出回 ， ，适3学 第三自然段。 本段是故事情 的高潮， 写愚公面 答，明确各段内容智叟的嘲笑，理直气壮地 斥智叟的 点。 板 。 于 真 极的小 及及其在文中的作(1)文言 ： （通）苦（愁） （尽） 的 予肯定与鼓用。(2)通假字有：惠慧， 明。亡无，没有。励。(3) 修辞手法： （子又生 ， 又生子，子又有子，子又有 ）4学 第四自然段。本段是故事情 的 局，写愚公移山之 感 了无地，他在神的帮助下， 了移山的愿望，照 了独立完成 ， 自上文。“不已”照 了上文愚公 智叟 的 ，作 全篇的 尾，教 巡 、点 、 掌握的情况。照 了第一段的内容。提 、 价 并小 。通假字有：厝措，放置。 ，土丘。五、 学生先学的效果六