北师大初中语文九下《7草木篇》word教案(1)

1、课草木篇题学 习目 标重 点重点：熟读背诵课文。体会诗中歌颂的孤直不屈、刚正不阿、忠贞不二的美好品质。难 点 难点： 学习在艺术构思上以小见大，在表现手法上托物喻人、托物言志的手 法。教法选择学导式教学法、朗读法。课型新授课课前教师：准备多媒体课件。是否采用是准备学生：提前预习相关知识。多 媒 体教 学1 课时教学第 1课时备课第 41课时时 数时数总数课堂教学过程设计教学内容一、出示教学目标。 （见上）二、指导学生先学。 （口述学法指导）（一） 集体讨论疑难句读、字、词、句。（二）小结学习方法，讨论归纳。（三） 品读分析 -理解 -背诵。三、学生先学，教师巡视。（一）题目解说：教师活动学生活

2、动教 师 出 示 本自读教学目课学习目标，标，弄清楚并 从 学 习 方本节课的学法 上 加 以 指习任务以及导。学习方法。草木篇是一组托物言志的散文诗。组诗通过对白杨、藤、指 导 学 生 查自主查 找资仙人掌、梅、毒菌五种植物的描绘，歌颂了生活中的真善美，也鞭找 资 料 了 解料了解 相关挞了立身处世中的假恶丑，表达了作者的“善恶之心、坦诚态度和相 关 文 学 常文学常识。刚直人格”，寓意颇深，本课节选了其中两种植物的描绘。诗人在篇识 并 指 名 回交流回答。首引用唐代诗人白居易： “寄言立身者，勿学柔弱苗”的诗句，点明答。了题旨。让学生理解含义，由此进入新课的学习。（二）走近作者：用 多 媒

3、 体 课看投影 朗读草木篇 作者流沙河， 原名余勋坦， 1931 年生， 四川金堂县人。件 播 放 相 关识记并 摘录1948 年开始写作诗歌、小说。著有诗集农村夜曲、告别火星、的文史知识，要点。流沙河诗集 、游踪、故园别等。流沙河的诗歌成就主要表并 要 求 学 生现在蒙难之际（被打为右派）和复出之后。前者有故园九咏、情识 记 并 摘 录诗六首、梦西安等，大都写真实人生，在困苦中追思美好，在要点。劫难中倾诉忠诚，在抑郁中畅想未来，带有明显的自传色彩。这类诗把直率和含蓄、柔婉和刚毅融为一体，给人以质朴自然之美。后者有短诗焚书 、 归来、故园别及长诗太阳 、老人与海、一个知识分子赞美你等。短诗回顾

4、既往，总结人生经验，诗中不无苦涩；长诗则沟通历史与现实，进行深刻反思，知识性与哲理性明显加强。出 示 并 指 名先 自 主 学（三）生字、生词交流：回答，检查学习，后 交流在学生回答的其础上，多媒体显示：生 对 生 字 词回答纠 正，媚（ mi ） ：有意讨人喜欢，巴结。把握情况，并再朗读 识记轻佻（ ti o）：言语举动不庄重，不严肃。进 行 指 导 纠投影片 上的纵然（ zng）：即使。正。生字词，教学内容（四）理解把握课文内容：1初读课文，把握内容大意。2听范读，并思考：（ 1）本文题材是什么？有何特点？（明确：本文是一篇托物言志的散文诗，具有散文的格式和诗化的语言）。（ 2）白杨树有什

5、么特点，从哪些词句可看出？（明确：白杨树具有宁折不弯，孤直不屈的特点，从“她，一柄绿光闪闪的长剑，孤伶伶地立在平原 ”“ 纵然死了吧，她的腰也不肯向谁弯一弯 ”这些词句可看出。 ）（ 3）梅具有什么品格和精神？（纯洁和忠贞、谦逊）（ 4）白杨和梅分别用了什么修辞手法？（明确： 白杨用了比喻和拟人的修辞手法， 梅用了拟人的修辞手法。 ）（ 5）比较两篇文章的异同。 （相同之处：都采用了托物言志的表现手法，都有拟人的修辞手法。不同之处：两篇文章的立意不同。 ）3 学生分组讨论上述问题。四、检查学生先学效果。可叫不同程度的学生回答问题，从整体上把握全班同学知识的掌握情况。五、 学生讨论、更正，教师点

6、拨。1本文的表现手法上有何特点？（草木篇在艺术构思上以小见大，在表现手法上托物喻人，在感情抒发上憎爱分明，在语言运用上刚柔并济，堪称当代咏物诗中的佳作。）2 诗人借草木篇 ，表达了怎样的思想感情？（明确：诗人借写草木歌颂生活中的真善美，表达了作者的孤直不屈、刚正不阿，忠贞不二的美好品格。 ）3小结：作者在白杨中有感于白杨的宁折不弯，通过描写白杨的“斗士”形象，歌颂她孤直不屈的骨气、独立的人格和向上的追求。在梅中有感于梅的纯洁和忠贞，赋予她超凡脱俗的品质，歌颂了梅花不同凡响的精神追求和对爱情忠贞不谕的高贵品质。教师活动学生活动指 导 让 学 生自读、听读、熟读课文，采细读，熟读用 自 读 、 听课文，进一读、细读等策步了解课文略进行。内容。指 导 学 生 自自主思考后主思考，分组分组讨论思讨论思考题。考题。巡视参与，答疑解惑。指名回答，引学生回答问导纠正。题，明确答案要点并做好笔记。指 导 学 生 讨对疑难问题论 交 流 疑 难进行交流讨问题，教师点论，可在组拨 ， 引 导 更内交流，也正。对学生的可 提 出 疑问 题 进 行 补难，全班讨充总结。做好论解决。达评 价 激 励 工成共识。作。巡