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文档简介

1、第五讲：学习障碍的矫正,1,行业相关,一、学习障碍的教育安置,1、学习障碍儿童教育安置理念,2,行业相关,2、我国特殊教育相关法律规定,3,行业相关,3、教育安置模式（七种安置模式）,4,行业相关,二、学习障碍儿童课堂问题行为与矫正,5,行业相关,1、学习障碍儿童课题问题行为的界定,（1）一般性课堂问题行为与学习障碍的问题行为,6,行业相关,（2）学习障碍学生课堂问题行为的原因,学习障碍儿童普遍存在阅读障碍、书写障碍及计算障碍，对学习态度和动机产生消极影响； 学习障碍儿童的认知结构零散无序，难以激活和利用相关知识。 学习障碍儿童元认知发展滞后，控制力和计划性较弱。 认知风格以分析性和冲动型为主

2、。 伴随着注意力缺陷。 学习动机偏低（以消极的方式维护自我价值）,个体 因素,环境因素： 学校因素 家庭因素,环境 因素,7,行业相关,2、学习障碍儿童课堂问题行为的矫正,（1）矫正原则,8,行业相关,（2）矫正的步骤,9,行业相关,三、问题行为矫正的方法,1、行为治疗方法 强化法 惩罚法 暂时隔离法 代币法 契约法,10,行业相关,2、认知训练 元认知训练 一般认知能力训练 工作记忆训练 图式训练 阅读能力训练 归因方式训练,11,行业相关,3、同伴指导 小组学习 拼接法,12,行业相关,4、环境控制 资源教室 多媒体辅助,13,行业相关,四、学习障碍儿童的个别化教育方案,1、个别化教育方案（individual education program.IEP）,14,行业相关,2、个别化教育方案中学生的四项基本权利,权利一：科学评估与综合诊断； 权利二：学生接受适合自己的教育； 权利三：最小限制环境； 权利四：教育效果达成必要条件的保证。,15,行业相关,3、个别化教育方案的设计,

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