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文档简介
1、.心理健康教育典型案例分析 猴桥镇中心小学 马连叶精品.心理健康教育典型案例分析 班上有男同学经常发生打架之事,同学们有苦难言,我也是头痛至极,俗话说老虎也有打顿的时候,老师课间注意不到时,就会发生或大或小的事,究竟是何种原因,引起了我分析学生的状况。到底心理作怪?还是什么原因?案例:基本情况:杨某,男,六(2)班学生。父母老来得子,对他的的教育是溺爱有加,学习上对他的关心和督促较少。个性特征:1、极端厌学。上课什么也不学,玩东西,左右乱转,要么坐着发呆,要么只管自己做小动作。当老师不注意时不是把这个学生踢一下,就是把那个同学打一下,同学们是怨声载道。2、不愿完成作业。要么不会,要么不愿写。3
2、、没有朋友,同学们都不愿跟他玩,谁也不愿跟他坐同桌。结交的都是一些调皮的学生。4、情绪变化无常。时而特别兴奋,大声尖叫,时而郁郁寡欢,独自一个人呆在角落里。5、行为懒散,做事拖拉。写字很慢。以上是我对该生的一些了解,学生的自身的缺点和出现的问题很多,在诸多的缺点和问题中,以欺负小同学、女同学尤为突出,这也是引发众多问题的根源。但也不乏优点的存在,如:做事能吃苦。每当面对这个孩子的时候,我总是想:如果这样发展下去,他的将来会是什么样子?教师的爱心和责任感都告诉我,这个孩子需要帮助。一、了解背景,分析成因精品.杨某的父母对孩子的要求不高,功课回家辅导得也少,家长的态度很粗暴,经常打骂孩子,埋怨孩子
3、,让孩子的自尊心受到了极大的伤害,以至于产生了严重的逆反心理。让他做什么,他偏不做,让他往东,他偏朝西,理解不了家长的良苦用心,家长和孩子之间形成了一道难以逾越的鸿沟。综合他的行为表现,我做出了一些分析:1、在家里跟家长不沟通,也是他形成一些不良行为习惯的上的主要原因。2、家长不闻不问,或批评责骂他,不仅没有消除这种不健康的心理,反增强这种心理的发展。时间一长,对他成长产生更多不良影响。 3、由于做了错事,害怕身边的人知道,担心被拆穿,所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时,又特别兴奋,滋长了下次犯错误的心理。二、根据这种情况,我们及时和家长取得了联系,商定了管理学生 办法经过交流,我们商定了
4、一个办法,老师和家长协同管理,让他改正不良习好:有一天,我们请学生的家长到学校,当着学生的面,学校、家长和老师写了一份协议书,要示家长最大限度地控制他的活动,减少他在课余时间和其他学生发生的矛盾。通过一段时间的观察,打架、欺负小同学的事件少了。我及时与家长取得联系,共同努力,帮助打开孩子的心结。主要做了以下几方面的工作: 1、改善父母与孩子的紧张关系,努力成为孩子的朋友。精品.2、架起沟通的桥梁,用爱关心,用信任理解,使其恢复自信。3、打造机会,增进和同学之间的沟通。 4、努力提高学习成绩,培养学习兴趣,摆脱厌学情绪。三、初步结果:1、孩子与家长的关系明显改善。2、学习兴趣有明显提高,每天都能
5、按完成作业。四、从案例中引发的几点思考:1、心理问题别当作品德问题来看待。在班主任工作中,我们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其很少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,把解决思想问题的方法来解决心理问题。这样做,将使班主任工作的实际效果大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。2、以对学生终身发展高度负责的态度来重视心理健康教育。有很多小孩子看见自己喜欢的东西就悄悄地拿走,在他们的内心的用意是很单纯的,他们没有社会上的道德观的约束,自己想做就做了,对于这样的孩子,如果加以正确的引导,孩子会慢慢认识到这种做法是不好的,逐渐改掉不
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