九年级历史试卷分析

1、九年级历史试卷分析九年级历史试卷分析一刘振宇一、考试情况九年级共有456 人参加考试 ,平均分 48 分 ,优秀率 7%, 及格率 43% 。二、学生答卷分析大部分学生学习态不端正不认真主动, 厌学情绪较重 ,基础知识不扎实,课程标准要求掌握的基本观点、原理、概念等都不能牢记,欠缺科学的方法, 灵活性较差。综合分析能力低,尤其就是审题能力、分析解决问题的能力、实际运用能力差,缺乏主动创新意识,总认为开卷考试就就是抄书, 不加思索 ,见题就做 ,照搬照抄现象普通存在。语言表达能力也差, 不懂得运用历史术语表达相关内容。尤其就是有些学生还存在不作答,或者出现答非所问的现象。三、今后教学建议1、以课

2、本为主 , 重视落实基础知识。基础知识始终就是考查的主体与重点。因此,平时的教学中 ,教师一定要以基础主干知识的掌握为前提,引导学生学会分析、归纳、总结 ,学会梳理历史线索 ,并注意历史事件的纵横联系,建构立体网络知识结构。2、重视培养学生初步的历史思维能力与实际运用能力,特别就是综合、归纳、分析、比较以及发散思维与语言表达等能力。尤其要注重培养学生阅读处理历史材料,从中获取有效信息与运用信息分析解决历史问题的能力;注重培养用历史的、发展的眼光观察认识现实问题的能力与学生的历史意识; 注重培养学生的自主合作、探究性学习以及社会实践能力。3、注意历史与相关学科的联系与渗透。如历史与地理、历史与文

3、学、历史与政治常识等, 要让学生养成一种联系的意识。这不仅能拓展学生的知识面,更重要的就是让学生学到联系的方法 ,养成联系的意识,综合掌握各科知识。4、注意发挥历史的教育功能。平时教学中, 教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式 ,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。九年级历史试卷分析5、转变教学方式 , 激发学习兴趣 ,实施愉快教学。要想让学生喜欢历史课堂,教师要更多地创设教学情境与问题情境,努力营造一种宽松、与谐、民主、开放的教学氛围,不断优化课堂教学结构 ,最大限度提高教学的效率。要尊重学生的个性发展, 鼓励学生开拓创新,交给学生开

4、启历史智慧宝库的金钥匙,为学生的终身学习打下坚实的基础。九年级历史试卷分析二刘振宇本学期的第一次月考已结束 , 为了充分地获得考试提供的教学反馈信息 , 为改进教学提供依据 , 下面对试卷做以简要分析 :一、试卷的结构分析1、内容结构 :本次考试内容涉及初中历史所有知识点, 满分 60 分。2、目标水平结构 :根据课标与中考范围及要求 , 本次选题重点侧重于基础知识的测查与解决简单问题的能力的测查 , 例如历史试题中的时间、人物、事件与意义等等。3、题型结构分析 :本次试卷分选择题、非选择题两大类。其实非选择题又包括简答题、材料分析题、分析说明题、 探究题。另外 , 试题联系了现实生活中发生的

5、重要大事。如日本“ 3、 11”特大地震与海啸。4、难度分析 :本次试卷总体来瞧难度适中, 梯度较合理。二、答卷情况分析1、成绩分布情况 :对三个班成绩统计情况 ,60 分以上的一共15 人,其中 145 班 8 人 ,146班 5 人,147 班 2 人。及格人数都不到30 人。2 、学生答题情况分析1) 错别字严重。九年级历史试卷分析如遵义会议写成“尊议会议” , 一国两“制”写成一国两“治”等。要求平常教学过程中教师要注意强调对学生错别字的纠正。2) 学生审题不严密 , 不准确。具体体现在简答题 17 题中。3) 学生对有的历史概念模糊。如探究题 20 题, 世界格局的趋势与世界经济发展

6、的趋势学生混淆了 , 这样失去了本不应该失去的分数 , 因为学生就是记得这些基础知识的 , 只就是历史概念上的混淆罢了。4) 学生联系新旧历史知识, 联系中外历史有一定难度。这次月考就是学生总复习以来的第一次全方位模拟考试, 学生失分严重, 没有注意新旧知识之间的联系。5) 学生答题不完整, 语言叙述不规范。比如材料题 , 说明学生思维局限 , 不开阔 , 局限于老师传授给她们的东西 , 没有发散思维 , 没有独立思考问题的能力 , 答不到要点上来。6) 学生对基础知识的理解与掌握及运用能力虽有所提高 , 但还须予以重视与加强训练。三、教学分析与教学建议1 、教师教学中存在的问题 : 通过分析

7、、比较与反思 , 发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合 ; 重基础知识、轻热点分析 ; 重题型训练、轻方法总结 ; 重布置任务、轻心理调节。2、鉴于以上问题与不足 , 在这之后的教学中将 :(1) 加强集体备课。(2) 重视基础知识掌握 , 处理好“厚”与“薄”的关系 ;将教材内容进行整合、 梳理 , 形成知识网络 , 使书由厚变薄 ; 然后 , 有一个知识点全方位联系相关内容 , 构建新的知识网络 , 使书由薄变厚。(3) 关注热点 , 处理好热与冷的关系。各类时政与社会热点就是中考考察的重点。在复习时要关注重大热点 , 也要关注一些冷点 , 因为冷与热就是相对的 , 一些尚未有定论的

8、热点中靠一般不会涉及 , 但一些具有长效性的冷点则往往就是考察的重点。要指导学生学会联系知识点 , 做到小切口、大容量、多角度的分析。九年 史 卷分析(4) 注重能力培养 , 处理好思与练的关系。要研究课标、考试说明 , 研究近几年的中考试题 , 从中发现规律。要加强典型例题与题型的模拟训练 , 引导学生总结答题方法 , 提高对知识的迁移、归纳、分析能力。(5) 关注心理健康 , 处理好紧与松的关系。心理健康状况就是影响中考成绩的重要因素。 随着中考的日益临近 , 考生时间紧、任务重、压力大 , 容易导致考试焦虑。 教师要引导学生树立正确的考试观 , 实事求就是的调整自我期望 , 放松心情。九

9、年级历史期中试卷分析刘振宇一、 卷特点从 卷 的内容上瞧:1、整套 卷依据 命 , 注重基 知 与能力, 没有偏 、怪 , 考 的内容都就是世界 史 程中 生的大事件。如三大宗教、文 复 与新航路开辟、英美法 革命等等。2、 引用 片与文字材料 丰富, 增加了 卷的可 性、 灵活性 , 改 了 枯燥的一 一答方式。3、 卷考 了新旧知 的 系, 一次就是中外 史的横向 系, 把英国工 革命的影响与 片 争 系起来 , 增 学生学 史的 性与系 性。4、 系了 生活中 生的重要大事。如北京奥运5 从 卷范 来瞧: 古代史仍占据10%内容 , 分布在 部分, 重点考 的 就是近代史部分。从 卷 易

10、程度来瞧:1、 易适中 , 既有 基 知 的再 , 也有 学生迁移能力、 能力、分析 合能力的 。2、 方式多 化 , 卷内容叙述 灵活, 学生有一定 度。比如 答 31 的第一小 , 本来内容就是平 熟悉的 , 但 方式 成了表格的形式, 就蒙住了一部分学生, 填不上来。材料 中“ 于美国 史奇迹 , 您有何 ？” , 答 中“ 日本在政治、 、社会生活方面” 些叙述都 灵活 , 学生理解偏差就会失分。 之 , 整套 卷既照 了大多数学生 , 又能拉开一定的距离。最亮的地方就就是重基 、重能力、灵活不呆板。九年级历史试卷分析二、考试情况分析( 一 ) 、学生整体答卷情况。1、期末测试就是大型

11、考试, 学生都较为重视, 态度比平常更为端正, 竭尽全力答题 , 所以答卷整体来瞧就是规范的。2、大多数在学习的学生对基础知识的掌握比较牢固。3、一部分学生理解能力较强, 如对材料题29 题“上述三则材料反映出欧美社会这一时期历史阶段的总特征”的回答 , 学生能概括出来 , 真就是难能可贵！ 也很有一部分学生对知识的掌握较为牢固 , 能答出英国工业革命后发动鸦片战争 , 并使中国开始进入半殖民地半封建社会。 说明新课程改革之下 , 一部分老师身先士卒 , 充当了新课改的先锋 , 注重对学生能力的培养。( 三 ) 、学生答卷中存在的种种问题。1、错别字严重。2、学生审题不严密, 不准确。3、学生

12、对有的历史概念模糊。4 、学生联系新旧历史知识, 联系中外历史有一定难度。5、学生答题不完整, 语言叙述不6、学生对基础知识的掌握模糊、混淆。6 、学生把握历史总体特征的能力比较差三、教学反思好的试卷对教学就是一种良性的导向。认真分析学生考试就是老师丰富教学经验的绝好机会, 就是教师进步的阶梯。通过这次对试卷的仔细分析, 我感觉获益匪浅, 下面说出来与大家共勉:1、更新教育教学观念, 增强课改意识。2、立足课堂 , 采取灵活多样的教学方法。3、重视对学生的学习方法指导与答题技巧指导。4、教学时注意知识的系统性与完整性。九年级历史试卷分析九年级历史试卷分析四刘振宇一、基 本 情况本次期 末考 试

13、考生共 有 400 多 人 ,其 中 55 分 以上 占 16 、 6%; 50 分以上占 40 、7%;40 分 以上 占 59 、6%; 不及 格的 占 25 、3%。二、试 题 分析总的来 说 , 这份试 题 容量 大 , 综合 性强 ,难 易适 中 , 主要 体现出 以下特 点 :1. 知 识覆 盖面 广 。 内 容包 括 政治 、经 济 、外 交、 军事 、民 族 关系等 各个 领域。2. 注 重基 础知 识 与能 力的 考 查。每 道选 择 题都就是 最 基本的 、课程 目标 要求掌 握的 历史知识 。3. 注 重知 识的 迁 移 ,考 查 学生 的对 比 分析能力 。 将同类历史

14、 知识或 前后 相关的 历史 知识罗列 在 一起 , 训 练学 生 的联系、 比较与 分析 能力 。 如 25 小题 ,26 小 题 。三、试 卷 分析( 一 )选 择题选择题 满分 10 分 , 大部 分学生得 分 在 8-10 分 之间 。出错 较多的 就是 6、 8、 9 几 个 小题 。 造 成这些 题失 误的 主要原 因就是 学生 知识掌 握不 牢固 , 不注 重对有效 信息 的分九年级历史试卷分析析 , 缺乏相 关 历史知识 的 积累 , 不 能灵 活的 运用所 学知 识等等。( 二 )列 举题本试题 共 10 分 , 满分 占 到 10%, 大部 分学 生得 分 在 5 8 分之

15、 间 。 年 代标 尺出错 率较 高的就是 C, 公 元前 2 世纪 的历史事 件 , 学生 对该 知 识点 掌握 不准 , 导致 答 案五花 八 门 ; 填空题 错的较 多的 就是 (4) 小 题 , 人类 历史 上第一 台蒸 汽机 车的设 计 者 , 大 部分 学 生审 题不 清 , 答 案写 成瓦特 。( 三 )读 图简答 题本试题 总分 8 分 ,得 满分 的学生 较少 ,大部 分 学生 得分 在 4 6 分之 间 。造 成学 生失 分的主要 原 因就是答 题不 规范 , 如排 序 题 , 有 的学生竟 在 图片 上排 ; 其次 就 是抓不住 主要 知识点 ,如 (3) 小 题 谈谈

16、对拿 破 仑战争的 认 识 ,很多 学生答成法典 的作用 , 或拿破仑 的 个人 影响 。( 四 )材 料分析 题本试题 总分 12 分 , 大 部分学 生得 分在 9 分左 右 。 第(1)(2)(3) 小 题 90% 的 学 生都 能全 对 ,(4) 小题 哪一国 家在 黑奴贸易 中获利 最多 ,正确 答 案就 是 英国 ,大多 学 生记 忆不 准 ,错写成 非洲或 葡萄 牙 。(5) 小题 30% 的 学生 不认真 审题 ,对 黑奴贸易 的过程 叙述 也不完 整 ,造 成 失分 。 个 别学 生 知识 没掌 握准确 ,造 成错 误 。(6) 小题学 生 能答道葡 萄 牙与西班 牙 ,但还

17、 有多答 的情况 , 有美国 , 英国 等 , 导致出 错 。 (7) 小题学 生 出错的九年级历史试卷分析主要 原因就 是答 案不全 , 答案 有 三点 ,但大 部 分学 生只 能 答出两 点 ,答不 出第一点 ,即 种族 歧 视这 点 。( 五 )材 料说明 题本试题 共 6 个小 题 , 满分 15 分 , 大 部分学 生得 分在 10 左右 , 错的较 多 的就是 (2)(5) 小 题 , 学生 出错 的主要 原因 就是 吃不透 材料、 知识 点把握 不准 。 (2) 小 题试题 问 “ 改革 措 施中影响 最为深 远的 就是哪 一项 ？ ” 多数 学 生答为 “ 农奴制 改革 ”的

18、历史 意义 ,造 成失分 。(5) 小 题 , 日 本 、美 国 政府 如何 解决土 地问题 , 学生对所 学 知识 不能 灵 活变 通 , 导致 出错 较 多 。另外 ,(3) 小题 对于 法 律文 献的 作用 , 很多同学 答 成“ 美 国南 北战争 ” 的历 史意 义。( 六 )探 究题这个试 题满 分 15 分 ,学生 得 分差距较 大 ,好学 生 在 14 分左右 ,差 的在 10 分 以 下 , 学 生失 分的 主 要原 因 就是 审题 不 清 。(1) 小题 出错 较多 的 原因 主要 就 是审 题不 清 ,导致 答 案答反 。(2) 小题 也出 现同 样 问题 ,材 料中提到

19、的“ 新思 想 理论 ”指 什么？ 一部分 学生 写成 共产 党宣言 ,诞 生 的标 志写 成 马克思主 义的诞 生 , 因审题 不 清导 致该 小 题学 生失 分 严重 。(4) 小题 , 试题问“ 工业 革命 的 贡献 ” ,学生 大多答为 工 业革 命的 实质 “ 用机器 大生 产代替 手工 操作过程 ” 。 (5) 小 题问题 主要就是 还就是 学生 审题不 清 ,答 案 不全 ,多数 学 生只 回答 一 问 ,只答 “ 矛盾 与挑 战 ” , 不 答 “ 幸 福与进 步 ” 。 (6) 小题 学生 不九年级历史试卷分析注意 瞧时间 “ 公 元 7 世 纪 ” ,所 以答 案写 成 “

20、 明 治维 新 ” , 导致 失 分 。(7) 小题 ,三 个资产阶 级革 命共同 原因 ,问“ 民主 政治主 要体现 在哪 里？ ” 多数 学生瞧不 懂 题意 , 导 致失 分 。四、采 取 措施 、1. 重 视基 础知 识 的教 学。平时教 学中 应以课本 为 主 。 在考 试 中 ,基础 知识 部分 就是占 主体的 , 掌握基础 知 识就 是学 生 综合 运用 ,灵 活掌 握 知识的 前 提 , 就 是学生取 得 好成 绩的 前提 。 在教 学中一 定要 加强对 知识点 的巩 固 , 反复 训练 , 以每个 学生 都能熟 练地 掌握为前 提 ,尤其 就是对于 学 困生 , 一 定要 让她

21、 们掌握 最基 础的知识 ,争 取使 她们能够 及 格 。2. 构 建历 史知识 体系历史知 识有 宏观的 , 有微 观 的 ,平 时学 生 学习 关注 微观的多 ,用 功在 某一事件 的 时间 、地 点 、过 程 、意 义 。复 习时 , 应多 关注宏 观知 识 , 纵向 综合 , 横向综 合 , 形成 知识 网络 , 实 现知识 体系构 建。 教师教 学中 也要注意 历 史事件的 纵横向 联系 , 在平时 的 讲课与练 习 中勤 于思 考教材 , 把 不同 时期 发 生的相 同或类 似事 件从不 同角 度进行对 比 ,要 把历 史上 的 分期强调 清楚。3. 注 意审 题能 力 的培 养这

22、次考 试中 ,导致 失 分严 重的 主 要问 题就 就是学 生不 认真审 题 。在 以 后的教 学中 ,多 注意引 导学 生认真 读题 ,审 清题 ,九年级历史试卷分析有的 放矢地 作答 。4. 注 意答 题规 范 性的 训练在教学 中加 强对基础 知 识的训练 的 同时 , 一 定要 对学 生进行 答题规 范性 的训练 , 使学 生 能够 按照 要求 规 范答 题 。5. 注 重答 题技 巧 的传 授在平时 的教 学中 , 一 定要 注意 训 练学 生的 答题技 巧 , 传授解 题方法 , 诸如材料 题 、读 图题 、 选择 题、 探 究题 等各 种题型 的做法 , 尤其就是 材 料题 ,

23、一 定要 多训 练多指 导 ,力 争 使学生 能够从 容答 卷 , 减少 失误 。九年级历史试卷分析五刘振宇一、基本情况本次期末考试共有400 多考生 , 其中 58 分以上占2%;52 分以上占45%;45 分以上占 78%;不及格的占7%。最高分 60 分, 总体来瞧 , 考出了学生的水平。二、试题分析本次历史试题总的来说综合性强 , 知识的涵盖面广 , 难易程度适中 , 题型也较全面 , 分为选择题、组合列举题 , 材料分析题、综合探究题 , 做到了与中考题型相吻合 , 试题灵活 , 能考出学生的水平 , 就是一份成功的期末调研试题。本文由一起去留学编辑整理 , 转载自一起去留学转载请保

24、留出处。三、试卷分析学生答题情况与试卷中出现的问题分析:( 一 ) 单项选择题学生出错率较高的试题有1、6、9、19 几个试题。第1 小题 , 试题将“印度河流域”与“两河流域”的位置颠倒 , 学生产生错误, 将答案选择为c 。第6 小题就是出错率较高的题, 原因就是学生识图能力较差, 将阿拉伯数字与象形文字、楔形文字相混淆, 导致选择错误答案a 或d。第9 小题 , 选项中 , 正确的选项涉及到三大九年级历史试卷分析工人运动 , 超出了课本范围 , 学生无从作答。第 19 小题 , 学生做题不认真 , 不能认真审题 , 将“最早”与“最大”相混淆。( 二 ) 组合列举题21 题出错原因 :

25、图 1 与图 2 的出错率较高 , 学生把两者写反了, 所以对应的时间与创立地区、创始人都出错了。原因就是图 1 的图片学生就没有见过 , 而且图片也不典型 , 导致学生无从判断就是哪种宗教 ; 图 2 的图片 , 因为印刷的原因有点模糊 , 学生也就是无法做出判断 , 所以导致出错率较高。22 题出错原因 : 第 1 小题学生没有审清问题 , 只答“何行业”不答“何时” , 还有的学生将棉纺织业的“棉”错写成“绵”。第 5 小题就是问蒸汔机车有何意义 , 学生错答成蒸汽机的发明有何意义 , 导致失分。第 6 小题学生对于“如何评价该历史事件”审题不清, 不知道应该从哪方面答题, 导致失分。(

26、 三 ) 材料分析题出错率较高的试题就是小节。材料中提到了帝国, 但没有提到共与国, 学生没有注意到, 因此产生错误。材料中提到了“又从中国传入朝鲜与日本” , 但结论就是对日本影响也很大 , 学生难以判断 , 不知就是对还就是错。( 四 ) 综合探究题出错的试题及原因: 第 1 小题 ,60%的同学只答一个美国独立战争, 没有回答美国南北战争, 答案不全。第 2 小题, “八十七年前”指的哪一年, 出错最多。第3 小题, “根本原因”与“根本问题”的表述差异, 学生分不清, “根本问题”就是维护国家的统一, 而非废除黑奴。25 题共 8分 , 大多数学生只能得到2 3 分 , 这道题就是这份试卷中综合性与难度最大的题, 学生瞧不懂问题,不会从材料中找结论, 以后一定