《喂――出来》(人教版八年级下册第三单元)

1、喂出来（人教版八年级下册第三单元）姓名李娟娟单位汉滨高中课型新授课课时1 课时教学对象八年级是否采用是多媒体一、教材分析喂出来是一篇科幻小说，以环境污染为题材，体现了环保的主题，同时也充满了对人类自身的反思。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味、发人深省。二、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性。但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，把握的不好，就可能使本文的学习过于肤浅，教师应重点突破。三、教学资源与策略多媒体2张印刷资料漫画激趣法复述法语文活动式教学法朗读教学法四、教学目标1. 知识与能力：（1）积累字词；（2）了解作

2、者及科幻小说的文体特点；（3）复述小说情节，整体把握文章内容；（4）品评人物特点，理解文章主旨；（5）拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。2. 过程与方法：将课前预习、课堂学习、课后复习有机融合为一体，尝试提供多种教学形式，让学生在阅读中思考，在思考中获益，理解小说的主题及给人类的思考。3. 情感、态度与价值观： 了解人类自身生存环境的问题和人性的多面性；增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍惜环境。第 1 页共 5 页五、教学重难点理清故事情节，探讨本文所反映的深刻主题。突破方法：a. 利用漫画激趣，复述故事情节。b. “谁之罪？”我是小法官活动的展开，可以帮助理解主题，

3、突破难点。六、教学过程教学环节教师活动一、导语设计穿越时空的隧道，我们来到了未来社会，这里不断地发生着一些奇怪的事情。有一天，一位正在楼顶上施工的工人听到了一声奇怪的呼唤：“喂出来” ，这声音从何而来？又意味着什么？让我们共同走进日本科幻小说家星新一的科幻小说喂出来中去一探究竟。（板书课题）二、激趣导学，1. 解题走进文本题目应该怎么读？你能在原文中找到依据吗？想象年轻人最初喊 “喂出来”的时候，他可能希望这个洞里有什么东西出来？2.快速默读课文， 复述故事情节， 续写结尾（我读我说）同学们的想象力非常丰富， 我们这篇课文就是围绕这个洞来展开情节的。现在请同学们根据投影上的提示，用精炼的语言复

4、述故事情节。（展示 4 幅图片）开端：风吹庙倒，深洞出现（现洞）发展：各路人马，各显神通（探洞）高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）学生活动看课件，听导语学生根据自己的理解读好标题，发挥想象。请同学们根据投影上的提示，用精炼的语言复述故事情节。（展示4 幅图片）设计意图设置悬念，激发学习兴趣激发走进文本的兴趣。图片起到了很好的贯穿作用第 2 页共 5 页 局：石 出，危机出 （洞 ）三、 人物，探1. 人物（ 文活 ：我是小法官）主 ：人 的悲 降 了。我 不禁要 ： 之罪？此刻，与洞有关的各色人物都被推上了 判台， 在你 就是法官， 再次研 文， 与同桌一起有理有据的 个 ： 成 被告？（生自由

5、 ）生：在 文中找出相关人物并 出理由（你 我 ）人物：商人、学者、官 、村民找出成立填洞公司前后 个商人的想法的句子（指 学生表情朗 ， 感受商人急切牟取利益的心理）找出学者表 的句子（力争 出学者“ 定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）村里人、官 系生活。（如果你也是故事中的人，你会往 个洞里扔 西 ？又会仍些什么呢？我 生活中有破坏 染 境的 象 ？）2. 探主 （可 合 后第 2 或适 点 引 ）（我 我思） ：每一个人都考 到自己眼前的利益， 于 做即将到来的危 全然不知。所以昔日美 的 布泊 了百年就 成了可怕的荒漠。 随着工 化 代化的 展， 境 染日 重，星新一就是以此 背景，

6、以关 自然 己任，展开 在你 就是法官， 再次研 文，与同桌一起有理有据的 个 ： 成 被告？（生自由 ）指 学生表情朗读 系生活，思考 境 思考作者想要 明的道理是什么？（开放性 ，言之有理即可） ( 保、人性 )自主学 和合作学 相 合 系生活探 主 第 3 页共 5 页四 堂小 五 . 拓展 六. 后作 想象 作了 篇科幻小 。 作者想要 明的道理是什么？（开放性 ，言之有理即可） ( 保、人性 ) 篇科幻小 采用奇特的想象和大胆的夸 ， 述了一个无底洞容 一切垃圾又即将把一切垃圾重返人 的故事， 表达了“ 制造 害， 去承受”的主旨，也流露出作者 境 染的深切关注。（ 外 星新一的科幻

7、小 ） 大家放 想象的翅膀， 文 写一个生 具体的 尾。要求：可以在意料之外，必 在情理之中。 外 写 尾 文章主旨将 文的学 由 内延伸到 外既 学生的想象又 行一次写作小 笔七、教学评价1. 教学目 明确，符合新 、新教材要求，与学生自身的心理特征和 知水平相适 ；2. 准确把握教学内容 ， 重点突出， 易适度 ;注意 系学生生活、社会 和学生已有的 知 ，有效拓展教学 源。3. 教学 程思路清晰，重点和 点突出；教学方法灵活多 、教学中互 模式多 ；善于引 学生自主学 、合作学 和探究学 ，激 学生的学 趣， 完成教学任 。八、教学反思本文故事性 ，情 扣人心弦， 本文的学 造了良好的条

8、件，但本文 含的哲理 深奥，学生学 起来有一定的 度。在教学 ，首先 置 激 学生学 趣，引入文本，接着用四幅 片引 学生复述故事情 （注重方法指 ）并 写 尾，激 学生的想像力。其次，开展“我是小法官”活 ， 学生在合作探究中 人物探主 ，增 学生的 保意 和 人性的反思，激 科学的情趣。九、板书设计第 4 页共 5 页喂出来星新一洞变现洞人物情节主题：环保填洞探洞专家点评（陕西师范大学王元华）喂出来 的教学设计摸准了文本的主要特色与主要内容，紧紧抓住文本的科幻特色引导学生体会与欣赏其中的离奇情节与环保主题，以离奇情节为突破口和课堂教学骨架，通过四幅画面和板书、 ppt 把情节清晰而直观地呈现出来，通过模拟的小法官活动充分展示文本主题，掀起课堂教学的高潮，在教材分析、学情分析、教学目的设定和教学重点难点确立、教学资源和策略应用、教学过程展开以及教学评价、教学反思等方面，表现出一定的功力，在板书设计上